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《时代广场的蟋蟀》教案（精选5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《时代广场的蟋蟀》教案，欢迎大家分享。
《时代广场的蟋蟀》教案 1
阅读目标：
1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作者及作品的主题。
2、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。
一、导入激趣：
1、导入谈话。
2、（课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现了哪些词语？知道这是哪儿吗？
3、（板书：时代广场）简介时代广场。
二、分享经典章节：
1、初识蟋蟀柴斯特。
（1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段
（2）学生自读片段，思考：这是一只什么动物？从哪知道的？（板书：蟋蟀）
（3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！（完成板书：时代广场的蟋蟀）
（4）此时，你的脑海中出现了一个怎样的问号？
2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀）
（1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特刚到时代广场的片段
（2）指读片段。
（3）交流讨论：读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？从哪儿感受到的？
（4）小结谈话。
3、走近演奏家柴斯特（聆听自然的乐音）
（1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？
（2）讨论交流：你听到了什么？可以用哪些词语来形容这优美的音乐？（相机板书）
（3）指导朗读片段。
4、质疑激趣。
（1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的？
（2）如果我告诉你，这是蟋蟀柴斯特演奏的，此刻，你有什么想说的？
（3）学生质疑。
（4）激趣导读。
到底是什么原因，让这样一只可怜的.蟋蟀，这样一只充满了恐惧而又几乎要绝望了的蟋蟀，来到了这车水马流光溢彩的时代广场，又成为了名震纽约的演奏家？想知道吗？好，那就让我们一起走进《时代广场的蟋蟀》吧！（课件出示《时代广场的蟋蟀》封面）
三、走近作者：
1、简介作者。
2、读了这段资料，你有什么想说的？
3、总结谈话。
《时代广场的蟋蟀》教案 2
[主要内容]
蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。
[背景知识]
这是一本美国的小说，或者说是童话，是非常有名的儿童文学作品，在美国有很多人都熟悉它。为什么说它既是小说又是童话呢？因为它在写法上很有特点：当写人和人在一起的时候，就是小说；而写到动物和动物在一起的时候，它又成了童话。所以，它是小说童话也是童话小说，一个样。
这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声，它被一个地铁站报刊亭的主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。
柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，很快便成了走红的地铁歌唱家，但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。秋天来临，柴斯特最终离开了纽约，回到家乡，纽约的地铁少了往日优美的歌声但却多了一份亲切和柔静。
