小学二年级上册从现在开始的教案
A案
教学目标:
1.会认9个字,会写10个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文内容,能用自己的话讲故事。
3.懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学重点:会认9个字,会写10个字。在阅读课文时懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
教学难点:分析容易错的字和懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
课时安排:2课时
第一课时
一、导入新课
同学们,课前老师布置你们查找的资料找到了吗?谁愿意把自己的知识与大家分享?指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天,我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1.板书课题。学生读课题。
2.看到课题,你最想了解什么?学生质疑,交流自己最想了解的问题。
二、示范朗读
1.提出听的要求:课文讲从现在开始怎样呢?仔细听,听听课文讲了什么事?听后你有什么感受?你在听的过程中能认识几个字?自己不认识的字记下来。
2.教师范读。
3.指名学生交流:你听懂了课文主要讲什么?说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
(课文大意:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯,弄得动物们十分难受,而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活,得到了大家的拥戴。)
三、指导自学
1.自由读书,提出要求:划出本课的生字,借助拼音读准字音,读通句子,识记字形,扩词,划出不懂的地方,小组讨论不懂的地方。
2.自由读课文,把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3.学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查自学
1.我会读:课件出示读句子识字,指名学生读句子。
(1)你们轮流当万兽之王,每个动物当一个星期。(轮、之、期)
(2)第一个上任的是猫头鹰。(第、任)
(3)每个动物都照自己习惯的方式过日子。(惯、式)
(4)狮子见了,笑眯眯地说:不用再往下轮了。我郑重宣布,从现在开始,小猴子就是万兽之王了!(眯、郑)
2.指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、教学生字
1.我会认:课件出示生字。
(1)出示生字指名学生认读生字后,指名学生当小老师领读生字,学生扩词。
(2)说说你的发现,是让学生把生子进行归类,提高识字能力。
(3)让学生自己读读生字卡片,再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。
(4)做摘果子的游戏。
2.我会写:
(1)课件出示,学生读要写的字,正音。
(2)写字指导。找出你认为最难写的字,教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字,并说说该注意的地方。本课要求会写的字,容易写错的字较多。如:令(少点)、直(少横)、现(最后一笔是竖弯勾)等,这些都应提醒学生注意。
(3)指导把字写好时,可有重点地指导。之的书写要注意:点不宜太小,捺要写平。第字的竹字头要写小些,整个字体不能太长。轮字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字,两部分要紧凑。
(4)学生练习写字,同桌评议,在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、拓展学习
结合自己实际,用从现在开始说一句话。
第二课时
一、复习检查
1.开火车读生字词。
2.听写词语:下令、公布、一直、当心、第一名、现在、星期、轮流、走路。
3.出示课题读一读,结合课文内容,把题目补充成一句完整的话。如:猫头鹰让大家从现在开始白天睡觉,夜里做事。
二、讲读课文
1.学习第1段
课件出示狮子图,狮子大王要做什么决定呢?我们来学习课文第一段,学生自由读。
老师引读第一自然段:狮子想找一个动物接替他做万兽之王。于是,他宣布大王宣布了一个什么消息?
学生接读狮子说的话。结合看图,指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读,读出狮子大王那种至高无上的语气。
2.学习第2自然段
(1)课件出示图,这幅图是讲谁当万兽之王?课文哪一段是写这幅图的?请小朋友自由读课文第2自然段,用----画出写猫头鹰的语句;用﹏﹏画出写动物们的语句。结合看图,自个儿读读句子,体会猫头鹰和动物们的心情、神态,并说出自己的感受。
板书:万兽之王、动物们
(2)谁愿意向大家汇报自己的学习成果?指名回答。
根据学生的回答,结合看图,重点体会神气极了、议论纷纷、叫苦连天。随机进行朗读指导。
板书:猫头鹰、叫苦连天。
(3)学生表演,大家评议。
(4)小结这段的学习方法。
3.小组合作学习第3、4自然段
请小朋友运用刚才学习第2段的学习方法,选择一个自己喜欢的自然段进行小组合作学习。
4.汇报学习情况
(1)学习第3自然段,课件出示图。
让学生自己汇报学习的情况,重点体会激动、直摇头,随机进行朗读指导。说说自己的体会
在听读与评价中体会直摇头,做动作。想想动物们会想些什么?会说些什么?
