《跟踪台风的卫星》的教案设计

时间:2021-07-21 14:36:44 教案 我要投稿

《跟踪台风的卫星》的教案设计

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢?以下是小编整理的《跟踪台风的卫星》的教案设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《跟踪台风的卫星》的教案设计

  教学要求:

  1.学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

  2.初读课文,读准、读通,了解课文大意。

  教学难点:

  识字写字,读通读顺课文。

  教学过程:

  课前预热

  同学们你们喜欢看动画片吗?今天曾老师带来一部科普动画片,想看吗?请你仔细看认真听,看看你从中了解了哪些知识!(观看科普片)

  喜欢!说说看你都了解了哪些知识?

  第一课时

  一、激趣导入

  1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识,看来同学们很感兴趣,今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。

  (板书课题)请同学们伸出手和老师一起写课题。

  2.生读课题。一读

  这是什么样的卫星呢?(手指课题)再读

  3.指导“跟踪”:跟踪什么意思?(紧紧跟着)

  师:是啊,紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

  4.初读课题,你产生了什么样的疑问?生回答

  看来同学们要探究的问题很多。好,学习的过程就是不断探究的过程,下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文。

  二、 初读课文

  (一)自读全文

  初读课文还有这样一些要求。

  自学要求:

  1.读生字表中的字,注意读准字音、认清字形。

  2.读课文,把难读的句子多读几遍,把课文读通顺。

  师:明白了吗?好,开始!

  (二)汇报交流

  汇报一:生字

  字音:

  同学们学得真投入,下面我们来交流一下读书的收获。

  (出示二类字)

  谁先来读读这些绿线格里的字。

  1.指名读。

  2.齐读。

  (出示一类字)

  我们再来看看这些字,先读一遍读给你的同桌听一听。

  1.同桌互读。认为同桌读正确请举手。

  2.现在我想指几个字给你们读,猜猜我会指哪些?

  3.生汇报,师相机指导重点生字的读音!(盯、疯、吼)

  4.你们一下子就猜中了曾老师的心思,真了不起!咱们就来读读这些字!

  5.增加点难度,去掉拼音,我指哪,你读哪!

  汇报二:词语

  (1)读词语

  生字读得又快又准,把它放进词语里还能读好吗?先自己练练。

  盯住 监视 波浪滔滔

  厉害 狂怒 暴跳如雷

  泄气 惊慌 谈笑风生

  第一行:波浪滔滔

  这个波浪还不够大谁再来?怎么读!巨浪滔天啊!

  第二行:暴跳如雷

  想想词语的意思你会读得更好!谁再来?

  第三行:指名读、齐读。

  (2)写字、默词

  光能读好还不行,还要会写,你行吗?仔细看看把认为难写的先用手画一画,等一会儿老师挑几个报给你们写!

  训练1:听写,要求写正确。

  准备好了吗?今天默写可有难度的,我一下子报两个词,你行吗?你要把这两个词听清楚再写!

  跟踪 监视 默好了吗?

  增加点难度一次报三个词 仔细听:

  厉害 狂怒 泄气

  对照屏幕,同桌互相批改,看谁改得快,全默对的同学请举手!

  师评:你们的聪明超出了我的想象!

  师评:还有几位同学没有举手,没关系,发现问题你会学得更扎实!告诉老师哪个字写错了,你呢?谁有好办法教教他?

  生交流识记字形的好办法。

  训练二:书写,要求写美观。

  看来你们识字的窍门真不少!字不光要把它写正确,还要写美观!

  这里面“监”和“泄”竖画比较多,伸出小手和老师一起写一写!

  师范写:“监”和“泄”

  监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方。

  泄:三点水在一边,长横写在横中线,竖画间距不能变!

  请同学们在书上把这两个字描红一遍!这个同学写得又快又好!

  课后请同学们把剩下的字再描红一遍!

  汇报三:课文

  刚才我们扫清了字词拦路虎,有没有信心把课文也读好?

  采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。

  第一节 指导长句子的朗读。

  指导学生掌握好停顿,读好长句子。

  第四节指导重点词语的朗读。

  “气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意:同一个词里的字要连在一起读!不能读破句子!。

  第六节指导读好生字较多的难读的句子。

  注意提醒学生读好句子中难读的词,读出节奏!

  三、 再读课文,整体把握

  课文读完了,曾老师奖励大家一首儿歌!一起读!这首儿歌是老师根据

  课文编出来的,儿歌共有四句话,每句话对应课文哪几个自然段呢?请同学们快速默读课文,找一找!

  台风大卫星小,卫星跟着台风跑。(1----2)

  台风怒卫星笑,台风气得乱蹦跳。(3---5)

  台风跑卫星报,台风行踪早知道。(6---7)

  台风奔卫星跟,卫星本领真不小!(8)

  第一句对应的是1、2自然段,真是英雄所见略同!老师奖励你把1、2自然段读一遍。师:读得很好,你能根据提示语来读好对话!

  第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。

  你们三人既是朋友又是对手!看看谁读得好!感谢三位同学带来的精彩朗读,你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景!

  第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样?女士优先!真是旗鼓相当,不分上下!看来,有了卫星的报告,台风来了,人们再也不惊慌了!

  第四句显然是第8自然段。咱们一起合作读!

  读到现在,你能用自己的话简单地说一说,《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗?

  为了说得更好,同桌先互相说一说,谁先来?

  能不能用几句话把故事的经过说一说?

  四、 总结全文,

  卫星监视着台风,狂怒的台风怎么会泄气了呢?他们之间是一场怎样的.较量呢?(在题目下方打一问好)让我们共同期待下节课的到来!

  第二课时

  教学目的:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用“谈笑风生”造句。

  教学过程:

  一.录像导入

  播放有关台风的录像,让学生初步了解台风的危害。

  引入课题,板书:跟踪台风的卫星,齐读课题。

  二.精读课文。

  (一).议读体会,学习1,2自然段。

  1.自由朗读1,2两段

  思考:你读懂了什么?从哪儿知道的?

  2.学生讨论交流

  3.练习有感情朗读

  (二)。自读表演,学习3,4自然段。

  1.提出小组学习要求

  自由练习,分角色朗读、表演3,4自然段。配乐表演。

  2.分四人小组进行合作学习

  3.指名小组分角色表演,师生评议。

  4.全班分角色朗读这2个自然段。

  (三)。议读体会,学习5,6自然段

  1.学生自学,小组交流讨论

  2.检查点拨

  (1)。台风很可恶,从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。

  (2)。卫星早就看出台风“无能为力”了,找句子读,体会。

  (3)。人们的表现

  (4)。重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星,人们能“谈笑风生”吗?

  运用“谈笑风生”造句。

  3.朗读,体会台风的外强中干,凶猛可怕;卫星的尽心尽职,高兴自豪。

  (四)。读议体会,学习7,8自然段

  1.学生自读

  2.从那些词语可以看出卫星的自豪?卫星为什么会如此自豪?

  3.有感情朗读7,8自然段

  三.正确、流利、有感情地朗读课文

  四.学习了这篇课文,你有什么感想?

  五.布置作业

  1.朗读课文

  2.你还想知道哪些人造卫星?请课后收集一些这方面的资料,再把结果跟同学们交流交流。

  第二课时

  教学目的:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2.了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3.学会用“谈笑风生”造句。

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