教师工作制度

时间：2024-09-24 17:58:37 工作制度我要投稿

（热门）教师工作制度15篇

　　在日常生活和工作中，大家逐渐认识到制度的重要性，制度是要求成员共同遵守的规章或准则。什么样的制度才是有效的呢？下面是小编为大家整理的教师工作制度，仅供参考，欢迎大家阅读。

（热门）教师工作制度15篇

教师工作制度1

　　一、按时值勤。

　　1、早晨、中午都提前30分钟到校,三名值周教师一人负责校门口的值勤,一人负责校园内的卫生检查巡视,一人负责检查学生安全,逐一巡视每幢教学楼的安全。

　　2、如遇偶发事件应立即上报相关领导、即时处理,并作好记录。

　　3、指导卫生小卫士工作,巡视学生活动情况。

　　二、组织集队。负责组织全校性集队,做好放学情况的记载。

　　三、检查卫生。

　　1、带领卫生小卫士检查,负责安全的值周教师带队检查艺术楼、南楼、西楼及厕所的卫生;负责卫生的.值周教师带队检查北楼、实验楼和东楼的卫生;负责全校环境卫生工作的老师带队检查所有公共区域的卫生,做到公正评估。

　　2、每天不定时检查环境卫生保持情况两次。

　　3、每天下午4:20开始检查各班打扫卫生情况,。

　　4、检查星期五全校(包括教师办公室)大扫除情况。

　　四、总结工作:

　　1、填写好值周记录。

　　2、星期五下午和值周行政、大队辅导员、负责全校环境卫生工作的老师一起召开总结会,并向下周值周教师移交工作。

　　3、总结内容:值周教师全周检查的全校卫生、安全、两操活动、行为习惯情况、各班小卫士发现的情况等。

　　4、下周星期一集体晨会向全校师生总结值周工作,颁发“文明娃娃”,并填写“文明班级”、“卫生班级”评比栏。

　　五、红领巾广播站的播音。

教师工作制度2

　　一、按时参加政治业务学习，关心国家大事，记好学习笔记和心得体会。

　　二、严格遵守四项承诺，树立良好形象，为人师表，开展“五比五看”活动，争创一流工作。

　　三、遵守工作纪律，按时上班、下班，不迟到、早退，不无故缺课旷工，有事要请假。

　　四、工作期间不得酗酒、闹事、闲谈而影响正常工作。

　　五、团结同志，模范工作，服从领导安排，协调领导工作，能积极向学校提一些合理化建议。

　　六、定期召开家长会、家长汇报会，坚持家访制度，交流意见，做好差生转化工作。

　　七、早操、课间操、站队放学以及升降国旗时全体教师必须按时参加。

　　八、认真备课上课，严禁无教案授课；批阅作业要认真细心，后进生作业要面批，及时讲解难题，把好单元检测关。

　　九、经常在各科教学中渗透思想教育，行为道德规范、纪律卫生、安全法制教育、良好行为习惯的养成教育。

　　十、礼貌待人，尊重他人，热情接待来访群众和上级指导检查工作人员。

　　十一、关心爱护学生，不得体罚或变相体罚赶走学生，不向学生乱收费。

　　十二、自觉主动做好校内外一切事务性工作和其它活动，发扬“见到油瓶人人去扶”的优良传统。

　　十三、厉行节约，反对浪费。注意节约各种办公用品、节约用水。

　　十四、严禁教职工或其他非工作人员在校园内打麻将、赌钱、搞封建迷信活动。

　　十五、工作善始善终，有头有尾，争先恐后。

教师工作制度3

　　1、心理教师要态度热情，工作细致、认真。

　　2、对师生辅导内容和有关的隐私严守秘密。未经同意，有关资料不得外借。

　　3、心理教师要按时到岗接受辅导者来访或电话、网络咨询，认真、及时进行记录。

　　4、保持心理辅导室室内环境整洁、优美、舒心，定期更新环境陈设，营造温馨的空间。

　　5、做好台帐及有关材料的存档工作，及时整理、装订成册。

　　6、爱护室内各项设备，定期进行检查，保持正常使用。非咨询人员不能随便进入辅导室，未经允许正在辅导室时不能接待其他人员。

　　7、遇有严重心理问题可能出现事或重大突发事件应及时向领导反映。

　　8、心理教师要注意刻苦钻研专业知识，不断提高自身素质。

　　9、充分利用课内、外时间对师生全面开放，提高“心理辅导室”的开放率和使用率。

　　心理辅导教师工作守则

　　1、正式辅导时，心理辅导教师应向来访者说明自己的专业资格、辅导目的、辅导技巧、辅导程序上的规则及可能影响辅导关系的各种限制条件。

　　2、心理辅导教师与来访者应对角色的界定、预期的目标、采取的策略及可能的结果等有所了解，并取得一致。

　　3、心理辅导教师并非心理医生，一般不对学生做诊断性评价，不能更不能擅自开具来访者有关心理问题的诊断证明；如无法对来访者提供帮助，可建议其辅导更高级的心理研究者或专业心理医师。