看图想象,动物们是怎样苦练跳的本领的`?
板书:袋鼠、直摇头
(2)学习第4自然段,课件出示图。
指名读第4自然段,其他小朋友边听边动脑,提出不理解的问题。重点理解担心、欢呼。
大家担心什么?为什么会有这样的担心?
大伙儿为什么欢呼起来?表演欢呼的样子?指名回答问题并随机进行朗读指导。
为什么猴子得到了拥戴呢?
板书:小猴子、欢呼
5.学习最后一段。
(1)学生默读,提问:为什么不再往下轮了?
(2)如果你是狮子大王,你会选谁当大王?你想对猫头鹰和袋鼠说什么?
(根据学生的回答,教师适时点拨,在小猴子前面打√)
三、读读演演
1自由读课文,读好每个角色,认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合,分角色表演故事。老师和其他同学当评委,看哪组被评为最佳表演者。
四、拓展练习
1续编故事:猴子当了兽王以后,动物们是怎样生活的?
2说说班里的小干部哪些地方做得好?如果你当了小干部,你将怎样做?
板书设计:
从现在开始
万兽之王动物们
猫头鹰叫苦连天
袋鼠直摇头
√小猴子欢呼
B案
一、教材分析:
《从现在开始》是人教版二年级上册的一篇讲读课文,这是一篇童话故事,借森林里竞选万兽之王这件事,告诉学生要尊重别人的生活习惯,互相尊重,才能和睦相处。本课的设计始终围绕每一种动物都有自己不同的生活习惯,应该互相尊重这一条主线。课文除了第一段和最后一段写狮子王宣布决定,其他三段的结构有相似之处,主要是写猫头鹰、袋鼠和小猴子当了万兽之王的不同表现,先是以猫头鹰和袋鼠不尊重动物们的习惯,擅自改变他们的习惯,让动物们叫苦连天。后又以小猴子尊重动物们的习惯而获得了大家的尊重,成为了万兽之王。这样的故事非常有趣,能吸引学生的注意力,让学生很容易投入。
二、学情分析:
我们班学生对识字、阅读、讲故事、演故事都比较感兴趣,学生参与的积极性都比较高。但是班级总体水平不是很好,尖子生不多,解决问题的能力一般。由于现在是二年级了,课外加强大量阅读,在识字方面还是比较轻松的。最近一段时间我们主要是培养学生写字端正、阅读理解的能力。本课是非常有趣的童话故事,使学生都乐意朗读、感受。同时还结合课文,鼓励学生课前收集资料,了解动物习性,引导学生讨论,大胆想象,使学生思维得到发展。
《从现在开始》一课让学生了解不同的动物有不同的生活习惯,在学习中以重点词句为切入点,让学生通过朗读、想像说话,体会不同动物的内心感受,才能体会文章的思想感情。
根据小班化教学思想,在课堂上如何让每一位学生参与是我思考的重点。课堂教学中,我努力尝试改变学习方式,让学生说一说(可以同桌说一说,小组内说一说,这样学生参与的面就比较广)读一读(请姚**,马**,冯**,顾**最近比较喜爱朗读,让他们有机会多读一读,还可以同桌读一读)、演一演(主要是通过朗读时形象化一些,吸引刘*、谈**、汪**、王**的注意力,让他们发挥自己的长项。)让每一个孩子都能感受动物们的不同心理,在理解课文的过程中懂得尊重他人的习惯,只有互相尊重才能和睦相处的道理。
三、学习目标
1.通过课前自学,随文识字掌握本课的9个生字,并能重点指导书写生字。
2.通过自由读、同伴读、小组读、集体读的方式使学生读通课文,并能在朗读、说话感受不同人物的心理,体会课文中蕴含的情感和道理。
3.在朗读、理解的基础上,适当表演、补充材料,使学生懂得要尊重他人,尊重他人的生活习惯。
四、学习重点
通过朗读感受不同人物的心理感受,体会尊重他人的重要性。
教学难点:通过朗读感受、想像说话领悟文中蕴含的深刻道理。
