水上飞机的教案设计

时间:2022-10-11 14:41:09 教案 我要投稿

水上飞机的教案设计(精选8篇)

  作为一位杰出的老师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的水上飞机的教案设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

水上飞机的教案设计(精选8篇)

  水上飞机的教案设计 篇1

  1、 学会本课生字,理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

  2、 了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

  3、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

  教具准备:PP

  教学时间:2课时

  教学过程

  一、复习检查,听写词语

  1、同学们,昨天我们学习了课文《水上飞机》。你们看,屏幕上的这些词语谁来把它读好?

  出示词语:货轮 究竟 救援 遇难

  迅速 汲水 佩服 输送

  物资 机舱 遇险 溅起

  茫茫的 渐渐地 (指名读,齐读)

  2、通过昨天的学习,我们知道这篇课文主要讲了什么

  二、重点精读,评鉴领悟

  1、学习交流第一自然段。

  (1)、导语:今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的?他又有哪些作用呢?

  (2)、指名读第一自然段。

  (3)、交流知道了什么?(理解“茫茫的,奇怪,究竟:你有想问个究竟的时候吗?练习说话”)。

  (4)、指导朗读(读出奇怪的语气)。

  (5)、齐读第一自然段。

  2、学习交流第二——第七自然段。

  (1)导语:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪东西又是怎么回答的?

  (2)自读第二——第七自然段。

  (3)出示第二自然段,谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢?指名读第二自然段,(评价)。

  (4)怪东西听了,回答道:齐读第三自然段。

  (5)小海鸥吃了一惊,引读第四自然段。谁来读好这段话?(指名读)。知道了什么?理解“掉”。指导朗读。

  导语:怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机,看小海鸥这么吃惊,接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的:引出作用(学生说)。

  (6)请同学们找找,课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。(学生找)

  (7)交流。(按课文顺序):出示第五自然段,指名读,交流知道了什么?(理解“笑了,降落,遇难的船只”)。

  (8)看来水上飞机的作用真大,谁来读好这个自然段。(指名读第五自然段,评价自豪的语气)。

  (9)水上飞机真了不起,让我们通过朗读表达出来,齐读第五自然段。

  还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。(接着交流)

  (10)出示第七自然段,自读。 交流知道了什么?(理解“汲水”)

  (11)我们每个同学都有自己的名字,爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋,下面请同学们前后商量商量,给水上飞机的兄弟们起个名字。(要求:先读句子,再起名字,最后说说理由。)根据学生回答板书。

  (12)哦,水上飞机的作用真大啊,下面请大家以:“水上飞机的作用真大”为开头,根据板书来说话。

  (13)看水上飞机的图片。想说什么 ?

  (14)水上飞机听了你们的话,他心里会怎样呢?(骄傲、自豪)指导分角色朗读2~7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

  3、学习交流第八自然段。

  (1)导语:他们正谈的高兴,引读第八自然段。

  (2)课件出示:它告别了小海鸥,迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。指名朗读,其余同学闭上眼睛听。自己读,说说知道了什么?(理解“渐渐”)

  (3)想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗?(看录象,看到了什么?)

  (4)同学们,今天的旅行结束了,那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢?他回去后碰到他的同伴后会说什么呢?(说话练习)

  三、作业:

  1、你能联系课文内容,向家人介绍一下水上飞机吗?

  2、如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?把你的奇思妙想,以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。

  水上飞机的教案设计 篇2

  教学要求:

  1、正确流利、有感情的朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语;能用“迅速“”渐渐地“造句。

  3、了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类造福的志趣。

  教学时间:

  两课时。

  第一课时

  一、揭示课题

  1、板书课题,齐读课题。

  2、看到课题,你想知道什么吗?

  二、听读课文,自学生字词

  1、轻声读课文,画出生字多读几遍。要求读准字音。

  2、联系上下文或理解自己不懂的词语。

  三、检查自学情况

  1、认读生字词。

  2、说说哪些词语已经读懂了,还有哪些词语不理解。

  四、再读课文要求:

  字字读准,句句读通;标出自然段。

  1、自读。

  2、指名分自然段试读课文。

  五、指导书写。

  第二课时

  一、复习检查。

  1、抽读生字卡片。

  2、听写词语

  二、细读课文。

  1、学习课文第1自然段。

  (1)一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然,它发现了一条奇怪的船,大家看—出示幻灯片。

  (2)讨论:这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?是啊,小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。

  (3)指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思?“问个究竟”是什么意思?