　　4.、在进行心理测试之前，心理辅导教师必须向来访者说明测验内容和目的，并在测试结束后出慎重的专业解释。

　　5、心理辅导教师接待每位来访者时间原则上控制在40分钟之内；在辅导活动中，应注意尽量避免来访者过分依赖。

　　6、心理教师要准时到岗接待辅导，遇有特殊情况(包括心情不佳等)不能准时到岗，必须事先做好换班的衔接工作，并告知学校主管领导。

　　7、心理辅导教师应尽可能在当日填写辅导个案值班记录。其内容主要包括来访者的基本情况、叙述的主要问题、辅导一般过程、辅导建议、辅导效果及其它事项。

　　8、心理辅导教师应积极参加学校或上级组织的教科研交流活动。

　　9、心理辅导教师未经许可，不得以心理辅导教师的身份参加社会机构举办的任何心理健康活动。

　　心理辅导教师从业道德规范

　　1、热爱生活，钟爱生命，崇尚美好人生；

　　2、胸襟宽阔，无私奉献；

　　3、尊重、信任、理解和支持来访者，与其建立朋友式的信赖关系；

　　4、树立整体观念，防止片面性，保证咨询工作准确有效；

　　5、严格咨询保密制度，保护来访者利益；

　　6、注重发展性辅导，帮助来访者扬长避短，发挥其潜能；

　　7、遵循坚持性原则，巩固提高辅导成效；

　　8、强调预防重于治疗，帮助来访者提高心理健康水平；

　　9、耐心倾听，诚心交流，真心关注；

　　10、促使来访者自知自助，自立自强。

　　心理辅导基本原则

　　1、保密性原则

　　辅导人员保守来访者的内心秘密，妥善保管来往信件、测试资料等材料。如因工作需要不得不引用咨询事例时，应对材料进行适当处理，不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。

　　2、理解支持原则

　　辅导人员对来访者的语言、行动和情绪等要充分理解，不得以道德的眼光批判对错，要帮助来访者分析原因并寻找出路。

　　3、积极心态培养原则

　　咨询人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培养来访者积极的心态，树立自信心，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。

　　4、时间限定的原则

　　心理咨询必须遵守一定的时间限制。辅导时间一般规定为每次50分钟左右（初次受理时辅导可以适当延长），原则上不能随意延长辅导时间或间隔。

　　5、“来者不拒、去者不追”的'原则

　　原则上讲，到心理辅导室求询的来访者必须出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。没有咨询愿望和要求的人，辅导者不会去主动找他（她）并为其心理辅导，只有自己感到心理不适，为此而烦恼并愿意找辅导人员诉说烦恼以寻求辅导者的心理援助，才能够获得问题的解决。心理辅导室的大门向任何人都是永远敞开的。

　　6、感情限定的原则

　　咨访关系的确立和咨询工作的顺利开展的关键，是咨询者和来访者心理的沟通和接近。但这也是有限度的。来自来访者的劝诱和要求，即便是好意的，在终止咨询之前也是应该予以拒绝的。个人间接触过密的话，不仅容易使来访者过于了解咨询者内心世界和私生活，阻碍来访者的自我表现，也容易使咨询者该说的不能说，从而失去客观公正地判断事物的能力。

　　7、重大决定延期的原则

　　心理辅导期间，由于来访者情绪过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退休、调换工作、退学、转学、离婚等重大决定。在咨询结束后，来访者的情绪得以安定、心境得以整理之后作出的决定，往往不容易后悔或反悔的比率较小。就此应在辅导开始时予以告知。

教师工作制度4

　　为加强对学校日常值日管理，保障全体师生人身安全，确保学校各项工作文明、和谐、有序进行，充分发挥广大教师参与学校管理的积极性、主动性，特制定本制度。

　　一、考评范围

　　参与日常值日的全体值日教师。

　　二、考评方法

　　实行值日考勤制度，由值日组长及政教处对值日教师到位及值日情况进行检查考勤。检查结果由政教处进行通报，一个月进行汇总反馈。同时考评结果作为学期末考核的依据。

　　三、考核细则

　　（一）日常考核

　　1.早上到岗情况（30分）：值日教师应于当日早上7：10之前到校（以指纹签到为准，所有值日教师必须签到，包括宿管老师），迟到二十分钟至半小时扣10分，迟到半小时至1小时扣20分，超过1小时按早上缺岗记，扣30分。

　　2.校园巡视（20分）：上午第一节课至最后一节课下课前以及下午第一节课至最后一节课下课前，各值日老师根据分工进行校园巡视（特别是监控死角区域），及时发现问题并处理。校园巡视签到表设置在新学生公寓宣传栏处。

　　3.中午到岗情况（20分）：值日教师根据分工到指定的岗位，若出现空岗现象则扣20分，责任不明确的将扣整组值日教师每人10分。中午值日时间为上午放学后至午自休结束前。中午值日情况由保安或学生会值日生登记。

　　4.下午到岗情况（20分）：值日教师根据分工到指定的岗位，若出现空岗现象则扣20分，责任不明确的'将扣整组值日教师每人10分。下午值日时间为下午放学后至晚自习开始前。下午值日情况由保安或学生会值日生登记。

　　5.晚上值日情况（30分）：值日教师对各班晚自习情况进行登记，同时协助坐班教师维持秩序（主要是指住校生未到课，学生上课期间在教室外随意走动）。晚自习下课后半小时进行教学楼清场，要求所有学生回宿舍准备就寝。宿舍熄灯前，值日教师应到宿舍了解学生就寝情况，并在值日教师登记册上签字。未到宿舍签字扣5分，21：10宿舍熄灯后值日教师可离校（以指纹签退为准）。提早二十分钟至半小时离校扣10分，提早半小时至1小时离校扣15分，在晚自习第二节课期间离校扣20分，在晚自习第一节课期间前离校扣25分，在晚自习开始之前离校视为晚上缺岗，扣30分。

　　说明：

　　（1）考虑到个别老师出现忘签到（退）的情况，政教处设有值日特殊情况登记表，请忘签到（退）的老师及时到政教处进行登记，未在表上登记的一律按指纹机上实际签到（退）考勤。