五、教学时数:两课时
六、教具准备:课件、课前让学生了解不同动物的生活习惯。
七、教学预设:
第一课时:
(一)引入主题,学习第一段。
1、出示动物图,大概了解一些动物的习惯,知道每一种动物都有自己的生活习惯,认识习惯。
2、出示课文第一段,了解事件的起因:狮子想找一个动物接替他做万兽之王。读出狮子作为王者的语气,再想像说话体会不同动物的心情。(认识生字之、轮、期)
3、出示课题:从现在开始。
(二)整体了解课文,认识生字。
1、同伴读课文,认识本课的生字,并了解课文的内容。
2、学生指名读,读准生字。
3、了解课文:首先当万兽之王的是哪几个动物?出示:第一任是猫头鹰,第二任是袋鼠,第三任是小猴子。认识生字:第,任,鹰。
4、读课文最后一段,知道评选项结果是小猴子当选。
5、读猫头鹰、袋鼠、小猴子的话,初步了解动物们为什么会选小猴子当万兽之王。
(三)复习生字词,写字。
1、卡片认读生字。
2、读重点词语,及万兽之王、轮流、星期、第一任、上任、习惯、方式、笑眯眯、郑重、神气极了、荡来荡去、议论纷纷、熬夜、叫苦连天。
3、写字
4、完成作业:1、2、3。
第二课时:(一)回顾复习。
1、出示课题:从现在开始
2、狮王宣布了一个消息,读第一段,指名读一读。复习生字词:万兽之王、轮流、一个星期、新首领。
3、动物们都来了,第一个上任的是猫头鹰、第二个上任的是袋鼠,第三个上任的是小猴子。复习生字词:第、上任、猫头鹰。
4、最后狮王宣布:小猴子成为万兽之王。
5、过渡:小猴子为什么能当选,而猫头鹰和袋鼠而不能呢?
(二)体会尊重他人的重要:第一部分(不尊重他人习惯的后果)
1、自由读课文二三自然段,了解猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王?
2、重点学第二自然段。
(1)读第二自然段。
(2)猫头鹰真是神气极了,读出当时猫头鹰的语气。用()极了训练,来读这一句话。
(3)动物们议论纷纷,叫苦连天。学生用不同动物的口吻来说话,感受议论纷纷的样子,表示动物们是不适应这样的生活的。
(4)再读这一段。体会动物们不能像猫头鹰一样生活。
3、学习第三自然段。
(1)指名读第三自然段
(2)哪几个词能表现动物们的心情?
(3)动物们也是不能像袋鼠一样生活。
4、现在我们知道为什么猫头鹰和袋鼠为什么不能当万兽之王了吧!出示填空题说一说(课堂作业第5题内容)
第二部分(尊重他人的习惯也获得了尊重)
1、第三个上任是小猴子,他会是怎么样的呢?动物们心里很担心。
2、想像说话,体会动物们的担心,说明动物们对违反自己习惯的生活已经怕了。
3、同伴读一读。
4、小猴子的话,读出一种快乐的感觉。
5、动物们听了一阵欢呼,学生可以做一做不同动物的欢呼,动物会怎么欢呼?
6、动物们又可以照自己习惯的方式过日子了。怪不行狮王也宣布小猴子做万兽之王。
(三)小结:我们每一个人都要尊重他人
1、猫头鹰和袋鼠就不明白了,为什么自己当不上大王呢?小朋友有什么话要对他们说一说吗?
2、每一种动物都有其不同的生活习惯,我们都要尊重他们,这样他们才能过上自由自在的生活。(视频)
3、不管是动物也好,植物也好,它们都有自己不同的生活方式,我们都要尊重他们,当然,我们人与人之间更需要互相尊重,互相理解了,我们要怎么做呢?
4、作业:课堂作业4,用立刻、极了写句子;5、按课文内容填空。
*课外扩展作业:读同步阅读第115页《珍贵的种子》
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