一年级《买铅笔》教案

时间：2024-10-10 23:00:25 宜欢教案我要投稿

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一年级《买铅笔》教案

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编为你带来的一年级《买铅笔》教案，欢迎阅读。

一年级《买铅笔》教案

　　一年级《买铅笔》教案 1

　　教学目的

　　1、理解图意,懂得自己的事情自己做，要做一个有礼貌的好孩子。

　　2、学会买东西时所必须的几个生词及部分没学过的礼貌用语。

　　3、知道买东西的基本程序，并可以根据图意展开想象，学会有几句完整的话表达课文图画的意思；基础好的能理解图意并能脱离书本完整的讲清买东西的整个过程，并恰当使用礼貌用语。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学重点

　　了解买东西的基本程序并在其中使用礼貌用语。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导言

　　小朋友，大家已经是一年级的小学生了,有没有到商店买过东西啊，买东西时是一个人去的还是爸爸妈妈陪着去的呢?大家都有铅笔，铅笔是小朋友们自己买的吗?

　　啊，有些同学买过，有的没有，那好，今天我们就来学习这样的一篇课文--买铅笔(板书)。这篇课文不但有趣还很有用呢，学习了这篇课文以后，小朋友们就会一个人去商店里买东西了，商店的营业员阿姨还会夸小朋友能干，有礼貌呢。

　　2、指导看图

　　那好！现在请小朋友们把课本翻到第65页，我们一起来看看第65页的图，想一想这幅图讲谁在什么地方干什么。图上画的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么对营业员阿姨说的？大家带着这些问题仔细看图画，用一句话来回答老师的问题。

　　(1)图上画的是什么地方，是从那里看出来的？(文具店,从图上的字和摆放的文具看出来的)

　　(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(题目告诉我们的)

　　(3)丁丁对阿姨说什么？(阿姨我要买铅笔)

　　小朋友们观察的真仔细啊，那么哪位同学来说说看谁在什么地方干什么(丁丁在文具店买铅笔)。说的`真好！那么，丁丁是怎样买铅笔的呢？这就是今天我们上课的重点了。

　　现在我请一位小朋友来当丁丁，老师来当营业员阿姨，我们一起来表演一个买铅笔的游戏，同学可要看仔细了。

　　点一位学生来表演，(生：阿姨你好，我要买铅。师：那一种？生：这一种。生接过铅笔，递钱，走人)

　　这位同学表演的真不错，他买到铅笔了。同学们说说他哪里做的对，哪里做的不够好。(他说了你好)对！小朋友一定要有礼貌，(他拿了铅笔没说谢谢就走了，走的时候没说再见，买东西时没问多少，也没说买几支铅笔)

　　将同学们的话整理出来列在黑板上：您好几支多少钱谢谢你再见。啊，同学们提出了这么多的宝贵意见，那么这些话哪句先说哪句后说呢，请大家讨论一下，呆会儿我再请同学来表演。

　　3、连贯的说话

　　(1)同桌练习

　　请同桌之间，一个当营业员阿姨，一个当丁丁，用刚刚学会的几句话来对话。（学生各自在座位上练习，教师巡回指导）

　　(2)指名演示

　　点名请两位学生演示（丁丁：阿姨，你好！我想买铅笔。营业员：好，要那一种的？丁丁：请您给我拿这一种的，营业员：要几支？丁丁：一支。多少钱？营业员：五毛。丁丁：谢谢阿姨。营业员：不客气。丁丁：阿姨再见！营业员：小朋友再见！）这些步子，基础好的可以说的更好一些，甚至一个人可以讲明不同角色所说的话，所做的动作，程序方面也可以更灵活明了。

　　(3)师生评议。谁讲的好，好在哪里。

　　第二课时

　　学习生词：营业员阿姨谢谢（重点在讲明意义及读音）

　　通过对课文的学习，我们知道了要做一个有礼貌的好孩子。我们已经学习了一些礼貌用语和他们的用法，下面我们来学习一首关于礼貌用语的儿歌，好吗？

　　好孩子，懂礼貌/文明用语记心间。/客人来了说请进，/与人相见说您好。/求人帮助说请你，别人帮助了说谢谢。/打扰人家对不起，/分手别忘说再见，/互相尊重有礼貌，/礼貌用语温心间。/大家相亲又相爱，/社会风气大发扬。

　　对别人说话有礼貌是很重要的，它是尊重别人，对人有礼貌的表现，是一个好孩子的行为。我们在买东西是要有礼貌，对长辈对同学也要有礼貌。同学们请看书本第69页的这幅图，请同学们说说这是什么意思。（一个同学见到里一位同学要说您好。他们要分手时说再见。）对了，看起来同学们已经懂礼貌了，我们不仅要在课堂上、学校里讲礼貌，在家里，在社会上也是一样的，大家说对不对啊？