　　（2）宿管老师早上签到时间与其他老师一样，晚上签退时间为20：10。

　　（二）期末考核

　　每学期末，政教处将依据日常考核结果对全体值日教师进行评定。

　　1、优秀：一学期的值日工作不曾扣分。学期末将额外获得200元奖励；

　　评先评优优先考虑。

　　2、合格：一学期的值日工作累计扣分小于50分。学期末将额外获得100元奖励

　　3、不称职：一学期的值日工作每次都有扣分且累计扣分大于100分或是本学期由于未请假或是未及时调换值日工作累记达2次以上（含2次）导致当天出现值日教师空缺现象者。一票否决其所有的评先评优资格。

　　四、值日要求

　　1、值日教师应按时到岗，做到不脱岗、不空岗。如遇特殊情况无法值日应事先自行调好班并向值日组长或政教处说明情况，由当日调班值日老师至政教处填写值日特殊情况登记表。

　　2、值日教师要坚守岗位，认真履行值日职责。对于值日期间发现的问题，要及时向值日组长汇报，发生紧急情况时，各人员应以保护师生的安全为第一原则紧急处理。如当时无法处理的，要落实好应急措施，通知有关部门及时处理，并迅速向相关领导汇报。

　　3、值日教师在值日期间必须认真负责，按照要求和安排常巡视、勤观察，个人不得擅自离开工作岗位，一旦出现事故，值日教师要承担相应事故责任。

　　4、值日教师必须详细做好值日记录。

　　5、值日教师必须按时保质完成学校的临时性工作任务。

教师工作制度5

　　1、幼儿园教师管理制度中全体教职工必须严格遵守作息时间制度，不迟到、不早退、无大事不随便请假。

　　2、幼儿园教师管理制度中全勤的教职工每月发给全勤奖30元，有迟到、早退、旷工、等现象的，无全勤奖，另外迟到、早退者在当月的工资中扣除1元/次，旷工者扣5元/次。

　　3、幼儿园教师管理制度中教师要把全部精力放在工作，上班期间，教师不能随便换班、替班、串班，要全面照顾幼儿，避免发生意外事故。

　　4、幼儿园教师管理制度中因工作造成一般责任事故，如磕伤、碰伤、挤伤、烫伤、扭伤等，有上述情况之一，教师本人负责一切费用，如因工作造成重大责任事故，导致幼儿需要住院治疗的`，教师必须承担50%的医疗费用。因看管不当造成幼儿走失，造成严重后果的，属教师严重失职，教师本人负全责，扣除工资100元/次。

　　5、幼儿园教师管理制度中班中物品需保管好，如有工作变动，必须交清，如有丢失或损坏，需及时报告，如隐瞒不报，造成不良后果，按失职处理。

　　6、幼儿园教师管理制度中教师在校内、校外都应自觉维护教师形象和幼儿园声誉。上班期间要微笑面对家长，对家长和来宾态度友好，避免与家长争吵。

　　7、幼儿园教师管理制度中各班室下班后，必须在离园前认真检查，关好门窗，切断电源，将物品放在指定地点，整洁卫生，保证安全。

　　8、幼儿园教师管理制度中教师有事情必须请假，凡未请假或请假未经园长批准而离开岗位者按旷工论处。

　　9、幼儿园教师管理制度中值班老师应遵守值班时间，比正常上班时间早到半小时，下班时迟走半小时，当班或值班时间，不能因私事离开孩子。

　　10、幼儿园教师管理制度中一月公布一次出勤。并将考勤列入奖惩、评比条例中。

　　11、幼儿园教师管理制度中教师要认真备课，坚持超前备课，保证每节课都要有教案，无教案不进教室上课。

　　12、幼儿园教师管理制度中教师要认真组织好幼儿一天学习、生活。大型玩具没有老师保护禁止幼儿玩耍，幼儿离园时要护送到安全地带

　　13、幼儿园教师管理制度中学期结束，各方面表现优秀，且班级无重大安全事故的，奖励教师100元。

教师工作制度6

　　一、指导思想

　　"办让人民满意的教育"是时代的呼唤与要求。教育，从来没有像今天一样倍受社会和家庭的关注。构建家庭、社会、学校"三位一体"的立体教育网络，有机整合学校、家庭的教育资源，形成教育合力的工作也成为我们每位教师应该关注的问题。

　　在新的历史时期，人与人之间沟通信息、融洽感情的方式也越来越呈现出多样性的特点。我们可以根据每个家庭的具体情况和家校联系的具体目的，有选择性地利用电话、网络、书信或登门拜访等多种形式进行有效的家校沟通，和家长沟通信息，融洽感情，协调统一教育思想和教育方法，使我校的学生都能接受良好的教育，充分享受快乐的童年，身心得到健康、和谐的发展。为此，学校完善了原有的家访制度，以进一步规范家访行为。

　　二、家访时机

　　班主任作为学校各种教育力量的协调者，对学生的学习、生活等都会产生巨大的影响，为此班主任在一学年内应该家访学生家庭一次，各任课教师应该根据自己的教育教学情况，有选择地对部分学生家庭进行家访。

　　1、当班主任或任课教师走马上任时，对班级中的部分学生进行一般性家访，了解学生的家庭情况，了解家长对待子女的态度和教育方法，为子女提供家庭教育条件等。

　　2、当学生有了学习或思想上的进步，获得了特别突出的成绩时，班主任（或任课教师）及时家访，向家长做恰如其分的汇报，给家长以热情的鼓励，勉励学生再接再厉。

　　3、当学生在思想上、行为上出现异常征兆或已出现了一些不良行为时，为了取得家长的配合，及时家访，运用委婉的语言，向学生家长通报学生正在发生的异常变化，提醒家长给予注意，并同家长一起商讨教育对策。