[教学目标]
1、初步了解本童话作品的主要内容。
2、通过讲述故事的精彩情节进一步培养学生的复述能力。
3、通过交流谈话体会主人公之间纯洁、质朴的友情，为自由宁舍名利的超脱情怀。
课前热身：吟诵友情的诗句
一、谈话导入
刚才我们吟诵的都是表现朋友间浓厚友情的诗句，其实友情不仅存在于人与人之间，还存在于人与动物之间，动物与动物之间，今天就让我们跟随《时代广场的蟋蟀》一起聆听自然的乐音，感受心灵的旅程，一起感受主人公之间纯洁、质朴的友情。
二、读书评、概大意
1、读读书评
关于这本书，有人曾这样评价：（生读）
一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。
2、根据故事内容填空。
师：首先先我们一起来回顾这本书所讲的内容。
柴斯特是康涅狄格州乡下的一只（蟋蟀），因为贪吃跳进了野餐盒来到了（纽约时代广场）。柴斯特被（玛利欧）收留了，还遇到了（塔克鼠）和（亨利猫）并成了好1
朋友。柴斯特用他绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助了玛利欧一家摆脱了困境。在他功成名就后，又回到了自己的家乡。
小结：这就是《时代广场的蟋蟀》讲述的动人故事。今天就让我们一起来回忆这本书，一起来分享书中的小故事吧！
三、走进“初次相识”
1、师：一只从没有想过离开康涅狄格州乡下草场的蟋蟀，它为什么会来到美国最为繁华的纽约时代广场呢？又怎么认识了在地铁站底下生活的塔克鼠和亨利猫呢？谁愿意把它们的初次相识的故事讲述给大家听。
2、指名学生复述它们的初次相识的经过。
3、这三个小家伙给你留下的第一印象是怎样的`？能用一两句话简单说一说吗？
4、在白利尼家的报摊里，这三个小伙伴相识了，现在，柴斯特觉得快乐多了，感觉前途也不再像当初它独自缩在角落那堆灰尘里时那样阴沉可悲了。
四、聊“建立友情”
1、师：来自康涅狄格州的这只可怜的蟋蟀虽然被好心的玛利欧收养，并与塔克鼠和亨利猫成为了朋友，但是它在纽约时代广场的日子并不太安宁，因为他曾闯了两次祸。第一次是——吃掉钞票（学生接）；第二次是——让报摊发生了一场火灾（学生接），哪位同学愿意给大家分享一下这两个让人有点惊险的故事。
2、师生合作讲“柴斯特吃钞票”的故事。
3、交流：从这个故事中你们感受到了什么？点拔并板书：友情
4、小组讲“报摊失火”的故事。
5、交流：从这个故事中你感受到了什么？
6、小结：柴斯特的两次脱险都是因为有了朋友的帮助，是朋友间的友情让他化险为夷。
五、体会“功成名就”
1、师：柴斯特是不幸的，因为他流落异乡而且缕次惹上麻烦，但柴斯特又是幸运的，因为他在危难的时候总是能够得到朋友的帮助。这样一只蟋蟀最后却成为了名震纽约的演奏家，这是为什么呢？让我们一起到书中找找答案。
思考：蟋蟀柴斯特为什么会成为名震纽约的演奏家？
3、汇报交流
六、思考“退陷”
1、师：聊到这里，我们有一个话题是绕不过去的，柴斯特获得了真挚的友情，成为了纽约最知名的演奏家，又帮助玛利欧一家摆脱了困境，为什么还选择了离开呢？
2、生自由交流。
3、小结：之所以离开是一对自己的家乡有浓厚的感情；二是在家乡有自由，可以随心所欲地演奏自己喜欢的曲子，而在这里却只能演奏人们所喜欢的那些曲子。
4、是的，每个人都有选择生活的权利，每个人也势必要选择一条自己的路。只要你的生活方式能使自己内心感到充实满足，能给别人带来快乐，那么你自己自然也是快乐的。由于出名让柴斯特不快乐，所以最终他还是选择了自由。（板书：自由）
5、在中央车站，柴斯特要走了，现在假如你就是塔克，或是亨利，你一定有话想跟柴斯特说。指名说（《辛德勒名单》音乐伴奏）
6、小结：他们三人的真挚的友情让我们感动，最终柴斯特带着我们对他的眷念走了。
《时代广场的蟋蟀》教案 3
教学目标：
1、推荐新蕾出版社出版的《时代广场的蟋蟀》，让学生初步了解作品作者，书中的主要人物。
