《日月明》教案设计

时间：2024-10-12 13:26:48 诗琳教案我要投稿

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《日月明》教案设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《日月明》教案设计，希望对大家有所帮助。

《日月明》教案设计

　　《日月明》教案设计 1

　　教学目标：

　　（一）知识能力

　　1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课13个生字，并能口头运用。

　　2、练写7个生字。

　　3、学习生字词，初步感知会意字的组字规律，即：生字的字形和意思多数是由另外的几个字合在一起组成的。

　　4、正确、流利地朗读词语和句子。

　　（二）态度、情感、价值观

　　1、感知祖国汉字的构字规律，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情，从而更加热爱祖国，热爱祖国的语言文字。

　　2、感受合作学习的愉快，并且学会把自己得到的收获及时与别人进行分享。

　　（三）过程与方法

　　1、培养学生自学能力，和同学合作意识，掌握更多的识字方法。

　　2、通过语文活动，唤起学生丰富的想象。

　　3、加强课内实践，促进思维的发展与创新。

　　教学重点难点：

　　重点：学会生字新词，书写正确、端正。

　　难点：初步感知会意字的组字规律，了解某些独体字作偏旁时笔画发生的变化。

　　教材说明：

　　这课识字教学，是按照汉字的表意特点编排的。要求学会的生字中，多数是会意字。这些会意字分两部分排列：前八个字各由两个不同的字组成，后四个字各由三个相同的字组成。生字后面编有词语和书写练习，为生字的学习设计了一个语言环境和练笔空间。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：今天啊，老师给大家带来了几首特别有趣的谜语，想读一读、猜一猜吗？

　　生：想！

　　师：（出示课件：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。）谁来读一读？（谁想读谁就站起来大声读）同学们听得这么认真，相信你一定猜到这是什么了，谁说说看？

　　生：山羊。

　　师：你是根据什么猜到这是山羊的？（学生自由发言）看来大家真会动脑思考问题。我这里还有两首谜语，想继续读吗？

　　（出示课件：）

　　说你呆，你不呆，

　　胡子一把样子怪，

　　推你一推你不倒，

　　东歪西歪站起来。（）

　　小小一间房，

　　鸡鱼羊肉藏，

　　里面冰冰凉，

　　不烂新鲜样。（）

　　师：这两首谜语啊，你想猜哪一首就读哪一首，想和谁读就和谁读，关键看谁读得认真、猜得准确。（学生自由选择内容、选择学习方式、选择学习伙伴进行学习、交流。）

　　师：我觉得我们小朋友啊，不仅学得认真、读得流利，而且学会了合作，学会动脑思考问题了，真是了不起！有个问题我要问问聪明的小朋友：平时你都是怎样认字的？预计学生有如下回答：（看拼音认字、大人教我认字、看图识字、自己还可以查字、猜字——————）

　　师：看来啊，大家的识字方法可真不少，怪不得朗读儿歌的本领那么大！你们注意了没有，在这三首谜语中，有几个字老师特别强调了一下，快来看看都是谁！

　　师：快想想看，这几个字有什么好办法记住呢？（学生自由讨论、发言），预计有以下几种方法：

　　生1：我读一读它的拼音就可以记住。

　　生2：我用拆字法来记，如，胡：古和月合起来就是胡；歪：不和正合起来就是歪；鲜：鱼和羊合起来就是鲜。

　　师：你真会观察。

　　生：我这样记：古月胡；不正歪；鱼羊鲜。

　　师：你还会编儿歌呢！

　　生：我这样认为：如果东西放得不端正就会歪了；鱼肉本来很鲜，再加上羊肉就更鲜了。

　　师：你还会根据它的意思来认字，真了不起，今天啊，我们就利用这种方法来认识更多的汉字，你们有兴趣吗？

　　二、学习新课

　　（一）初识生字，整体感知。

　　1、利用拼音，读准字音。

　　师：今天啊，我们要认识的是这些生字朋友，谁能根据拼音读一读？（鼓励学生自由大胆地读）

　　2、同桌合作读。

　　师：刚才大家读得很认真，想不想读给你的同桌听一听？

　　3、抽生读，纠正字音。

　　哪一对同桌愿意站起来读一读？

　　师：刚才这几个小伙伴合作得非常好，读得很成功！有了这种精神，我想：不管遇到什么难题，你们都能想办法共同来解决，对吗？

　　（二）寻找方法，记忆生字。

　　1、合作探索会意字的特点。

　　师：对于这几个字，谁能找到更好的办法记住它们？请小组的小朋友共同讨论一下。

　　2、集中交流，共同认识。

　　预计学生会顺利找到会意字的特点，从而进行识记：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖——————