　　４、当学生和父母发生了矛盾冲突，有了情绪对抗、隔阂，影响了学生在校学习和生活时，班主任（或任课教师）应及时家访，和家长促膝谈心，交流如何教育、理解不同代人的看法。

　　５、当学生家长出现了不良的教育观或不正确的教育方法，影响学生的健康成长时，班主任（或任课教师）应及时上门做好纠正家庭教育观、教育方法等方面错误的工作，以便家校统一教育要求，提高家长的教育素质，促使学生健康成长。

　　６、当学生本人发生意外（如病休、受伤），或由于学生家庭发生重大变化（如学生家庭发生灾难）对学生造成很大影响时，班主任（或任课教师）及时登门，代表学校和班级对学生及家人表示慰问，并帮助解决一些力所能及的问题。

　　７、当教师和学生或家长产生误解，有了情绪对抗或隔阂，有可能影响师生关系或影响教师和家长之间的关系时，班主任（或任课教师）应该及时登门拜访，和家长进行沟通，消除误解，融洽情感。

　　8、家访的`最低量化指标：

　　班主任每一学期到学生家中家访，起始年级应达到全班总数的55%，其他年级应达到全班总数的40%。任课教师应随同班主任家访，三年内必须家访所在班级的所有学生。

　　三、家访的内容：

　　1、学生在校实际情况汇报。

　　2、学生在家实际情况询问。

　　3、了解学生家庭的结构、经济状况、环境、教育等情况。

　　4、与家长协商共同教育学生的措施、方法、手段。

　　5、协调学生与家长的关系。

　　6、联络教师与学生、学生家长的感情。

　　四、家访原则

　　家访必须分层次进行，不得只进行后进生的家访，而应包括中、上等学生的家访，可以以后进生的家访为主。

　　１、目的性：家访前要确定好家访目的和内容，使家访有的放矢，重点突出。

　　２、关怀性：要从关怀、爱护学生、鼓励学生向上为出发点，真实反映学生在校表现，切忌把家访变成"登门告状"。

　　３、情感性：家访时要做到以情动人，以理服人，和家长亲切友好地交换意见，使家长在情感上与教师缩短距离，产生共鸣。

　　４、教育性：要把家访看成是家校沟通教育思想的机会，使家长逐渐认同学校的育人理念，采取一致的教育步调，促使学生身心健康、和谐发展。

　　五、家访的注意事项：

　　1、家访后，班主任应如实填写家访登记表，并让学生家长在家访登记表上签字。

　　2、家访中，应一切从实际出发，切忌片面孤立地看问题。

　　3、家访时，学生、学生家长都应在场，个别问题可要求学生回避。

　　4、每位教师在家访之后，应该及时做好记录，简要记录家访时间、家访对象、家访目的、家访成果等，为自己的工作留下痕迹。每学期结束时，每位教师将自己的家访记录上交政教处。

　　六、考核

　　每学期由各年级组收齐家访记录，上报政教处，学校将组织有关部门对家访记录进行检查考评并通报。

　　学校把教师家访情况作为教师师德情况的重要内容，家访日记存入教师本人师德档案，作为教师年度考核、评先、评优、岗位聘任、职评的重要依据。

　　选取优秀家访日记上报市教育局编辑成册。

　　对家访活动中的先进典型进行表彰，家访经验进行推广。

教师工作制度7

　　1、晚自习期间，学生打瞌睡，下班老师必须及时提醒，但不得粗暴喝斥或动手拉起，敲打学生，屡教不改，待课后沟通教育或交班主任处理。

　　2、晚自习下班老师发现有学生缺席，应向班主任及时反映情况，班主任与家长联系。

　　3、晚自习期间如有紧急情况要及时报告年级组值班人员或学校相关部门，并组织学生撤离，不得擅自不管，甚至借故离开现场。

　　4、年级组值班人员，要认真履行职责，每节课至少要到各班检查一次，了解情况，作好详实记录。

　　5、教师对学习有困难的学生应予以更多的'关心与帮助，加强学法指导，重视情感，态度、价值观等非智力因素的培养，帮助学生树立信心，促进智力的发展。

　　6、科任教师与班主任要密切配合、相互协调，分析学生学习情况及存在问题，根据学生的实际、订出培优辅差对象；注意尖子生的培养，对部分学有余力的学生要提出新要求，着重培养自学能力，创新意识和实践能力。

教师工作制度8

　　1.会议制度

　　(1) 每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。

　　(2) 每学期召开一次“工作室”总结会议，安排本学期需展示的成果内容及形式，分享成功的经验、探讨存在的问题。

　　⑶根据工作室计划，每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会

　　2. 工作制度

　　(1) 在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。

　　(2) 工作室主持为工作室成员制定具体进步计划，安排培训过程。

　　(3) 工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的`学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。

　　3. 考核制度

　　工作室成员的考核由其负责人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。

　　4. 档案管理制度

　　(1) 建立工作室档案制度，并由工作室主持人兼管。

　　(2) 工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。

教师工作制度9

　　一、敬岗爱业

　　1、严格遵守到、离岗时间。班子成员、值班教师、门卫工作员做到每天早晨7点20分前到岗，教师做到每天7点30分点钟前到岗。

　　2、严格遵守学校作息制度。做到按时到班，上课不迟到或无故不上课；严禁上课期间出出进进，抽烟或接打手机；空课或办公期间要认真办公，严禁随便出入校园、串房子、说闲话或做与办公无关的事。

