学前班汉语拼音ai教案

时间:2023-06-24 17:46:04 汉语拼音 我要投稿
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学前班汉语拼音ai教案

  汉语拼音是中华人民共和国官方颁布的汉字注音拉丁化方案。小编为大家收集整理的教案,希望您喜欢。

学前班汉语拼音ai教案

  学前班汉语拼音ai教案 篇1

  知识与目标:

  1、学会复韵母“ai” 能认清形,读准音。

  2、学会“ai”的四个声调。

  3、能正确拼读、书写音节。

  方法与技能: 掌握复韵母ai的音、形及四声。

  情感与态度: 掌握复韵母ai的音、形、标调方法,认字。

  教学准备: 字母卡片,配合学习ai的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。

  教学过程:

  一、导入新课

  1.看卡片,读字母:“a、o、e、i、u、黒~”。

  2.教师谈话:同学们,到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗?那么什么是复韵母呢?请大家看黑板:

  板书:10.ai

  像这样,由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

  二、看图学习复韵母ai的音形

  (一)学习复韵母ai的音形

  1.学习“ai”的音

  (1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。

  问:你们发现什么了?

  (2)出示图: “ai ”

  你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢?自己试试?

  (3)指名读“ai”。教师结合学生发音情况进行具体指导:发“ai”音时,先张大嘴巴发“a”的.音,口形由大变小很快滑向“i”,“a”读得重,“i”读得轻,中间气不断,一口气读成“ai”。

  (4)教师讲后范读,学生继续体会发音方法。

  (5)采取个别读,同桌读,开火车读等多种形式练习,达到读准音。

  2.记住“ai”的形

  (1)问:你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的?

  (2)再读,同学读读“ai”的读音。边读边记住“ai”的形。

  (四)总结复韵母的发音方法

  (1)师讲:复韵母“ai、、”是由两个单韵母组成的一个整体,发音时,要先发第一个韵母的音,再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行,改变成第二个韵母的口形,口形由大逐渐交成“i”的口形。

  (2)用这样的方法再试着读读“ai”,体会方法。

  三、学习复韵母“ai”的四声

  1.读“ai”3个复韵母

  2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”,告诉学生他们是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。

  3.“ai”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候,应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌:

  6个兄弟标调号,没a找o e,i u并列标调号,谁在后面送给谁。

  (1)学生读读儿歌

  (2)想想什么意思?

  4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

  (1)出示

  ai ai ai ai

  请同学想想应该怎样标调号?

  (2)请同学到黑板上把复韵母标上四声调

  5.学生练习读四声:

  (1)自己读

  (2)同桌读

  (3)齐读

  (4)按顺序读,不按顺序读。

  教学反思:

  学生对于复韵母ai的书写基本掌握过关,但由于刚接触复韵母,对于其概念还有点模糊不清。

  学前班汉语拼音ai教案 篇2

  教学目标:

  1、知识与技能

  ①、学会3个复韵母ai ei ui和它们的四声,能够读准音、认清形,并能准确书写。

  ②、练习声母与复韵母ai ei ui拼音。正确熟练地读准每一个音节,并练习直呼。

  2、过程与方法

  学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母形,联系生活实际学习字母的音。

  3、情感态度与价值观

  激发学生的学习热情,培养学生主动学习的兴趣,养成良好的写字习惯。

  教学重点:读准四声,学会本课音节。

  教学难点:标调规则,复韵母的发音。

  教学时间:2课时

  教学准备:PPT课件

  教学过程:

  一、激趣导入,温故知新

  师:同学们,还记得李老师教你们的健康操吗?(生:记得)想不想跳啊?(想)那快快起来,咱们一起来跳健康操吧。看谁最美。(课件音乐,师生齐跳)

  师:咦!同学们,你们看,太阳都升起来了,单韵母们还在家里呢?