  (4)引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。

  (5)指导朗读,读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那个怪物又是怎么回答的?

  (5)读了它们的对话,你读懂了什么?

  (6)句子训练。

  (7)指导学生分角色朗读2—7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机的自豪的语气。

  (8)小结。

  3、学习课文第八自然段。

  (1)自渎课文,用-------画出水上飞机说的话,用()画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。

  (2)想象:海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢?

  (3)谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思,并用“渐渐地”练习造句。

  三、有感情的朗读课文

  四、总结

  今天,我们学习了《水上飞机》一课,听了还上救护机的介绍,知道了水上飞机是一种特殊的飞机,它们有很多种类,各自够有舍弃的本领。

  五、作业

  1、造句------

  2、渐渐地-------

  3、正确流利、有感情的朗读课文

  水上飞机的教案设计 篇3

  教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。

  2、了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学,长大用科学为人类造福的志向。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点、难点:

  了解水上飞机的主要作用,激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。

  教学准备:各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、谈话导入,激趣设悬

  1、同学们,你们喜欢飞机吗?把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下,并用自己的介绍一下。通过介绍,大家有没有发现,刚刚我们所说的飞机有个共同的特点,都在空中飞行的。

  2、今天,有一位小客人——小海鸥,也给大家带来了一位新朋友,揭题——水上飞机,读了课题,你想知道什么?(飞机怎么会在水上呢?水上飞机是什么模样的?水上飞机有什么特殊的用途?)

  二、初读课文,自学生字词

  1、出示自学要求:

  (1)轻声读课文,画出生字词,读准字音,或联系上下文理解自己不懂的词语。

  (2)、对于一些较长的句子多读几遍,把课文读通顺。

  (3)、想一想:你已经了解了哪些内容?

  2、学生自学课文。

  三、检查自学情况

  1、分节指名五人读课文,(1、2---5、6、7、8)相机出示生字词,认读,哪些字的音在读的时候要特别注意?如需正音的:“救援”、“遇难”,理解“汲水”。

  2、默读课文,你已经了解了哪些内容?(水上飞机的外形、它有很多兄弟,它们各有各的本领。课文中重点介绍的是海上救护机。)

  四、学习交流第一自然段:

  课文中有没有描写水上飞机样子的句子,从第一自然段找一找,读一读

  1、指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

  2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

  3、文中也用了一个问(奇怪),相机指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

  4、小海鸥看到这条奇怪的`船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

  5、小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

  师:有时我们会说:“你究竟是谁?”这儿的“究竟”表示“追问”的语气,而

  “小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练习造句。

  6、指导朗读第1自然段,读出小海鸥好奇的语气。

  五、布置作业:

  1、抄写字词

  2、练习朗读课文

  第二课时

  一、复习检查,听写词语

  二、重点精读,评鉴领悟

  (一)精读第二至七自然段

  过渡:小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的?它想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。

  1、自读课文,说说那条奇怪的船到底是什么?

  2、朗读训练。思考:小海鸥是怎样问的?水上飞机又是怎么回答的?

  3、分角色朗读。

  4、读了它们的对话,你读懂了什么?

  重点品读第5、6自然段。

  “我”是谁?“佩服”怎么理解?小海鸥佩服它什么?

  (我是海上救护机,并板书:海上救护机。“佩服”指令人敬佩、信服,小海鸥佩服海上救护机的本领——既能在空中飞行,又能降落在海上,救援海上的遇难的船只。板书:救援船只)

  练习朗读第5、6自然段,读出小海鸥佩服之情,读出海上救护机的本领之大。

  5、精读第七自然段。

  (1)、读一读课文第七自然段,想一想:你给海上救护机的兄弟们分别起一个名字,说说它们各自有什么作用。

  讨论交流并板书:(海上战斗机:参加战斗

  海上运输机:输送物资

  海上灭火机:扑灭大火)

  (2)、你还能说说省略号省略了什么吗?学生展开想象,如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?它是什么样子的?(水上捕捞机、水上侦察机、水上巡逻机等)

  6、指导分角色朗读第2至7自然段,读出小海鸥好奇、佩服的语气,读出水上飞机自豪的语气。

  (二)、学习交流第8自然段。

  1、轻声读课文第8自然段,用“~~~”画出水上飞机说的话,用“---”画出它出发的句子。

  2、想象:海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢?