　　3、处理好工作与生活的关系，顾全大局，做到尽量少请假或无特殊事情不请假。若确需请假，要严格按请假程序履行好请假手续方可离校。

　　4、今日事、今日毕。对承担的工作不敷衍、不拖拉，以饱满的热情和充沛的精力投入到工作中，努力提高工作效率。

　　二、严谨治学

　　1、积极开展学习。通过向书本、向名师学习，不断提高自己的.业务水平和执教能力。

　　2、积极组织开展教学工作。做到对早读认真指导，对课堂精心设计，对作业认真批阅。严禁不备课进入课堂上课。

　　3、积极开展教研工作。做到参加教研活动准备充分、交流积极，善于总结教学的得失，积极撰写教研成果。

　　三、热爱学生

　　1、尊重学生的人格，平等、公正对待每一位学生。

　　2、对学生要严格要求、耐心指导。严禁讽刺、挖苦、歧视学生；严禁体罚或变相体罚学生。

　　3、关爱后进学生。要善于发现后进学生的闪光点，对后进学生的教导要动之以情、晓之以理，严禁辱骂、体罚后进生。

　　四、团结协作

　　1、同志间要相互尊重、相互学习、相互帮助，积极维护其他教师在学生、家长中的威信。

　　2、关心集体，树立“校兴我荣”的思想，积极维护学校荣誉。

　　3、严禁同志间搞团团伙伙、说长道短、议论是非。

　　五、尊重家长

　　对来访的家长要热情接待，倾心交谈，认真听取意见或建议，严禁训斥、指责家长。

　　六、为人师表

　　1、严禁在师生声中造谣、传播或散发不健康言论，进行非法言论，污染校园。

　　2、严禁在学生上课或集会时三五人成群高谈阔论，影响学生学习和行动。

　　3、严禁彻夜不眠，通宵达旦下棋、打扑克、说闲话等。

　　4、严禁衣衫不整出入校园、走进课堂。

　　5、严禁须发、须胡、染发，奇装异服进校园。

　　6、严禁参与赌博等违法活动，影响教师形象。

　　7、严禁上班时间做与工作无关的事。

教师工作制度10

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，以促进区域内义务教育均衡发展、教育教学质量全面提高为目标，以办人民满意教育为宗旨，以提高教师资源使用效益为核心，着力构建科学、规范、有序的县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗机制，力争用3至5年时间实现县（区）域内校长教师交流轮岗的制度化、常态化，促进县（区）域内校长教师资源均衡配置，支持鼓励有条件的地区在更大范围内推进，为义务教育均衡发展提供坚强的师资保障。

　　二、工作原则

　　（一）促进均衡。以实现义务教育高水平均衡发展为目标，扬长补短，均衡合理配置教师资源，优化教师队伍的学科结构、职称结构和年龄结构，缩小城乡、校际差距，努力办好每一所学校，促进学生健康成长。

　　（二）统筹兼顾。要统筹交流与培养、使用与结构优化，统筹学校需求和交流对象的实际情况，兼顾学校的办学特色与优势，保持教师队伍的动态平衡，维护学校良好的教育教学秩序。

　　（三）科学有序。遵循义务教育规律和教师成长规律，创新教师管理模式，有序推进城乡、校际教师合理流动。重点引导骨干教师和校长向农村学校和城区薄弱学校流动。

　　（四）公开规范。建立校长教师交流办法、程序和结果的公开制度，规范操作，严肃纪律，加强监督，切实防止不规范、不公平现象发生。相关内容在政府或教育部门门户网站公示并保存两年以上。

　　三、实施办法

　　（一）交流范围

　　教师交流轮岗人员范围为义务教育阶段公办学校在编在岗专任教师。在现所在学校连续任教达到6年及以上的专任教师原则上均应交流轮岗。

　　校长交流轮岗的人员范围为义务教育阶段公办学校校长、副校长。校长、副校长在同一所学校连续任满两届或6年后，原则上应交流轮岗。校长、副校长在农村学校、薄弱学校连续任职时间可根据工作需要予以延长。校长、副校长每次交流的年限按照职务管理权限，由主管部门确定。

　　以下人员可不纳入交流范围或暂不纳入交流：

　　——男超过55周岁、女超过50周岁的教师，任职不满一届的校长可不纳入交流范围。

　　——现承担学校特色课程、重大教科研项目的领衔教师，经县级教育行政部门同意，可暂不纳入交流。

　　——处于孕期和哺乳期的、或患病并经县级教育行政部门指定医院诊断不宜交流的，可暂不纳入交流。

　　——已有两所以上其他学校工作经历且每所学校工作时间达到3年及以上的教师，或曾在农村学校工作6年及以上的城区教师，可暂不纳入交流。

　　对上述暂不纳入交流的对象，由各县（市、区）结合实际确定。

　　（二）交流方式

　　县（区）域内学校校长教师交流原则上在本县（市、区）公办学校进行。按照相关规定，可采取多种形式开展校长教师校际交流工作，重点推动优秀校长和骨干教师到农村学校、薄弱学校任职任教并发挥示范带动作用。有镇区和乡村学校的县（市、区），重点推动城镇学校向乡村学校交流轮岗；没有乡村学校的市辖区，重点推动优质学校向薄弱学校交流轮岗；乡镇范围内，重点推动中心学校向村小学、教学点交流轮岗。校长教师交流原则上在暑假期间进行，交流人员应于每年秋季开学前安排到位。

　　1、指导性交流。县级教育行政部门根据本地校长、教师队伍建设需要，提出校长教师交流计划，将应交流教师指标落实到学校，安排校长教师在城区学校和农村学校之间交流，在优质学校和薄弱学校之间交流。交流时间一般教师不少于3年、校长不少于一届。

　　2、校际协作交流。根据多元合作办学等工作实际，以“名校集团化”、“城乡互助共同体”、“联盟学校”、“双向对口支援”等形式进行校长、教师轮岗交流，实现资源共享、优势互补。交流时间一般不少于3年，具体方案由合作学校制定，报县级教育行政部门同意后实施。