　　好！我们已经学会了礼貌用语的儿歌，我们就要在实际中应用起来。上一节可课我们请同学表演买铅笔现在我们请几组同学上来表演买东西，就是你到商店里去买任何你想要的东西。来！哪些同学想表现一下，一定要注意使用、谢谢、再见等礼貌用语。（过程略）

　　再一次复习儿歌。

　　布置作业

　　(1)小朋友回去将生词每字写10遍。

　　(2)放学回去后,到商店去买一样东西，注意使用礼貌用语。

　　(3)预习下一课。

　　一年级《买铅笔》教案 2

　　学习目标：

　　1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。

　　2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。

　　3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。

　　学习重点：

　　学会正确的计算十几减9的退位减法。

　　学习难点：

　　对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。

　　学习过程：

　　一、复习引入

　　1、口算练习（看谁算得又准又快）。

　　3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=

　　8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=

　　2、填一填

　　9+（）=13 （）+9=15

　　二、创设情境，学习新知

　　1、谈话导入。

　　师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）

　　师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。

　　师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？

　　2、独立思考，探索算法。

　　师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？

　　根据学生回答，师板书：15-9=

　　师：说说你为什么用减法呢？

　　师：15-9怎样算呢？今天我们一起来研究。请小朋友们和同桌用铅笔摆一摆，说一说你是怎么算的？

　　同桌交流，老师巡回指导。

　　师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？

　　全班交流，师整理板书。

　　生1：数数法从15里面1根1根地减。

　　师板书：数

　　生2：把15分成5和4。

　　师：你为什么要分成5和4呢？

　　师板书：15-5=10 10-4=6

　　生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。

　　师板书：10-9=1 1+5=6

　　生4：想加法算减法，因为9+6=15，所以15-9=6。

　　师板书：9+（）=15

　　师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的`孩子。你最喜欢哪一种？

　　师：现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？

　　师板书：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8

　　3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。

　　17―9＝ 12－9＝

　　请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

　　三、巩固算法

　　1、完成算一算。生独立做，师巡回指导。

　　请4位小朋友说得数，你是怎么算的？师写过程和得数。

　　2、完成练一练第4题

　　10-9= 11-9= 16-9= 13-9=

　　18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

　　生独立完成，师订正结果。

　　3、游戏“摘苹果”（3页第4题）

　　4、师：苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。

　　（提供的题目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）

　　四、发展练习（3页第5题）

　　投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。

　　师小结：松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？

　　列出算式，算出得数。（展示学生结果）

　　五、总结评价

　　师：这节数学课你学地开心吗？你有什么收获？（学生小结）

　　师：今天我们学习了十几减9的退位减法。（补充课题：十几减9的退位减法）

　　一年级《买铅笔》教案 3

　　教学内容：

　　小学数学第一册十几减8、9的退位减法

　　本节课是20以内退位减法中的第一节课，教材提供的解题策略有连减、破十法、减十加补等，提供的材料富有探索的空间，有利于学生展开探究活动，主动建构知识。

　　教学目标：

　　1、学会“十几减8、9”的退位减法。

　　2、通过对问题情景的探索及动手操作活动，初步培养思维的灵活性和独立性。

　　3、体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。

　　教学难点：

　　探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。

　　教学准备：

　　铅笔、投影。

　　教学过程：

　　一、模拟表演，提出问题

　　请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来：一捆（10支）和散的.5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？

　　（设计意图：创设情境，激发学习兴趣，感受数学就在我们的生活中。）

　　二、猜一猜，列出式子

　　1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？

　　2、列出算式，15-9

　　（设计意图：想一想，猜一猜，培养数感。）

　　三、探究学习15-9的计算方法

　　1、学生自主探究

　　师：怎样计算15－9？下面请你们独立思考，想办法计算，也可以用小棒摆一摆，看谁的方法算得又对又快。

　　2、小组讨论交流计算方法：你是怎样算的？

　　3、全班汇报交流

　　学生汇报时，教师有选择地板书。

　　（1）、一根一根地减。

　　（2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6

　　（3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6

　　（4）、9＋6＝1515－9＝6......

　　（设计意图：让学生利用学具操作策略，提取头脑中已有知识，对面临的新的计算问题进行图像性表征--利用小棒来表示运算，使学生把内在的学习过程外化。让学生结合自身已有的计算和操作经验，通过观察、分析，归纳、整理，建立起关于“十几减九”的运算表象，进而抽象概括，生成属于自己的关于“十几减九”的解题策略。）

　　师：计算15－9时，同学们想出了这么多的方法，那你们最喜欢那种方法？先在小组内交流一下，你们认为那种方法最好？

　　4、小组讨论交流

　　（1）学生小组讨论。

　　（2）学生汇报喜欢的方法，并说说为什么喜欢？

　　（设计意图：组织学生相互交流，相互讨论，对问题解决策略进行评价。）

　　5、尝试练习

　　（1）、让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。

　　（2）、交流，你是怎么算的？

　　（设计意图：借助实物操作，巩固计算过程）

　　四、巩固算法

　　1、基本练习（练一练第1题）

　　（1）、让学生独立计算。