《识字》语文教案设计

《识字》语文教案设计

　　识字一 —教学设计

　　教材简析：《识字1》是一篇“看图学词识字”。8个四字词语，写的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受，“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。8个词语排列整齐，合辙押韵，读起来朗朗上口。

　　教学目标

　　1．认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。

　　2．朗读课文，背诵课文。

　　3．留心观察春天景物的变化，感受春天的美，能主动积累有关春天的词语。

　　教学准备

　　多媒体课件、生字卡、词卡。

　　课时安排：1课时

　　教学过程

　　一、音乐激趣，进入春天

　　1．播放歌曲《春天在哪里》。会唱的同学可以唱一唱

　　2．同学们，你们认为春天在哪里呢？同学们说一说

　　教师板书课题。

　　二、看图学词，感知春天

　　1．多媒体出示课文插图，学生观察。

　　2．你能用完整的句子把你看到的、听到的告诉大家吗？

　　3．图中有什么鸟？它们各自在做什么？

　　黄莺在唱歌，我们可以用“莺歌”来表示；燕子在跳舞，我们可以用“燕舞”来表示。教师相机出示词卡──莺歌燕舞。（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

　　图中的黄莺和燕子表情怎样啊？你们能读出它们的快乐吗？（指名读，齐读）

　　4．细心的你还从图中看到了什么？

　　根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。

　　5．聪明的你能从无声的图中听到些什么？

　　根据学生回答，教师相机出示“泉水丁冬”、“百鸟争鸣”。学生朗读。（如果学生说听到“莺歌”要肯定学生）

　　你认为这两个词该怎样读呢？

　　（根据学生回答，教师提示“泉水丁冬”要读出流水声的清脆；“百鸟争鸣”要读出许多鸟儿都在啼叫，“百”是重音）

　　6．齐读上述六个词语：“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”。

　　7．这些我们看到的、听到的`，表示动物们、植物们都醒了，这便是──（教师出示词卡“万物复苏”，学生读：万物复苏），这让我们感到──（教师出示词卡“春回大地”，学生接读：春回大地）

　　三、朗读词语，抒发情感

　　1.多媒体分别出示文中词语描绘的图画，学生以四字词语抢答。

　　2．与喜欢的小伙伴合作朗读。

　　四、总结全文，师生共读

　　1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！师生齐读8个词语。

　　2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。

　　五、识字交流，写字指导

　　1．课件呈现8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。你会认吗？学生尝试自我认读。

　　2．同桌互读，交流认字方法；互考，互相辨音，看谁读得准。注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻音。

　　3．游戏：燕子报春。让学生当“燕子”，课件随机出现生字（生字放进以“春”字为背景的各式漂亮的窗花图上），要学生随口正确读出生字。

　　写字指导：出示生字，同学观察

　　4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。

　　重点指导“万”字，教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。

　　5．学生自写课后生字，教师指导，展示评议。

　　六、实践活动：找春天、说春天、画春天

　　学生走出课堂，到大自然里找春天。说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。

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