  3、读了这段后,你有何感受?

  4、用“渐渐地”造句。

  三、有感情地朗读全文。

  四、总结全文,激发探究兴趣。

  今天,我们听了海上救护机的介绍,了解了水上飞机,同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。刚才我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

  五、布置作业

  请展示你们的聪明才智,以作文或者绘画或者小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后,我们在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。

  水上飞机的教案设计 篇4

  一、学习目标

  1.学会本课10个生字,认识1个二类字。认识1个多音字,理解由生字组成的词语。(重点)

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,激发从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。(重点)

  3.通过朗读,理解课文内容,了解作者怎样用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。(难点)

  导入:

  出示飞机图片,谈谈你的认识。

  课题质疑:飞机怎么会在水上的呢?他是什么模样?有什么特殊用途?

  二、自学指导

  A级目标 初读感知(认真读课文一遍,读准字音,读顺句子,读通课文,遇到不理解的词语联系上下文和生活积累想一想或做上记号。不认识的字,自己查资料注上音。)

  1.自学生字(

  1.用自己喜欢的方式记住字的音、形、义)

  2.用钢笔描红本课生字(先观察字的间架结构,记住字的组成部分,再按笔顺一笔一画地描)

  3.抄写生字两遍.

  2.检查生字词语的学习

  (1)给下面的字注音

  难( ) 溅( )

  (2). 抄写写生字三遍。

  (3)读课后第三题的词语,

  (4)我知道的形近字组词

  (5)我发现的多音字

  3.朗读课文3遍,做到正确流利。

  4.结合语境及生活经验理解词语并造句。

  货轮 究竟 救援 迅速 茫茫

  森林 输送 求救 遥远 渐渐

  究竟——

  渐渐——

  (4)近反义词我知道

  合作探究

  B级目标 我能学到什么?

  我能默读课文,边读边想,水上飞机是什么?

  (1)出示课文第一自然段,朗读想象水上飞机的外形特点。抓住“奇怪”一词,体会小海鸥的内心想法。

  反复练读小海鸥怎么想的一句,读出奇怪和疑问的语气。(个人挑战、小组赛读)

  (2)学习第二至七自然段

  通过角色语言,感受水上飞机的特殊用途。体会“有的……有的……

  还有的……”的句式以及分号在其中的作用。

  通过想象,畅想水上飞机其他的用途。

  分角色朗读,读出小海鸥“吃了一惊”的语气。表现出水上飞机骄傲自豪的神态,进一步体会水上飞机的神奇本领。

  (2)学习第八自然段

  边读边想象,从水上飞机说的话和“迅速”、“随即”等词,进一步感受水上飞机的独特作用。

  (3)整体再读

  回顾全文,充分感受科技的力量,从而产生从小学科学,长大用科学为人类造福的情感。

  三、展示交流

  1.学习生字、词语的心得:难字、易错字的记忆技巧,重点词语可以通过什么方式理解。

  2.优美词句的欣赏:感情朗读,写出了( )。

  3.课文诵读 :个人挑战读、小组比赛读、男女读 、朗读、诵读、表演。

  四、学后质疑:我还想知道什么?

  1、

  2、

  3、

  C级目标 迁移运用

  1.造句练习:究竟——

  渐渐——

  2.仿写段落:操场上,同学们玩得真高兴。有的——,有的——,还有的——。

  3.说话写话:我设计的水上飞机。

  水上飞机的教案设计 篇5

  一、教学目标

  1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字:“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”;读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”;能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。

  2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。在教师的指导写下,尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。

  3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机,能帮助人类完成各种任务,激发学生求知兴趣,从小学科学、爱科学。

  二、重点和难点

  1、正确认读10个生字。

  2、在阅读感知课文的基础上,能用直线划出水上飞机用途的句子。

  3、能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。

  三、教学方法、教学策略

  教学方法:

  1、用多种形式朗读,自主识字,了解课文内容。

  2、小组合作进行说话训练,培养合作探究精神。

  3、课内外结合,激发学生求知兴趣。

  教学策略:

  1、质疑、激发兴趣策略。

  2、语文读书学习习惯养成策略。

  四、教学准备

  教师:生字卡片;飞机和水上飞机的图片;课文课件

  学生:课前预习(读读课文,圈出生字,标上小节号);收集新型的交通工具。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、说说你所了解的飞机。(学生交流)

  (出示水上飞机图)师:我们知道船在水面上航行,飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行,而且能在水面上航行,这就是——生齐答:水上飞机

  2、揭题:33水上飞机(生齐读)

  3、师:水上飞机是什么样子的?有什么本领用途呢?大家想不想去看看呀?让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。

  说明:

  开门见山,直接点题,通过图片和教师的简要介绍,使学生初步感受到水上飞机的与众不同,有效激发学生的学习兴趣。

  二、初读感知,自学生字。

  1、小组读课文,自学生字。要求:读准字音,读通课文。

  2、交流预习生字的情况。

  (1)抽小组读生字。

  (2)你是怎样记住这个生字的字形的?(交流“识字金点子”)

  (3)你认为哪个字最难写?(挑战自我,写写最难写的字)

  (4)开火车读字组词。

  (5)精彩词句大展示(交流好词好句,选词造句)

  (6)开火车每人读一节,其他同学心里跟着读,比一比,赛一赛看谁读得好,互相评价,纠正字音。

  说明:

  二年级的学生对生字已经有了较强的自学能力,他们完全有能力自主识字,开火车每人读一节,其他同学心里读,让每个学生都有任务,能使学生的注意力更加集中,培养学生良好的读书习惯。

  三、细读课文,感知解疑。

  1、师:水上飞机的样子式怎么样的呢?让我们一起来学习第一节

  (1)自由读第一节,用直线划出写水上飞机外形的句子。(出示水上飞机的图片)

  (2)检查:学生回答,师出示:白色船体的两边长了一对大翅膀。

  (3)学生齐读句子。

  (4)看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船,小海鸥怎么想?

  (5)“究竟”是什么意思?换个词说说。

  2、师:水上飞机究竟有什么本领呢?轻声读2——7节,用直线划出水上飞机本领用途的句子。

  交流检查。

  (1)你找到了几句描写水上飞机本领的句子?出示句子并配上图片。

  板书:迅速救援海上遇难的船只

  给航行中的船只输送物资

  能从海中汲水,去扑灭森林的大火

  随时从海上起飞参加战斗

  (2)指名读句子,男女生读。

  (3)读了句子,你读懂了什么?(小组讨论,交流)

  (4)水上飞机的本领可真大,谁能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式来夸夸水上飞机。

  (5)设情景,小组说话训练。

  (a)让学生做水上飞机介绍自己的本领。

  (b)让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。

  (c)你还知道水上飞机有哪些本领呢?请你来介绍一下。

  (6)指导分角色朗读对话(谁来当当吃惊的小海鸥)。

  读出各自不同的语气。(小海鸥吃惊的语气;水上飞机自豪的语气。)

  3、学习最后一节。

  (1)正当他们谈得高兴时,水上飞机响起了求救警报,究竟发生了什么事?齐读第8节。

  (2)出示句子,指导朗读:对不起,东南海面有鱼船遇险,我得马上出发,前去救援。(着急的语气)

  (3)水上飞机是怎么做的?出示句子:水上飞机告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。

  (a)指名读。

  (b)除了“迅速”外,句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快?

  (c)齐读。

  说明:

  “书读百遍,其义自见;不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主,结合划划句子及说话训练,既让学生理解了课文内容,又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。

  四、课外拓展,总结课文。

  今天,我们学习了《水上飞机》一课,知道乐水上飞机的许多功能,还了解了一些新型的交通工具。随着科学技术的发展,相信会有越来越多的新型交通工具诞生,使我们得生活越来越便利,越来越美好。如果你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的了解,可以继续看书或上网查查资料,这样就能获得更多的知识和信息。

  说明:

  课内外结合,激发学生的求知兴趣。

  水上飞机的教案设计 篇6

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文;

  2、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

  3、能用“迅速”、“渐渐地”造句。

  教学重、难点:

  1、理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用;

  2、指导学生根据不同的角色有感情地朗读课文。

  教学准备:

  小黑板、挂图。

  教学过程:

  一、复习导入

  二、学习课文

  1、学习第一自然段

  (1)导语:一天,小海鸥在无边无际的大海上飞翔,突然它发现了一条奇怪的船,大家看。

  (出示挂图)

  (2)讨论:这是一条什么样的船?这条船与我们平时看到的船有什么不同?看到它,你想知道什么?