2、通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读兴趣。
3、初步感知读整本书的方法。
教学重难点：通过聆听、观察和想象，感知角色，激发阅读的兴趣。
教学过程：
一、创设情境，明确任务
1、师：同学们，平时喜欢读书吗？最近在读些什么好书？看来你们都是爱读书的孩子。听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。有位作家曾经说过，能够从书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。今天老师要做一个幸福的人，向大家推荐一本非常精彩的童话书。
2、读封面
出示封面，同学们，你看到了什么？（纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖）国际大奖小说爱藏本，边上还有一个金色的奖章来证明。同学们以后选书的时候，这些信息能够帮助我们选到好的书籍。
二、初步了解，引发期待
1、看封面
看到这些，你有什么疑问吗？现在是不是特别想读这本书？
2、出示人“物”表，我们先看人物表，自己读一读，想一想从中了解到了什么？
再读一读人物表，联系封面，现在我们知道了这只猫是（亨利），这只老鼠是（塔克），而这只小蟋蟀就是（柴斯特）。板书
三、片段欣赏，走进作品
（一）认识玛利欧
1、看图猜想：他们之间究竟发生了什么事呢？这要先从柴斯特进城开始说起。我们先来看这张图片（出示图片）同学们，你看到了什么？猜想一下发生了什么事？
2、读文感知：到底发生了什么事呢？请同学们读读这几段话，看和你猜想的一样吗？（出示文字）从这些文字中你了解到什么？
3、认识人物：你觉得玛利欧是个怎样的孩子？从哪里感受到的 ？具体说一说。
4、在玛利欧的努力下，柴斯特终于在报摊安了家，在接下来的日子里玛利欧是怎样照顾柴斯特的.？柴斯特生活的怎么样呢？老师暂时保密，如果你自己读读这本书就会找到答案的。
（二）认识老鼠塔克
不过，老师要告诉你，柴斯特有一次梦游时把白利尼家的血汗钱一张两元钱的钞票吃掉了一半，就在柴斯特面临监禁的时候，塔克老鼠会做出怎样的决定呢？我们一起来看下面的片段。（出示片段）
谁愿意读一读？说说你体会到了什么？你觉得塔克是一只怎样的老鼠？
在塔克老鼠的帮助下，柴斯特终于躲过了一场牢狱之灾，像这样的离奇惊险的故事还有很多呢，精彩的内容就藏在书中等着你！不过，柴斯特后来却成为了出色的演奏家，很意外吧。让我们来读读这段话，（出示文字）从中你知道了什么？
同学们，如果你就是这只成名了的蟋蟀，接下去你会选择怎样的生活呢？可是故事并没有按我们臆想的发展，就在柴斯特的事业到达巅峰的时候，他却有了一点九月的忧郁，这是为什么呢？接下来他会做出怎样的决定呢？如果你想解开心中的疑团，那就快来读《时代广场的蟋蟀》——一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪的故事。
四、总结推荐，延伸阅读
这是读者、媒体对这本书的评价，谁想读？当听到有人这样评价，你想干什么？这样一部伟大的作品，知道是谁写的吗？一起呼唤他的名字。
《时代广场的蟋蟀》教案 4
课前谈话
你认为怎样才能成为真正的朋友？请你用一两个词来说明，诗句也可以。
学生谈自己的认识
一、激发兴趣。
出示柴斯特、塔克、亨利、玛利欧的图片：你们能叫出它的们的名字吗？你们知道他们出自哪本书吗？ 今天我们就来交流这本书。
二、了解梗概。
你能说一下这本书的主要内容吗？
三、了解内容。
过渡：听了你们的概括，我们知道了这个故事主要写了蟋蟀柴斯特，老鼠塔克，猫咪亨利之间的真挚友谊。就让我们再次叫出他们的名字！
1、这三个好朋友，谁给你留下的印象最深？请你用一两个词概括。
2、柴斯特塔克亨利他们属于不同的物种，有着截然不同的性格，柴斯特来自康涅狄格州的乡下，亨利猫塔克老鼠是地地道道的纽约佬。他们之间为什么会建立深厚的友谊呢？ 了解塔克老鼠对柴斯特的帮助； 了解亨利对柴斯特的帮助。