　　3、出示课文，达成共识。

　　师：这是我们课文中的大朋友对这些字的理解，快看一看跟你们的理解一样吗？（学生自由读）

　　4、鼓励大胆主动朗读。（愿意读的站起来放声朗读）

　　师：谁想读一读？（注意学生之间的'评价，可以从正确与否、速度、声音等方面去评价。）

　　5、师生合作读。

　　师：听着你们的朗读和对话，看着你们的笑脸，老师也想读一读，能不能

　　给老师一个机会？

　　生：能！

　　师：日月——生：明

　　师：鱼羊——生：鲜

　　（三）巩固生字，引申运用。

　　1、以卡片形式认读巩固。

　　师：为了对我们成功的学习表示祝贺，小动物们想把红红的苹果送给大家，想不想得到？

　　生：想！

　　师：下面我们玩个摘苹果的游戏，请每一个小组选一名代表下来摘苹果，摘回去认识一下苹果的名字。

　　2、发散思维，引申运用。

　　师：苹果的名字叫出来了以后，请同学们用这个字组词、说一句话或背一首古诗或儿歌，大家说好吗？

　　学生小组自由活动，预计得出以下活动成果：

　　明：明天、明白、明亮、明晃晃。

　　今天的事情不要等明天去做。

　　床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

　　尖：尖尖、很尖

　　弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖……

　　灭：消灭、灭火及灭火的知识

　　——————

　　3、创设语言环境，再认生字。

　　师：这些生字啊，可调皮了，当我们玩得正高兴的时候，可它们又跑了，快找找看，它们跑到哪儿去了呢？哦，原来跑到句子中去了，快读一读吧！

　　（1）同桌两个小朋友互相读。

　　（2）男女比赛读。（一人一句）

　　（3）请小老师领读。

　　4、练写生字“力、手、从、水、休、明、尘”（书空）

　　师：刚才我们交了那么多的生字朋友，当我们要跟这些生字朋友说再见的时候，有几个生字却跑了出来，要求我们写一写它们，可以吗

　　师：看看都有谁，你想写哪一个？（学生自由选择，书空练习）

　　三、扩展延伸

　　1、图画再现会意字的构字法。

　　师：刚才我们学得很带劲，是不是有点累了？生：是。师：那就让我们坐下来喝杯茶吧！

　　（课件出示：三人喝茶图）

　　师：看到这幅图，你想说什么？预计学生会说：

　　三位老爷爷在喝茶。

　　三位老爷爷在品茶。

　　这幅图表示的意思可以用一个字来说：品

　　师：你真有想象力。同时课件出示：三口品品品茶

　　（课件出示：三日升起图）

　　师：看着这幅图，你想到了哪个字？

　　生：晶

　　同时课件出示：三日晶亮晶晶

　　2、文字再现会意字的构字法。

　　课件依次出现：日光晃晃眼睛；不正歪歪歪扭扭。

　　3、发散思维、唤起想象。|

　　师：小朋友们，看到这些字，你会想到什么呢？

　　预计学生会说：三石磊人言信舌甘甜口天吴立早章两火炎三水淼山石岩——————

　　四、课堂小结

　　1、集中评价。（以送大礼物的形式激发学生再次学习的兴趣，增加语文学习的趣味性，并随机进行识字：“样”。）

　　师：刚才大家说得很好，表现得特别出色，智慧爷爷说，他要把三个字送给你们，快来看，这是什么？（好样的）高兴吗？用手指向自己应该怎么说？（我是好样的）

　　2、构建向课外延伸的桥梁。

　　师：今天，我们在理解意义的基础上，又认识了这么多有趣的汉字。所以在日常生活中，你只要多看、多听、多思考，一定会早日成为一名识字的小能手。有信心做到吗？

　　《日月明》教案设计 2

　　一、教学要求

　　1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

　　2、帮助学生了解一些会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

　　二、教材说明

　　本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，如，“日、月、鱼、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方绘制相应的图或古文字。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　本课除“力、手”之外，其他生字均为会意字，字义较易理解，字形与字义联系紧密，也较易掌握。因此，识字教学的重点应放在字音及会意字构字特点上。教学时，可分以下几步进行。首先，教师以“明”和“鲜”为例，讲清“明”是由“日”和“月”组成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鲜”是由“鱼”和“羊”组成的`，“鱼”和“羊”的味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。然后，教师引导学生自己认识其他生字，看看这些生字是由什么字组成的，能否根据它的组成成分了解生字的意思。学生自学完后，让学生做小老师，自由汇报交流学习情况，教师根据学生学习情况，在重点难点处加以提示。最后通过朗读韵文进一步巩固生字。

　　2、写字

　　本课写字教学可分以下几步进行。首先，学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；然后，请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。教师相机提醒学生比较“力”中的“”与“目”中的“”的不同。

　　(三)词句

　　本课大部分生字本身就是词。词义的学习结合会意字的构字特点的分析便可迎刃而解。但是，由于汉字具有一字多义的特点，因此，帮助学生进一步了解这些字(词)的用法是很重要的。教师可让学生用这些字扩扩词或说说句子，还要引导学生读读课后练习“我会读”里的词语，使学生进一步拓展对这些字词的认识。

　　本课韵文三字一顿，四组为一句，共有三句。句意的理解可结合会意字特点的分析进行。

　　(四)朗读

　　本课韵文是为帮助学生认识会意字特点服务的。语言简洁，节奏感强，适合朗读。在学习本课生字、了解会意字特点的基础上，可让学生自由读、同座位用“对口令”方式读、边拍手边读，通过不同的朗读形式调动学生的朗读积极性，使学生熟读成诵。

　　(五)实践活动

　　本课课后练习中安排了一项“读读想想”，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，教师可组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字编成一段小韵文。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字，让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　(一)形象揭题，趣味认字

　　1、出示“一轮红日图”及汉字“日”，提示学生注意“红日高照，光芒四射，非常明亮”。

　　2、出示“一弯月牙图”及汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

　　3、“日”和“月”合在一起，组成了一个新的字：(板书：明)请同学读准音，猜猜看是什么意思。

　　(二)举一反三，自学生字

　　1、像这样有趣的字还有很多很多。出示“鱼”的图及汉字、“羊”的图及汉字，教学“鲜”。

　　2、学生自学其他生字，同桌可以讨论。

　　3、请学生做小老师，汇报学习情况。

　　(三)诵读韵文，巩固认字