  [这是什么?为什么停在海上?它在海上干什么?……]

  (3)过渡:小海鸥和我们想的一样吗?它会干些什么呢?

  (4)指导学生朗读第一自然段。(读出小海鸥好奇的语气)

  “问个究竟”,谁能帮“究竟”找个近义词?

  (5)引导学生用自己的话说说自己对这段的理解。

  (6)齐读这段。

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问的?那条奇怪的船又会怎么回答呢?

  2、自学第2—7自然段

  (1)提出自学要求。(四人一组)(出示小黑板)

  a、说说那条船到底是什么?

  b、小海鸥和那条奇怪的船是怎样对话的?都说了些什么?

  c、分角色朗读课文。

  (2)学生自学第2—7

  (3)检查自学

  (出示小黑板)

  “不,我是降落在这里的,我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”小海鸥听了,挺佩服它的本领。

  a、齐读句子。

  b、“我”是谁?“佩服”是什么意思?小海鸥为什么佩服它?

  c、练习用“迅速”造句。

  “我还有很多兄弟,有的可以随时从海上起飞去参加战斗;有的可以给航行中的船只输送物资;有的能从海中汲水,去扑灭森林的大火……”

  a、水上飞机分别有什么作用?你能分别给它们取个名字吗?

  b、说说“省略号”的作用。

  c、你觉得水上飞机怎么样?

  d、有感情地朗读这部分。

  过渡:刚才自学前就提出了分角色朗读的要求,下面我们就来个分角色朗读比赛,好不好?

  (4)分组进行分角色朗读比赛,评价。

  (5)指导有感情地朗读课文。

  (6)小结:这一部分主要给我们介绍了水上飞机的种类和作用。

  3、学习第8自然段

  (1)导读:当它们谈的高兴,海上的风浪突然大了起来。水上飞机的机舱里怎么了?

  (2)自渎课文,用“====”划出水上飞机说的话,用“----”划出水上飞机出发的句子。

  (3)水上飞机的滑行速度怎么样?

  (4)想象:海上救护机可能会怎样救援渔船?

  (5)说说“渐渐地”的意思,并造句。

  4、有感情地朗读全文。

  三、总结全文,激发兴趣。

  水上飞机的教案设计 篇7

  目标预设:

  1、自读自悟,理解课文内容,了解水上飞机的种类和作用。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会分角色表演课文内容。

  3、激发学生热爱科学的兴趣,培养学生大胆探索的精神。

  教学重难点:

  1、重点是了解水上飞机的作用和种类。

  2、难点是凭借具体语言材料,感悟语言中蕴藏的情感因素,调动学生感悟语言的积极性。

  一、揭示课题。

  1、今天我们继续学习课文《水上飞机》

  2、谁能通过朗读,把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试?指名读。

  3、你读出了这种飞机的特点,这是一种水上飞机。大家一起来试一试。(齐读课题)

  (评:朗读需要一定的技巧,重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点,对提高学生的语感是有帮助的。)

  二、读一读,了解水上飞机的特点和总类

  1、读完了课题,你有什么问题?请几个同学们把自己的问题写在黑板上?

  生:水上飞机的样子?

  水上飞机的作用?

  水上飞机有哪些种类?

  为什么要制造水上飞机?

  水上飞机和其它飞机有什么不一样?

  ……

  2、同学们提出这么多的问题,真聪明!要想知道这些问题的答案,该怎么做呢?

  那么请同学们认真读课文,看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决?(学生自读自悟,教师巡视指导)

  (评:学贵在有疑,让学生学会质疑是语文学习的重要方法,通过阅读解决学生心中疑问,这就是阅读理解的目的)

  3、学习讨论

  刚才同学们学习十分认真,不仅做上记号,而且还能够相互讨论。通过阅读哪些问题已经得到了答案?

  (1)讨论第一个问题:水上飞机的样子?

  A、学生回答后,出示课文第一自然段,并用红线标出:白色船体的两边长了两个大翅膀。

  B、相机学习:“奇怪”“究竟”。小海鸥为什么觉得水上飞机的样子很奇怪?“究竟”是什么意思?

  C、指导朗读

  D、小海鸥以为“水上飞机”是大船,你赞同吗?