  师:我们请单韵母一起做口腔操吧!(课件:单韵母出场)我们一起来喊:“喂!做口腔操呢!“1、2.(师生一起做口腔操)

  师:真好,同学们的发音都非常标准,快快坐下吧!今天李老师又给大家带来三位新朋友。

  二、引导发现,自主探究

  1、学习ai

  师:图上画的有什么呀?(课件展示,出示姐弟挨着图)

  生:大姐姐和小弟弟挨着站一起。

  师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

  生:大姐姐高,小弟弟矮。

  师:高矮的"矮"和挨着的"挨"的音节中就藏着我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai )

  师:我们在读ai的时候,先发a的音,然后很快滑像i,就像大家玩滑板车一样,嗖的一下过去了。请大家看老师的口型,听老师的发音。(教师范读)。(指名学生读)

  师:所有男生一起(ai),女生(ai)

  师:谁有好办法能记住它呢?(指名说一说识记方法)

  师:李老师也有一个好办法,我们还可以编一句儿歌:a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(课件出示:a+i=ai)

  师:通过大家的努力呀,我们已经和ai交上了朋友。那谁能帮他找到自己的家呢?我们应该怎样来写呢?

  生:先写a,a写在中格。再写i,i的一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)

  师:请大家赶快翻开草稿本,写一个ai。(教师巡视并贴ai )

  师:刚才李老师接到ai小朋友打来的电话,听说你们这么棒,他们一同四人(师贴卡片aiaiaiai)要和我们一起做游戏了。

  师:李老师给他们每人准备了一顶声调小帽子,到底该标在谁的头上呢?谁来帮帮我?(指名学生上台贴)

  师:学生贴好后,指导多种形式朗读。(指导四声朗读)

  师:(出示课件)你们的朗读把小动物都吸引来呢!瞧瞧谁来了?

  生:小白兔

  师:谁来拼读?(指名读)

  师:小白兔最喜欢吃什么呀?

  生:萝卜、白菜。(课件出示:白菜,指导读。)

  2、学习ei

  师:同学们学的可真认真,这时让我们一起来轻松轻松吧!我们一起来玩个扳手腕的游戏,比比谁的力气大。谁想来?(生举手)这么多小朋友都想来呀!咱们同桌两人一组,先伸出自己的右手,紧紧握着对方的手,听老师的口令,谁先把对方的手按下,谁就是胜者!准备好了吗?开始(学生扳手腕比赛。)

  师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发ei的音,如果声音再短点就是我们今天学的第二个韵母的发音ei(点击课件).

  师:咱们在读的时候,先发e的音,再发i的音,请大家看老师的口型,跟我一起读。(师先范读,生跟读)

  师:现在我们一起来合作。我说上句,同学们连接三个ei、ei、ei。(全体起立,大家也可跟着老师一起做动作。)准备好了吗?

  生:准备好了!

  师:拔萝卜呀──

  生:ei、ei、ei

  师:用点劲呀──

  生:ei、ei、ei

  师:齐心协力──

  生:ei、ei、ei

  师:加油干哪──

  生:ei、ei、ei

  师:同学们ei读得这么好,谁能来写一写呢?(指名学生上台写,其他同学请在草稿本上写,比一比谁写的好。)(老师贴标调好的`ei)

  师:大家瞧!咱们的ei小朋友戴着声调小帽子,排着整齐的队伍朝我们走来了!(谁来读一读呢?指名学生读,请小老师上台领读。)

  师:大家读的真好!我要奖给大家一个甜甜的草莓!(课件出示草莓图)

  师:谁来读一读?

  师:(课件出示:草莓cao mei 刺猬ci wei 茶杯cha bei 飞机fei ji )(多种形式的读)

  3、学习ui

  师:一三班的小朋友今天表现的可真棒,我要把这个好消息告诉给校长!(师模拟打电话:喂,你好!请问是校长吗?一三班的小朋友今天表现的非常棒,您一定要表扬他们喔!嗯!好!再见!)

  师:告诉大家一个好消息,校长请我待会儿给表现好的小朋友发奖品!

  师:老师打电话时,说的第一句话是什么?(指名学生说)(你真是一个善于倾听的好孩子)

  师:今天我们要认识的第三个小朋友ui出场了。(直接点击课件出示ui)大家一起来打声招呼吧!(喂,你好!)