　　3、城乡挂职交流。选派城区优秀校长到农村学校挂职锻炼、同时选派农村学校校长到城区优质学校挂职学习；选派城区优秀教师到农村支教，选派农村学校教师到城区优质学校跟岗学习。城乡挂职交流工作分别由市、县教育行政部门统筹安排，挂职交流的时间一般不少于1年。

　　4、个人申请交流。不在交流范围或可不纳入交流范围的优秀教师，本人自愿申请要求到异校交流的，经现所在学校同意并报主管教育行政部门批准后实施交流。

　　城镇学校、优质学校每学年教师交流轮岗的比例不低于符合交流条件教师总数的10%，其中骨干教师交流轮岗应不低于交流总数的20%。校长、骨干教师一般在县（市、区）域内进行交流，普通教师一般在就近片区内进行交流。

　　上述骨干教师系指获得省特级教师，县级及以上名师、优秀教师、专业技术拔尖人才、学术技术带头人、学科带头人、骨干教师等荣誉称号的教师。

　　各地也可根据实际情况，确定其它交流形式并组织实施。

　　四、保障机制

　　（一）建立与交流制度相适应的编制、人事管理机制。教育行政部门要加强对交流工作的统筹管理、规划和指导，制定科学合理的交流计划和实施方案。在核定的中小学教职工编制总量内，按照“严控总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的要求，采取互补余缺、有增有减的办法，统筹安排县（区）域内校长教师交流轮岗。及时调整义务教育学校岗位设置方案，适应和满足教师交流到农村和薄弱学校岗位聘用的需要，逐步提高农村学校中级、高级教师岗位比例。机构编制、人社部门要在各自的职责范围内，对于教师交流工作积极给予政策支持。

　　加强县（区）域内义务教育学校教师的统筹管理，推进“县管校聘”管理改革，统一县（区）域内义务教育学校教职工编制标准，探索工资待遇制度、岗位结构比例、公开招聘、岗位聘用、培养培训、考核评价、退休教师管理和服务等义务教育学校教师管理新模式。

　　（二）建立和完善教师交流激励机制。各地要对积极参与交流，在教育教学工作中发挥骨干示范作用的教师，在评先评优、职务（职称）评聘工作等方面给予倾斜。义务教育学校校长、教师，在任职和参加各项评优评先活动时，有异校交流工作经历和业绩要作为优先考虑的依据。城镇中小学教师评聘高级教师职务（职称）须有一年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经历。校长教师交流到异校工作，应保留其在原学校所聘教师专业技术岗位等级；在单位岗位设置方案内，具备中、高级教师职务（职称）资格未聘任相应职务（职称）的'教师交流到农村学校、薄弱学校，可优先聘任到相应专业技术岗位；对城区学校交流到农村学校任教的教师，交流后在农村学校中、高级岗位任职满3年的，由县（市、区）实行统一考核，对其中考核优秀的，可在同一专业技术岗位等级内高聘一级。对在农村学校工作满20年的教师，可优先聘用到相应的专业技术岗位等级。对城乡之间或跨区域交流的校长、教师，在学校制定内部绩效工资分配方案时，给予倾斜。

　　（三）加强校长教师培养培训工作。充分发挥骨干教师、优秀教师的传、帮、带作用，大力开展校本培训，带动农村学校、薄弱学校教师素质能力提升。切实开展以农村教师为重点的中小学教师全员培训，加大农村学校体、音、美等紧缺学科教师培训，提升教师队伍整体素质和能力。加强中小学校长后备力量培养工作，将优秀的年轻教师、特岗教师纳入培养范畴，建立符合后备干部成长规律的选拔培养的长效机制，为各地中小学校领导班子建设提供素质优良、数量充足、结构合理的后备力量。

　　（四）加大农村教师周转房建设力度。各地要根据义务教育学校建设规划和师资均衡配置的需要，及时规划、落实经费、加快农村教师周转房建设。可结合中小学布局结构调整，选择距离学校较近、环境适宜、交通方便的地点，采取改建、新建、租借等多种形式，加大农村教师周转房建设力度，并优先保证校际交流轮岗教师使用，切实解决参与交流轮岗教师的住房问题。

　　（五）建立经费保障机制。市、县（市、区）财政部门可根据当地实际安排一定的专项经费，用于交流校长教师的生活、交通等补助，其待遇标准由各地根据实际情况决定。

　　五、工作要求

　　（一）加强组织领导。各省辖市要建立相应的领导机制，负责指导本地校长教师交流工作的组织与实施。各县（市、区）具体负责校长教师交流工作的规划实施。各级教育、组织、编制、财政、人社等部门要各司其职、各负其责、密切配合，共同做好校长教师交流工作。

　　教育行政部门根据区域内义务教育学校校长教师队伍的实际情况，科学制定校长教师交流工作实施方案及规划，建立交流轮岗工作长效机制。

　　组织部门要按照干部管理权限，会同教育部门全力推进校长交流轮岗工作。

　　编制部门要会同有关部门根据义务教育事业发展规划、生源变化和学校布局调整等情况，在核定的教职工编制总量内，切实加强教职工编制动态管理，对义务教育学校校长教师交流工作给予大力支持。

　　财政部门进一步加大教育投入，为推进义务教育均衡发展提供财力保障，落实好连片特困县乡村义务教育阶段教师生活补助政策，对义务教育学校校长教师交流轮岗工作给予必要的经费支持。

　　人社部门要在职称、岗位设置与聘用、教师退休管理等人事管理政策方面做好衔接，支持校长教师交流工作顺利开展。

　　（二）提升交流效益。各县（市、区）要在深入调研，全面了解和分析校长教师队伍编制、岗位、职数、分布、工作年限等基础上，根据实际情况科学制定校长教师交流实施办法，指导和协调学校开展交流工作。