  (评:水上飞机的样子书中很明白,但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点:不仅能在天空飞,而却能够在水中游。)

  (2)讨论第二个问题:水上飞机的种类和作用?

  A、学生回答后,出示课文第五、第七自然段。

  读完这两个自然段你了解了那些水上飞机,他们各有什么本领?能不能先给这些水上飞机起上名字。

  海上救护机…… [救援海上船只]

  海上战斗机…… [参加海上战斗]

  海上运输机…… [给船只输送物资]

  海上灭火机…… [扑灭森林大火]

  B、同学们,请你们在认真阅读这两段文字,看看水上飞机本领很大,还可以从那些词语中表现出来?(迅速、随时)

  C、谁能把水上飞机的本领读出来。(指导朗读)

  (评:给水上飞机起名,不仅可以反映水上飞机的特点和作用,也培养了学生,而且可以培养学生的概括能力,“迅速”“随时”是两个关键词,这反映了水上飞机的灵活性、重要性)

  (3)在刚才的阅读中,同学们你们还有哪些问题也读懂了?

  (评:上面讨论的两个问题是本节课学习的重点,设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知,教师应加以保护和利用,这样设计突出了以学生为主的教学原则)

  三、演一演,通过对话突出水上飞机的作用

  1、同学们,这篇文章是一篇科普童话,文中出现了两个人物。(水上飞机、小海鸥)你们想不想分角色表演这篇课文?

  2、怎样才能表演的好呢?大家事先要准备一下,小组之间先讨论看看哪些地方在朗读中需要注意的?

  重点指导

  A、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”

  B、水上飞机接到救援命令的语言:“对不起,东南海面有渔船遇险,我得马上出发,前去救援!”

  3、学生分角色表演朗读。评一评,重点是不是把书中的语言化为动作神态。

  (评:让学生“动起来”,当前教学中一个重要的命题,但是有很多课堂为表演而表演,失去了语文味,这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解,而且在如何文字变为语言、变成动作中,学生的语感得到培养)

  四、想一想,设计新型水上飞机激发学生的思维

  1、过渡:刚才同学们表演的真的十分精彩,随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多,你想为水上飞机设计一个兄弟吗?请你想一想,再写出来。

  2、教师出示:我设计的是: (名称),它 ,(外形)它以 。(作用)。

  3、学生介绍。

  (评:这一设计主要激发学生热爱科学,敢于大胆思考,培养思维能力和创新精神)

  板书:

  水上飞机

  海上救护机…… [救援海上船只]

  海上战斗机…… [参加海上战斗]

  海上运输机…… [给船只输送物资]

  海上灭火机…… [扑灭森林大火]

  水上飞机的教案设计 篇8

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。较好地读出小海鸥和水上飞机对话的语气。

  2、学会本课生字,其中绿色通道内的字只识不写,认识1个多音字;理解由生字组成的词语;能用“迅速”、“渐渐地”造句。

  3、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  4、学习课文中的语言形式,积累语言,拓展知识。

  教学重点难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、凭借具体的语言材料,了解水上飞机的主要作用,激发孩子们从小爱科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  3、学习本课的语言形式,积累语言。

  设计理念:

  以对话为主的课文,采取分角色朗读,能激发学生的朗读兴趣。课堂上要给学生更多的读的机会,用多种教学方法和手段,在朗读中体验,从而感受到科学的魅力,激发学生内心的美好情感。

  通过学习,学生对水上飞机有所了解,发挥想象,运用“有的……有的……还有的……句式介绍水上飞机的用途,学习把积累的语句变成自己的话介绍,进行语言迁移的训练,促进语言文字的内化和运用。

  设计思路:

  1、读题质疑,鼓励交流。

  2、充分朗读,概述大意。

  3、朗读感悟,表达积累。创设情境,实践运用。

  精读课文,注意突出重点。学生在交流中,理解了“水上救护机”的作用,紧接着联系下文,给它的几个兄弟分别起名字,启发学生运用迁移规律学习概括。最后又引导学生跳出课文,拓宽思路,展开想象,讲出具有新功能的水上飞机。

  教学过程:

  第一课时

  一、复习导入

  听写:

  茫茫的大海 风浪 海鸥

  货轮 客轮 渔船

  掉到 降落 迅速 救援

  批改后,读读三组词语,说说每一组词语让你想到了什么?它们之间有什么联系呢?