  师:小朋友们好!你们看姐姐的围巾美吗?(生:美)它就像我们要认识的第三个小朋友ui。(点击:ui)ui小朋友可顽皮呢!它的发音和前面两个不一样,先发u 的音,然后再发ei的音。请大家听老师的发音。(教师指导读)

  师:这时我们又一起来玩个“模拟山谷回声”的游戏,老师在大山中喊话,你们来模拟山谷回音。

  师:准备好,老师开始了!ui—,大山你好!

  生:ui—,大山你好!

  师:ui—,我喜欢你!

  生:ui—,我喜欢你!

  师:ui—,我会念ui了!

  生:ui—,我会念ui了!

  师:谁来写一写顽皮的小ui呢?(指名学生上台写,其他同学在下面写)

  师:顽皮的小ui 这时很不服气,也吵着要带帽子呢?谁来帮帮他!(学生说,老师示范写,然后学生在草稿本上写)

  师:(师指导)大家可千万要记住喔,带在i的头上时, i上的点要(去掉)。

  三、归纳总结、复习巩固

  师:同学们,今天我们一共认识了那三个小朋友啊?(课件出示) 他们有一个共同的名字叫(复韵母)大家仔细看看复韵母都是由什么组成的呀!(单韵母)为了更好的记住他们,我们一起来听一听、读一读吧!(课件出示儿歌)

  师:国庆节快到了,百花仙子给小朋友们送礼物来了,看看是什么呀?(课件出示:梅花、桂花、葵花)(袋鼠、黑兔、乌龟 )(多种形式读)

  四、表扬鼓励、激发热情

  师:今天大家表现的都很棒,校长委托我给表现好的小朋友发奖品呢!(师发奖品)

  师:下去后,请大家把我们今天认识的三个小朋友读给爸爸、妈妈、爷爷、 奶奶听,看谁读的最好。

  教学反思

  我在设计《ai ei ui》一课时将指导思想定在“趣”字上。为了达到这一目的,我最大限度地开发课程资源,利用图片和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景,使枯燥的拼音字母变成孩子们喜欢的“朋友”,激活了他们的兴奋点,引导他们集中注意力,从而调动学生学习的拼音的兴趣与积极性。同时,采用读一读、演一演等方式,引导学生在“自主、合作、探究”的学习中,把枯燥的拼音和生活联系起来,让学生想学、乐学、爱学。

  学前班汉语拼音ai教案 篇3

  单元教学目标:

  1.情感、态度、价值观:开始体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读。

  2.识字:10个;通过拼音巩固学过的字;渗透性识字。

  3.词、语、句:拼音要点:9个复韵母;拼读音节,拼音识字;两个整体认读音节。

  4.阅读:背诵《早操》。

  5.口语交际:能够用完整的句子较清楚地对字母的字形进行对比说明。

  6.学法和习惯:初步掌握通过比较认识事物、概括事物特点的方法,培养仔细观察发现事物特点的习惯。

  课时教学目标:

  (一)知识与技能

  1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

  2.会认读“ai、ei、ui ”的四声。

  3.能正确的拼读韵母是“ai、ei、ui”的音节。

  4.通过拼音巩固学过的字,渗透性识字:“飞、来”。

  5.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

  (二)过程与方法

  在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

  (三)情感、态度、价值观

  激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。

  (四)学法习惯

  初步掌握通过比较认识事物,概括事物特点的方法,培养仔细观察,发现事物特点的习惯。

  教学重点:

  1.认读"ai、ei、ui"三个复韵母及其四声。

  2.能够用完整的句子较清楚的对复韵母与单韵母的形进行对比说明。

  3.拼读音节。

  教学难点:

  1.认读“ai、ei、ui”三个复韵母的四声。

  2.拼读音节。

  教具:

  1.字母卡。

  2.带有四种声调的小帽子,贴有“ai、ei、ui”三个复韵母的娃娃脸。

  3.教学软件。

  学具:

  1.写有“ai、ei、ui”四声的韵母卡。

  2.写有音节的枫叶卡、苹果卡、梨卡。

  教学过程

  一、激趣导入,温故知新

  师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。将单韵母、声母分别列出来。)

  师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们?