小结：柴斯特由于一次偶然的机会从康涅狄格州的乡下来到繁华的纽约时代广场，成了的演奏家。他的成名离不开自身的天赋和努力，也离不开史麦德先生的推荐，但最主要的是亨利和塔克的倾力帮助。
四、柴斯特的音乐给纽约带来了哪些变化？
1、时代广场的人们
2、玛利欧一家
3、塔克老鼠
小结：总之，柴斯特的音乐让纽约时代广场的方方面面都发生了变化。他的音乐让纽约市民浮躁的心灵得到平静，让玛利欧一家摆脱了贫困，让塔克老鼠成为了著名经纪人，有钱可赚。
可就在这时，柴斯特却要从事业的巅峰退休下来，回到康涅狄格州的乡下，对此塔克老鼠有什么看法？亨利猫吃怎样的态度？玛利欧呢？
五、争锋
你认为柴斯特应该回到乡下还是继续留在纽约时代广场？（充分预设双方观点）
小总结：我们赞成也好，遗憾也罢，柴斯特的一生属于他自己，它就应该去做自己想做的事。
六、送别
在中央车站，柴斯特就要回到康涅狄格州的乡下……
就让我们一起和塔克、亨利到中央车站送别柴斯特。车子开动了，塔克和亨利发觉还有千言万语没有说，他们之间会说什么呢？ 小结：送君千里终须一别，只要他们心系对方，再远的'距离都不是距离。就如一句诗所言：海内存知己，天涯若比邻。
七、推荐书
柴斯特走了，一切都归于平静。塔克老鼠和亨利猫回到了属于他们的时代广场。他们约定：
“也许明年夏天我们可以到乡下去。” “也许我们可以去。”
你猜他们会去康涅狄格州的乡下吗？ 生回答： 的确，柴斯特回到康涅狄格州的草原，可是不久之后，郊外也要被人类开发建设起来了，住在这里的小动物们将失去他们的家园。于是，柴斯特邀请在大城市里见过大世面的塔克老鼠和亨利猫来郊外，请他们出谋划策，拯救草原。和喧嚣杂乱的都市相比，郊外的一切是那样的清新和恬静。怎样才能保护这自然的美景呢？塔克老鼠最终想出了一条妙计，整个草原的小动物们立刻行动起来，投入这让人兴奋的妙计实施中去……
如果你有兴趣，就请读一读《时代广场的蟋蟀》的姊妹篇《塔克的郊外》。
《时代广场的蟋蟀》教案 5
教学目标：
知识与能力：
了解书的价值及主要内容。
过程与方法：
通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值；情感态度价值观：激发学生阅读时代广场的蟋蟀的兴趣，激发阅读名著的兴趣。教学重点：掌握读书的方法。教学难点：激发学生阅读时代广场的蟋蟀的兴趣，享受阅读的快乐。
教学流程：
一、导语：
1、能告诉老师你最喜欢什么小动物或昆虫吗？
2、老师也喜欢一种小昆虫，请看它来了。请大声喊出它的名字。
3、对，它有两个名字，我们可以叫他蟋蟀，也可叫他蝴蝴。你们对他了解吗？
4、他到底是不是用嘴巴发出声音呢？大家请看这段文字：
5、大家一起来告诉老师，蟋蟀到底是用什么发出声音的？谁能把蟋蟀发出声音的动作读出来？谁还想来试试？让我们一起来读，感受蟋蟀用翅膀发出声音的神奇吧。这只用翅膀发出美妙音乐的小蟋蟀就是老师今天要向大家推荐的书中的主人公，这本书的名字就是，请齐读书名时代广场的蟋蟀。
二、了解书的价值
1、俗话说：看报看题，看书看皮：一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过他，我们就可以洞察这本书的精髓，所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮看起，让我们也来做一个人会看书的人吧！请仔细观察封皮，看能发现什么？
2、是的，刚才大家观察到的这三只小动物就是书中的重要角色他们分别是亨利、塔克和柴斯特。初次见面，用自己的方式跟他们打声招呼吧！
3、封皮上除了这三只小动物和书名
3、之外还有几行醒目的文字，谁注意到了请举手，那让我们一起来读读吧！
4、这些文字都证明这是一本优秀的文学著作！同学们我们读书就要读优秀书籍，读经典之作。这样我么心灵才会受到美的熏陶与感染。这么著名的书，作者是谁呢？
三、了解主要内容
1、这样一本经典著作会向我么讲述一个怎样的故事呢？想揭开它的神秘面纱的同学，请坐好，聚精会神，一起来欣赏吧！（课件）