　　选派交流教师的学校，要在广泛听取意见的基础上，研究制订科学合理的教师交流计划，深入细致地开展思想工作，组织教师有序开展交流，努力帮助教师解决交流中遇到的各类困难。接收交流教师的学校，要热诚对待每一位交流的教师，尽快帮助交流教师熟悉学校环境和文化，及时融入学校的各项工作，充分发挥交流教师的作用。不断提高师资配置效益，重点组织优秀校长、教师向农村学校、薄弱学校流动，着力提高交流实效，避免“为了交流而交流”。

　　（三）强化政策宣传。各地要坚持正确的舆论导向，广泛宣传义务教育均衡发展的重大意义和优化师资配置的政策，争取学生、家长和社会各界的理解、支持；要引导校长教师充分认识交流的意义和价值，消除思想顾虑，积极参与交流；要大力宣传和总结校长、教师交流工作中的先进典型和成功经验，为推进校长、教师交流工作创设良好的氛围和环境。

　　（四）加强考核管理。各级教育督导部门要把组织开展县（区）域内校长教师交流工作纳入对县（市、区）政府教育工作督导评估、义务教育均衡发展评估的重要指标。各县（市、区）要加强校长教师交流工作的管理、考核、监督和检查，不断总结工作经验，逐步完善各项规章制度，建立交流的长效工作机制。

　　（五）认真组织实施。各省辖市、省直管县（市）要根据文件要求抓紧时间制定校长教师交流轮岗工作实施办法并全面部署，切实把工作落到实处。

教师工作制度11

　　1、模范执行《教师法》、《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法规及学校的一切制度、规定和要求，严格要求自己，勇于抵制不正之风和不良倾向。

　　2、认真学习，钻研业务，不断提高业务水平和工作能力，圆满完成学校规定的各项任务。

　　3、严格执行学校考勤制度，按时上下班。工作期间不准进行娱乐活动，要保持良好的工作状态，以快捷高效的工作作风全力做好本职工作。

　　4、倡导务实的'工作作风，扎扎实实地开展工作，工作中要步调一致，团结向上，互相支持，互相帮助。

　　5、深入学生中调查研究，虚心听取学生、家长和有关方面的意见和建议，掌握第一手材料，有针对性地开展教育教学工作，提高教学效果。

　　6、不许利用职务之便向学生和家长索取钱物，中午不许喝酒。

　　7、坚持全心全意为人民服务的宗旨，认真教好书育好人。

　　8、保持办公环境安静，不允许带小孩上班，严禁学生随意出入。

　　9、要保持仪表整洁，不穿奇装异服，不穿拖鞋。语言文明，礼貌待人。

　　10、保持办公室环境洁净、美观、禁止随地吐痰，禁止在办公楼内随地扔烟头、纸屑、果皮等杂物。

　　12、认真爱护办公室内的办公桌凳等用具，闲杂物品一律不准放在办公内，更不准将办公室内设备带出室外使用。

　　13、严格遵守国家法律和法规，不准参与打牌赌博，不准接受色情按摩。

　　14、积极主动配合学校做好学生工作，杜绝安全事故发生。

　　15、严格履行《中小学教师职业道德规范》及《江西省中小学教师职业道德“八不准” 》，不体罚或变相体罚学生，不向学生代销课外资料。

　　16、严禁利用节假日补课及进行有偿家教活动。

教师工作制度12

　　护理部根据急危重症患者抢救工作资料及流程，为进一步规范临床一线科室急诊急救工作，特修订此项制度。要求全院护理人员必须严格遵守。

　　1、定期对护理人员进行急救知识培训，提高其抢救意识和抢救水平，抢救患者时做到人员到位、行动敏捷、有条不紊、分秒必争。

　　2、对危重患者，应做到详细询问病史，准确掌握体征，密切观察病情变化，及时进行抢救。

　　3、对重大抢救或特殊情景（如查无姓名、地址者，无经济来源者）须立即报告医务科、护理部及分管院长。

　　4、抢救时做到明确分工，密切配合，听从指挥，坚守岗位。

　　5、每日核对抢救物品，班班交接，做到帐物相符。各种急救药品、器材及物品应做到“四定”（定数量品种、定点放置、定专人管理、定期维修），“三及时”（及时检查、及时消毒灭菌、及时补充）。抢救物品不准任意挪用或外借，必须处于应急状态。无菌物品须注明灭菌日期，保证在有效期内使用。

　　6、参加抢救人员必须熟练掌握各种抢救技术和抢救常规，确保抢救的顺利进行。

　　7、严密观察病情变化，准确、及时填写患者护理记录单，字迹清晰、项目齐全、资料全面，确保护理记录的连续性、真实性和完整性。

　　8、严格交接班制度和查对制度，在抢救患者过程中，正确执行医嘱。口头医嘱要求准确清楚，护士执行前必须复述一遍，确认无误后再执行；所有药品空安瓿须经两人核对，补开医嘱后方可丢弃。抢救完毕立即督促医生据实补写医嘱。及时记录护理记录单，来不及记录的'于抢救结束后6小时内据实补记，并加以说明。

　　9、危重病人就地抢救，病情稳定后，方可移动。

　　10、抢救时，非抢救人员及病人家属一律不得进入抢救室或抢救现场，以坚持环境安静，忙而不乱。抢救结束后，整理抢救现场，及时清理各种物品并进行初步处理、登记。清洗抢救器械，按常规分别消毒以便备用，清点抢救药品，及时补充，急救物品完好率要到达100%。