  生:(略)。

  二、引导发现,自主探究

  师:这幅图上画的是什么?(课件展示,出示姐弟挨着图)

  生:这幅图上画的是两个小朋友。

  生a:(补充)在挨着。

  生a:大姐姐和小弟弟在挨着。

  师:比较一下他们两人的个子,你发现了什么?

  生:大姐姐高,小弟弟矮。

  师:高矮的"矮"和挨着的"挨",音节中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。(点击按钮,闪现ai ),谁能读读?

  生读(略)。

  (通过看图谈话,培养学生观察和口语表达能力。另外,这幅图片是姐弟俩一高一矮,紧紧挨着,帮助学生体会ai的发音。)

  师:我觉得,刚才这三位同学读得都很接近正确读音,要把它读得非常准确,大家还要仔细观察,它是由哪两个字母组成的?

  生:它是由a和i组成的。

  师:对,那谁在前,谁在后?

  生(齐):a在前,i在后。

  师:所以我们在读的时候,要先发a的音,收尾时是i的音,由a滑向i,听老师读:ai。

  生跟着师读。

  师(听到有的同学把a和i分开来读):大家要注意,由a滑向i时,中间气不断,要一口气读成ai。

  生齐读。指名读。

  (老师循循善诱的引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法。同时也是为孩子们自学ei、ui 作铺垫。)

  师:我们会读了,怎么能记住它呢?

  生:要是看见两个人挨着,就记住ai了。

  生:两个小人挨着,ai、ai、ai。(儿歌)

  师:刚才,这位同学说了一首儿歌,老师这也有一首小儿歌,你们想不想听?(生答)a 在前,i在后,紧紧挨着是朋友。(师做手势)

  师:我们会读了,也记住了,那么把它写在四线三格里,应该怎样写呢?

  生:先写a,a写在中格。再写i,i的'一竖在中格,点儿在上格。(生说师写)

  (二)学习“ei”

  师:我们接着往大姐姐和小弟弟的身后看。(出示课件:一个大盘子里放着四个杯子)你看到什么了?

  生:我看到了杯子。

  生(齐):一个盘子里有四只杯子。

  (将语文学习与数学知识联系起来,很会学习,给予鼓励)

  师:杯子的"杯",音节中的韵母就是我们要学的第二位朋友。(点击按钮,跳出"ei" )同学们自己试着读一读。

  (大胆放手,让孩子们尝试着读,相信孩子们能学会。)

  生试读。

  师:谁愿意当小老师到前面读一读?

  一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,辨别,然后探讨着发音,直至正确。齐读,指名读,分组读。

  (充分发挥"小老师"的示范作用,因为榜样的力量是无穷的,尤其是同伴,学生非常关注,在生生互动中学会了ei的发音方法。)

  师:你有什么好办法能记住它吗?

  生:一个e,一个i,合起来就念"ei"。

  生a:四个杯子,ei,ei,ei。(说儿歌,奖励小笑脸。)

  生a:四个杯子挨着,ei,ei,ei。

  (孩子们为了记住ei的发音和样子,编出了各种各样的儿歌,想象力非常丰富,再加上老师及时的评价激励,学生的思维活动和学习气势空前高涨。)

  师:把"ei"写在四线三格里,应该怎样写呢?

  生:先写e,写在中格,再写i,竖写在中格,点儿写在上格。(生说师写),齐读。

  (三)学习“ui”

  师:大姐姐和小弟弟说了很长时间的话了,口渴了,怎么办呢?(出示课件,呈现倒水的动态过程)倒水的"水",音节中的韵母就是我们要认识的第三位朋友(呈现"ui")会读的同学自己读一读,不会读的同学可以问问其他同学,会读以后,还要想办法记住它。

  (大胆放手,让孩子们自己探究着去学。孩子们此时非常愿意,想方设法尝试着读。)

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