  在你们头脑中究竟出现了哪些问题?

  指名说,师归纳出示:

  第一组表示大海,第二组表示海上航行的船只,第三组表示水上飞机,他们之间会发生什么事呢?我们要去看个究竟。

  水上飞机是什么样子?师:如果我想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机是究竟什么样子?

  水上飞机有什么作用?师:如果我还想追问一下,该怎么说?(生说,师点击出示:水上飞机究竟有什么作用?

  师:是啊!这就是我们今天这节课所要解决的问题。

  二、精读课文:

  (一)第一自然段

  过渡:课文中有没有描写水上飞机样子的句子,找一找,读一读。

  指名读,出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。

  “两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同,你们有没想到相关的一些词语啊?(与众不同,截然不同……)

  指导朗读第一句话(突出“奇怪”)

  小海鸥看到这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样(好奇),它为什么会“好奇”呢(突出“啥样,长翅膀”等)相机指导朗读。

  小海鸥想去问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换个词语,意思不变(清楚、明白)

  师:刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气,而这里是“清楚、明白”的意思,看来,同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。

  指导朗读第一自然段。

  (二)二至六自然段

  过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。

  读完了吗?现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么?(水上飞机)

  我们再来读读它俩的对话(逐句指导朗读)

  出示:

  “喂,船大哥,你好哇!”

  “你好!我不是船,我是水上飞机。”

  “飞机?你怎么掉到海里去啦?”

  “不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

  指导朗读对话

  “喂,船大哥,你好哇!”

  师:在波浪翻滚的大海上说话,应当怎样?(声音响亮)

  平时,你有没有站在远处喊过人呢?喊喊看。

  用喊的口气读

  你觉得这只小海鸥是一只怎样的小海鸥?(懂礼貌)

  从哪里看出来的?(称呼船为“大哥”)

  “你好!我不是船,我是水上飞机。”

  师:这一句话是谁说的?

  人与人之间的文明礼貌是相对的,水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正,多么自豪。

  用自豪的口气读——加上动作读

  “飞机?你怎么掉到海里去啦?”

  师:这一句话连续出现了两个问号,应该怎样读呢?

  课文中告诉我们他是怎样说的?(吃了一惊)

  用吃惊的口气读——加上表情读

  “不,我是降落在这里的。我是海上救护机,可以迅速救援海上遇难的船只。”

  指名读

  师:这句话该怎么读?文中给了我们提示语“笑了”

  加上表情读。

  师:咦,船只在海上遇难了,为什么不用船去救,而让水上飞机前往救援呢?

  读一读,谁能通过你的朗读告诉大家答案(突出“迅速”)

  练习对话

  同桌进行对话(注意:语气、表情、动作),教师适时表扬。

  (三)第八自然段

  过渡:海上救护机能迅速救援海上遇难的船只,真了不起。课文中,它真的接到求救警报了,它是怎样前往救援的呢?大家想不想去看看呀?找找看,在课文哪儿?

  指名读

  出示:“他告别了小海鸥,便迅速地滑行起来,机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面,向遥远的天边飞去。”

  “渐渐地”是什么意思?

  师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗? (海上救护机离开水面时有一个过程,慢慢上升,飞行时比在水面滑行更快了。)(用词准确)

  指导朗读。

  海上救护机的本领的确非常大,很神奇,你佩服它吗?

  (四)第七自然段

  过渡:它俩还谈了些什么呢?

  出示:“我还有很多兄弟。有的……;有的……;还有的……扑灭森林的火……

  自由读

  引导理解。

  海上救护机有许多兄弟

  我们给它们取一个名字(附板书)

  海上救护机……(救援船只)

  海上战斗机……(参加战斗)

  海上运输机……(输送物资)

  海上灭火机……(扑灭大火)

  师小结指导朗读

  (五)拓展

  省略号省略了什么,(许多具有各有作用的水上飞机)

  思考:如果让你长大后造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用。

  小组合作交流

  汇报评议(名称、用途)

  三、总结:

  刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用,其中有一些水上飞机已经拥有了,还有许多新型的水上飞机和水下飞机还在设想中,只要大家从小好好学习,掌握科学本领,长大以后就等着你们去实现!

  四、作业:

  小海鸥回去会怎么把今天的所见所闻告诉自己的小伙伴呢?请大后家练一练。

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