　　11、凡遇有重大灾害、事故抢救，应服从医院统一组织，立即准备，随叫随到。科室之间支持支援配合，必要时成立临时抢救组织，加强抢救工作。

教师工作制度13

　　1、在校值周领导的指导和督导下，值周教师检查学生上学、放学、在校活动期间安全情况及学校作息时间的执行情况。

　　2、每天提前30分钟到岗（夏季：早晨7：20—7：50，下午：2：00—2：30；冬季：早晨7：20—7：50，下午：2：20—2：50），按时上、下岗，中午放时及时的到岗监督检查各班学生放学情况，疏导学生放学。下午放学时要在静校时，将生清理离开校园。

　　3、值周教师要会同值周领导督促检查各班当天的“三操”、“一活动”情况，及时填写好值周教师工作记录。

　　4、每天值周教师两人，一人在校门口对学生的上学、放学情况进行检查、督导，一人在校内对各个年级学生活动情况进行及时的监控。同时要在课间出来巡视

　　5、值周的校行政领导按照值周职责，全面考核值教师履行职责和完成任务情况，处理突发事件。

　　6、值周教师须服从值周领导的分工安排，加强安全教育，处理好学校突发事件。

　　7、值周工作要重点确保师生的`安全，要站好值周第一岗----校门岗，加强早晨、午间和下午上放学这段时间的校园巡视，及时报清校，确保学生在校时间的人身安全。

　　8、值周教师要在指定区域内加强巡视，认真维护课间的秩序，指导学生开展有益的活动，值周教师要对区域内的学生的安全、纪律全面负责。值周发现的问题，应及时与有关班主任联系。

　　9、负责值周工作期间原则上不准事假，确因特殊原因耽搁，自己要找人做好值周工作，并告知值周领导。

　　10、若因值周教师工作失职或管理不善，造成重大损失的，要依据相关规定严肃处理，同时当年年度考核不评优秀。

教师工作制度14

　　家访是促进家校沟通、凝聚育人合力的重要方式。根据中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》关于“落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核”精神，为进一步推动中小学教师家访制度的规范化、科学化，切实加强中小学“五项管理”，推进“双减”政策落地落实，促进家访工作成为新时代家校协同育人的有效途径，为学生美好成长营造良好环境，特制定本指引。

　　1.健全工作机制。学校成立以校长为组长，分管校领导具体负责实施，由德育处（政教处、学生处，下同）主任、年级组长、班主任、家委会代表等组成的家访工作领导小组，发挥家长学校作用，以“一校一案”为基本原则完善学校教师家访制度，因地制宜落实教师家访工作。教育主管部门定期开展教师家访工作交流，总结提炼区域家访工作典型案例。

　　2.实行全员家访。家访主要由班主任负责实施，任课（配班）教师共同参与，心理健康教育教师辅助参与，分管校领导与德育处主任助力参与。

　　3.创新家访形式。入户家访是家访活动的主要形式，具体可以采用“一对一独访”“多对一联访”等方式。根据需要，也可通过微信、QQ、钉钉等即时通讯工具开展线上家访。学校要保障教师家访过程中的安全。

　　4.灵活安排时间。家访应以寒暑假为主，结合双休日、节假日开展。如遇突发情况，可酌情安排。

　　5.关注重点对象。原则上三年内对每位学生入户家访一次，重点关注新生、新接班的学生、特殊情况学生等三类学生群体。当学生出现下列情况应重点开展家访：家庭出现变故，学生情绪有明显波动或者冲动，成绩有明显变化，生病或发生伤害事故，亲子、师生、生生间出现冲突等情况。

　　6.明确家访任务。

　　（1）新生家访主要了解学生的成长环境、家庭教育理念、家庭结构、学习习惯、亲子关系、学生在家表现及生活习惯等；

　　同时向家长介绍学校的办学理念、沟通渠道、学校活动、教育教学安排、助学措施等。

　　（2）常规家访主要交流家庭情况的变化，学生在校的学习习惯、心理状况、思想品德、同学关系和师生关系等，注重交流家庭教育的理论与方法，使学校教育和家庭教育形成合力。

　　（3）特殊家访应以解决问题和帮助学生为主要任务。

　　7.加强过程管理。家访前，教师需要与家长协商确定家访时间、地点与内容，临行前再次向家长确认或告知；同时做好准备工作，明确家访目的、内容、流程及注意事项。家访中，教师应尊重并平等对待每一个家庭、每一名学生，耐心平和与家长交换意见，共同探讨、协商教育对策和教育方法，促进家校共育合力形成。家访后，教师应及时整理家访档案并上报关键信息。学校应指定人员汇总相关信息，做好后续跟进处置，严禁向无关人员传播与扩散家访信息。

　　8.规范家访行为。教师家访时应注意形象，仪表整洁，大方得体。与家长交流应诚恳亲切，避免“训导式沟通”“告状式家访”。教师应恪守廉洁自律准则，严格遵守教师职业行为十项准则以及《杭州市中小学（幼儿园）师德师风负面清单》信用管理相关要求。

　　9.加强培训考评。学校应通过师带徒、专题培训等形式组织开展家访工作培训，规范家访标准和流程，增强教师家校沟通能力，提升家访专业化水平。学校应及时总结家访活动经验做法，组织交流并评选优秀案例与先进典型。学校应将家访工作情况纳入综合性考核，并结合家访次数、家访时间、家访人数等要素，采用折算课时等方式，建立健全激励保障机制。

　　10.促进常态长效。学校可通过开展“家访月”“家访周”“家访日”等形式的主题家访活动，营造全员家访的浓厚氛围，促进家访常态化；开展家访工作相关研究，探讨家访的.对象、形式、内容及载体的适切性，不断完善推进家访工作的长效机制，提升教师家访的针对性与有效性。