《an en in un ün》教案与反思

时间：2023-10-18 17:36:06 秀雯教案我要投稿

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　　在快速变化和不断变革的新时代，教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《an en in un ün》教案与反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《an en in un ün》教案与反思

　　《an en in un ün》教案与反思 1

　　学情分析

　　本班有学生32人，大多学生活泼、大胆，上进心强，初步具备合作的意识和能力。在第一课时中，学生已学会5个前鼻韵母，学会拼读声母和前鼻韵母组成的音节以及三拼音节，但涉及到an的变音（如jian、qian、xian）时，学生拼读有困难。

　　教学目标

　　1、巩固拼读声母与前鼻韵母组成的音节，进一步读准三拼音节。

　　2、认识5个生字，正确朗读句子。

　　教学重点、难点

　　准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。

　　教学理念

　　语文教学应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教师应成为学生的学习伙伴、“平等中的首席”。在教学过程中的职责在于帮助，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生营造和维持学习过程当中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。

　　教学过程

　　一、活动一：队列训练，复习拼音。

　　谈话：小朋友们，现在是什么季节？（秋天）秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦！

　　1、师边贴卡片生边读：An ün in en un

　　师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？

　　生：不满意。

　　师：谁来整队？

　　一生上台按顺序排列字母。

　　师：来，点点名吧！

　　生齐读。

　　(生读一个字母，师拿掉一个字母。)

　　师：这一队叫什么队？

　　一生：前鼻韵母队。

　　2、师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuan

　　一生：整体认读音节队。

　　师：他们的名字谁会叫？

　　生开火车读。

　　3、师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？

　　出示：zhuan shan jin tian 指名读。

　　师：这儿有几位队员长的`很像，谁能分清？

　　出示：qian dian bian pian 先指名读，再开火车读。

　　过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

　　二、活动二：整理书包，巩固拼读。

　　师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢？我们的小组长知道。

　　小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

　　1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

　　小组交流—全班交流

　　2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。（帖出图片）让我们帮他清点一下，找齐了没有。

　　生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

　　师：找齐了没有？

　　生：找齐了。

　　师：于是丁丁就把什么？（手指卡片）

　　生：转笔刀。

　　师：这呢？

　　生：铅笔、圆珠笔。

　　师：放进哪里？

　　生：文具盒。

　　师：然后，连同字典（生）和写字本（生）一起放进书包里。

　　过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。（出示文中插图）

　　三、看图说话，学词学句。

　　1、展现在丁丁眼前的有什么？

　　2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林

　　一座果园

　　生说到一个词落实一个词的读音。

　　3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

　　4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

　　先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里？相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。

　　5、巩固词语读音。

　　小组交流--全班交流。

　　6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗？自己试一试。

　　7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

　　四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

　　1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？

　　瞧！这就是我们要寻找的宝贝。

　　出示生字表：山田左片右

　　2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗？

　　生：找找读读圈圈。

　　师：找着了吗？在哪儿哪？

　　顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

　　生：齐读。

　　3、师：让我们把宝贝挖出来吧！

　　出示卡片：山田左片右

　　（1）出示一个学生齐读一个。

　　（2）小小组为单位识记字形。

　　（3）全班交流。

　　说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

　　还能说说“一片”什么？

　　4、开火车读生字。

　　5、做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）

　　伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！

　　课后反思

　　喜欢游戏，爱听故事是孩子的天性。在设计本课教学时，我将整个教学过程编成了一个故事：秋高气爽，拼音朋友们排好队伍去郊外秋游。小朋友丁丁也很想去，于是就恳求妈妈。妈妈同意了，但是，妈妈提出了一个条件，要丁丁先整理好自己的书包。丁丁平时没有养成良好的学习习惯，常常把学习用品随地乱扔，但这回为了能去秋游，他赶紧整理好了书包。妈妈见丁丁今天表现这么好，心里很开心，于是高高兴兴地带上丁丁到郊外去。在郊外，丁丁看到了美丽的田园风光。这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。

　　一年级的学生好玩、好动，难以长时间的保持注意力，因此，在串讲故事的过程当中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在拼音复习结束后，巩固拼读时，我让学生以小小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后小小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。最后在突破生字“左”和“右”的字形难点时，安排了一个根据老师的口令配乐做动作的游戏。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态，这对一年级的小朋友来说是不容易的。

　　本课设计中，有梯度地安排了复习以及句子教学。在复习时，先出现5个前鼻韵母，再出现3个整体认读音节，然后拼读与句子教学有关的部分音节，最后重点拼读与ian相拼的形近音节。在句子教学中，从图入手，说说展现在丁丁眼前的有什么，先说一个个词，再连起来说说句子，然后有顺序的说说丁丁看到了什么，最后朗读句子。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解了难点。

　　《an en in un ün》教案与反思 2

　　一、教材分析：

　　《an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ》是义务教育课程实验教科书人教版语文一年级上册汉语拼音第十二课。本课包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣引入本课所要学习的五个鼻韵母和整体认读音节。第二部分是拼音练习。包括两项内容：

　　(1)声母与an、ｅｎ、ｉｎ、ｕｎ、üｎ的拼音，巩固新学的韵母，复习ｊ、ｑ、ｘ跟ü组成音节省写ü上两点的规则。

　　(2)看图读音节词语，培养学生认识事物、准确拼音的能力。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。配有一幅山区田园图，图画表现了韵文的意思。韵文中有许多含前鼻韵母的音节，还有要认的五个生字。第四部分是儿歌，配有图画。儿歌中有多个含前鼻韵母的音节。随儿歌学习半、云、她三个字。

　　二、教学设想：

　　本课要三到四课时完成教学。因此我所上的是选取前二个鼻韵母。学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对一年级学生的年龄特征，对于汉语拼音学生是比较陌生，学起来枯燥乏味。因此，教学中，我们要善于创设丰富多彩的教学情境，结合《文新课程标准》我力求做到汉语拼音的教学具有趣味性，富有童趣，让学生在有趣的情境中正确认读，激起汉语拼音学习的乐趣。从而进一步掌握汉语拼音的学习方法。这是本课的重点。

　　另外，针对一年级学生好玩，好动的特点，教学时，将学生带入一个有声有色的拼音乐园中去学习。如摘桃子游戏。对口令游戏读。引导学生积极主动地参与学习活动。突破拼读的教学难点。

　　三、教学目标：

　　1、学会前鼻韵母anen，读准音，认准形，正确书写。

　　2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节，复习ü上两点的省写规则。

　　四、教学过程：

　　一、创设情境。

　　1、谈话激趣：今天，你们还想到美丽的果园去玩吗？我们的老朋友复韵母娃娃也想去玩玩，但是他们不小心走散了，你能帮他们组合起来吗？板写复韵母

　　2、过渡：可是，有两个韵母小伙伴他们也想跟着去，他们是谁呢？让我们一起来认识他们吧！

　　二、游戏学习。

　　（一）、学习an

　　1、an谁认识？你是怎么认识的？交流。

　　2、看图：图上画的是什么？说说天安门。指导读准天安门。安就是的读音。