2、刚才我发现同学们听得很认真，那么在听的过程中，你的小脑袋里有没有蹦出一个个问号呢？你的问号又是什么？是啊，这样的演奏真令人期待。（板书:来纽约？成朋友？多美妙？）
四、欣赏片段、品读
1、善于思考，才会有收获，大家提到问题都很有价值，那么蟋蟀到底是怎样来到时代广场的呢，咱们先来猜一猜好吗？
2、你们的猜想都很有创意，真了不起，那小蟋蟀到底是怎么来到时代广场的呢，还是让他自己告诉我们吧！
3、小蟋蟀就这样稀里糊涂的来到纽约，它的经历可真够，来请你说（曲折离奇惊险）你能读出它的惊险吗？你能读出他的离奇吗？让我们一起来读读这段不同寻常、离奇、惊险的经历吧。
4、而来到时代广场后，更加离奇的事情接二连三的发生着，请听。（课件朗读）发生了什么事？这件事严重吗？让我们分角色朗读，体会他们对话时的心情。
5、就这样，小蟋蟀被它的主人玛利欧的妈妈关进了笼子里，直到玛利欧替它还够钱为止，玛利欧要想还上这两块钱得利用看报摊之外的时间兼职宋杂物，需要几个周的时间才能攒够，这样
5、去康尼岛游泳和看电影的事就别想了，我们的小柴斯特到底该怎么办呢？谁来替它想想办法？
6、正像同学们猜想的一样，书中的故事情节可谓曲折离奇，让我们每次都为小柴斯特的命运捏了一把汗，这就是我为什么向大家推荐这本书的理由之一一一故事离奇。刚才同学们是用了猜想故事情节的方法学会了读书。想象力可真丰富！
7、那想不想知道书中还描写了哪些离奇的故事？相信这本书会带你去做一次奇异的旅程。
8、闯下这等弥天大祸的小柴斯特到底怎样解决这个难题的呢？让我们来欣赏精彩片段塔克一生的积蓄请同学们拿起手中的资料，用心读，画出令你心有感触的句子，大声朗读几遍，在空白处写一写自己的.感受。
9、从大家朗朗的读书声中，老师听出了你们对
6、故事的喜爱，那谁能告诉老师你读出了什么，是从那些语句中读出来的？
10、也就是说，塔克相帮柴斯特的话，就要拿出它自己一生的积蓄，那可是也用生命换来的钱啊，他到底会不会帮柴斯特解决这燃眉之急呢，大家再来猜想一下。
11、认为不会帮的同学举手？那么到底帮还是没帮呢，让我们来听听塔克是怎么说的吧。（齐读）听了塔克的话，此时此刻，相信大家一定有话想说，来请你说。（学生交流）
12、一只小老鼠都能这样有情有义，难怪有人这样评价这本书，：一只蟋蟀、一只老鼠、一只猫咪，它们的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。正是如此深厚的友情让他们成了患难与共的好朋友。多么感人呀！这也是老师向家推荐这本书的理由之二一一友情感人刚才，同学们运用了抓重点句，做批注的方法完成了这个片段的学习。很好！
13、为了帮助柴斯特，塔克倾囊相助，那么成名后的柴斯特有时怎样回报他的朋友的呢？书将一一为大家揭晓。
14、在塔克、亨利等朋友的帮助下，柴斯特最终成为了名震纽约的演奏家。这一天，柴斯特在时代广场，象个老练的小提琴家一样，先试了几遍音节，便开始演奏起来，顿时，如梦似幻的优美音符，穿过层层围观的人们，流泻在广场的每一个角落，到底他的演奏有多美妙呢，请闭上眼睛，倾听。
15、如果要你用一个词语来形容一下柴斯特的演奏，你想到哪个词？那么书中是如何描述这天籁之音呢？请欣赏片段奥尔普斯。
16、作者的描写美吗？那谁能通过朗读把这份美传达给在座的同学与老师。你可以选其中最打动你的一句来读。让我们在美妙音乐的陪伴下一起再来品味着优美的文字。这么美的句子让我们积累下来吧。头脑风暴：2分钟积累自己喜欢的句子。（展示）
17、柴斯特的演奏美，作者的文字更美。这也是我推荐这本书的理由之三一一语言优美。同学们刚才通过品读了优美句段来读书，并进行了积累。
18、在这本书中，像这样的优美的语言比比皆是，走进书中，那些充满魅力的语言文字一定会让你如痴如醉的。
五、推荐结束
同学们，介绍到这里，你觉得这是一本怎样的书？（故事离奇、有情感人、语言优美）
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