小学语文和我们一样享受春天教案
教学目标
1、认识4个生字。
2、了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,感受到热爱和平的教育。
3、有感情地朗读课文。
教学重点:理解诗句,体会诗人表达的情感。
教学过程
一、品读诗文,享受春天
1、今天老师送给大家一首诗吧!诗的题目叫:《享受春天》
出示:享受春天(课件)
蔚蓝的大海
是海鸥们的乐园
金黄色的沙漠
是蜥蜴和甲虫的天下
蓝得发黑的夜空
属于星星和月亮
绿茵茵的草地
滚动着欢乐的足球
我们在鲜花中读书
享受春天……
2、自己读读这首小诗,把小诗读通顺,能读出感情最好。
3、再读小诗,选择你认为最美的一句反复品读,边读边想象:读了这些句子你的眼前仿佛出现了什么样的画面?
4、交流:学生描述眼前的景色之后,读相应的句子,并指导朗读。(反复朗读,让学生感受春天的美好与宁静。)
5、齐读小诗,说说:
读了这首诗,你们想对在鲜花中读书的我们说些什么?(享受春天的幸福和快乐。)
二、研读诗文,回味苦涩
1、是呀,在鲜花中读书的我们多么幸福,尽情享受蔚蓝的大海,金黄的沙漠……然而此时此刻,在世界上还有许多国家的孩子,他们的生活在隆隆的战火中,想了解他们的生活吗?让我们一起走进他们的世界。
2、课件演示:看了刚才的图片,你有什么话说吗?(战争摧毁了平静)
小结:是啊,是战争让孩子们……是战争让人们……是战争战争打破了梦幻般的春天。
3、出示:自由读诗歌1~4小节,边读边想:你仿佛又看到了什么?
当学生说到“轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻”时,教师追问:“轰隆隆的坦克和大炮还挤走了什么?”
学生回答:“挤走了人和动物们的家园、挤走了宁静的生活、挤走了亲人的生命、挤走了快乐……”
“留给我们的又是什么呢?”
“痛苦、悲伤、憎恨,还有残缺的家庭、残缺的梦幻……”
第一节:理解“巡弋”、“不速之客”
第三节:给“频频”换个词
(通过老师的引导,学生感受到了战争强大的破坏力以及带给动物和人类的伤害,体会到了战争的苦涩,从而憎恶战争的情感早已悄然萌发!)
4、大家有没有发现这四小节有一个共同点?(每一小节都有一句:“这究竟是为什么”)
5、通过刚才的对比,我们知道了战争给世界,给人们带来了灾难,作者发自内心的质问:这究竟是为什么?(课件)
把你的理解用朗读来体现出来。
引读:这究竟是为什么?
在大海上自由飞翔的海鸥不禁会问:
在沙漠中有梦幻般生活的甲虫不禁会问:
星星和月亮会问:
踢足球的孩子会问:
作者会问:
过着幸福生活的.我们不禁会问:
战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园,海鸥不禁疑惑:……
战争使轰隆隆的坦克和大炮挤走了蜥蜴和甲虫的梦幻,蜥蜴和甲虫不禁会问 :
战争中频频发射的导弹搅得星星和月亮很不安宁,星星和月亮不禁会问:
战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声,为此踢足球的孩子很悲愤:……
战争使很多人无家可归,妻离子散,作者不禁要质问:……
战争使那么多人不能享受春天,不能享受快乐,我们不禁要抗议:……
师:你说,这究竟是为什么?(战争,无知的人们)
5、——战争带来的战火只是改变了大海、沙漠、夜空和草地吗?
小练笔:你也能像作者那样的用诗歌格式来写一写?
——填空:
( 美丽)的(校园 ),
本该( 充满快乐的读书声 ),
可是如今( 倒塌的教学楼 )
( 不能让孩子们再安心上学了 ),
这究竟是为什么?
三、充满希望,再享春天
1、如果这时有个希望,你最希望什么?
2、是啊,这是咱班孩子的心声,让我们说出我们的心声吧!
出示:最后一小节,生读最后一小节。(“期盼”的意思,期盼什么?)
板书:祈盼 有雪白的教室 平稳的课桌 鲜花中读书
我想这也是全世界善良的人们的心声,让我们代表每一个善良的人,大声地说出我们的心声吧!生再读最后一小节。
3、我想有这么多人美好的祝愿,这些处于战火中的孩子,总有一天会摆脱战争,不再有战舰和水雷,不再有坦克和大炮,不再有频频发射的导弹,不再有到处散落的地雷碎片,不再有伤害,不再有痛苦,到那时蔚蓝的大海,金黄的沙漠,美丽的夜空,绿茵茵的草地,所有美好的东西也会属于他们,他们会和我们一样享受春天。
4、学到这儿,你觉得享受春天就是享受(和平),祈盼春天就是祈盼(和平)。
板书:祈盼世界和平
四、享受春天,深知责任
1986年9月25日,世界各国儿童代表共聚美国纽约,共同签定了《儿童和平条约》,这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿,是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
出示:《儿童和平条约》自由读,齐读重点段落
小结:这就是我们想要的春天,这就是我们祈盼的春天,这就是我们呼唤的春天。
希望全世界的人们都能和我们一样——齐读:享受春天,享受和平!
16﹡ 和我们一起享受春天
有雪白的教室
祈盼世界和平 平稳的课桌
鲜花中读书
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