语文工作计划

时间:2022-05-12 08:49:30 工作计划 我要投稿

【精华】语文工作计划3篇

  人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,此时此刻需要为接下来的工作做一个详细的计划了。好的计划是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的语文工作计划3篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精华】语文工作计划3篇

语文工作计划 篇1

  一、指导思想

  认真学习核心素养的理论知识,认真研读部编教材,持续推进初中学段语文课程改革,突出典型问题,努力提高语文课程的实施水平。积极组织、指导教师研读教材,优化教学策略;努力推动学校的教研组和备课组的建设,提升校本研修的品质,提高语文教学的质量和品位,为语文教师的发展和学生的成长服务。

  二、工作重点

  (一)研读部编教材,提高课程实施水平。

  启动“基于教师专业发展的初中语文组课教学链的策略研究”的课题研究,以推进部编教材的教学实施为契机,关注核心素养的学习与理解,组织教师深度学习相关前沿理论,以语文实践为研究对象,通过学习研讨、课堂聚焦等多种形式,研究实施路径,提高教学效益,从而提升课程实施的品质。

  (二)重视组织策划,提高教研活动品质。

  1.关注常规学习与活动。继续组织教师深入学习“课标”与《xx市中学语文学科教学建议》,组织教师进行教材教法的研讨活动,采用专题讲座、课堂观摩等形式,开展主题式的教学实践活动。组织区级专题研讨课活动,抓好备课、上课、课后学习等环节,充分发挥研讨课的智慧碰撞作用,各校教研组也应在校内各年级组织好研究课。

  2.关注三类活动的开展。一是搞好相关语文学科基地的教学研讨活动,发挥基地学校的辐射影响功能。二是重视语文教研组和备课组建设,积极推进校本教研和校际合作教研活动,努力提高学校校本教研活动的品质。三是组织好优质课评比活动,将评优与培训结合起来,提高评优课的辐射效应。

  3.关注教学骨干的引领。继续发挥语文学科专家与骨干的引领与示范作用,认真做好专题性研讨,注重围绕教学中的典型问题开展深入研讨,提出改进措施,优化教学策略。

  4.关注教研活动的互动。进一步完善语文教学研究的多种渠道的交流研讨功能,例如初中语文QQ群、课题研究微信群等,增强交流的便利性、即时性和开放性。

  (三)立足教学实际,提高复习教学实效。

  认真研究近几年的xx语文中考试卷,积极组织本学科的复习教学研讨会,组织复习教学的公开课研讨活动,根据xx市召开的“中考研讨会”的精神,把中考命题和复习教学的有关情况及时传达到每位教师。

  三、主要活动

  二、三月份:

  1.组织开展“基于教师专业发展的初中语文组课教学链的策略研究”课题启动活动。

  2.组织开展初中语文优质课评比活动。

  3.协助组织各协作片开展九年级语文学科中考复习教学研讨会。

  四月份:

  1.举行七年级修订教材的专题研究活动。

  2.组织复习教学专题研讨活动。

  3.召开语文学科区级以上教科研课题研究交流研讨会,交流课题进展情况,研讨课题研究过程中的存在问题。

  五月份:

  1.组织开展“基于教师专业发展的初中语文组课教学链的策略研究”课题研究活动。

  2.组织参加xx市初中语文优质课评比活动。

  六月份:

  1.协助做好中考阅卷组织工作和试卷分析工作。

  2.做好七、八年级期末调研测试情况分析工作。

语文工作计划 篇2

  一、教学目标与任务

  本学期的主要任务是新教材必修三、四的学习,教学时要以新课标为准绳,要达到以下几个方面的目标:

  1.贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应社会发展和学生实际需要的新教法。

  2.在必修一、二的基础上继续培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握一些适合自己特点的学习方法,为三年级的语文学习打好基础。

  3.根据高中语文课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标。全面提高学生的思维能力以及解题能力;讲练结合,夯实基础。

  4.在第九周前完成必修三的教学任务,在十七周前完成必修四的教学任务。

  5.在上学期的基础上,学生的语文素养能够有所提高。

  二、学生情况分析

  通过高中一学期的学习,学生的整体语文水平有所提高。但仍然参差不齐,这就需要进一步加强学生的语文素养的培养。阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力都应有更大的进步。问题是有很大一部分学生重理轻文,不太重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。

  三、教材分析

  教材以实现不同能力层级目标而划分“专题”,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意专题间与版块内的整合,以拓宽常规教学思维。每个专题精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教,为了不教”之目的。“自读课”和读本必以学生自学为主,强调自学课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化。在完成课文教学任务的同时,结合各个专题训练对学生进行系统教学,也就是说四头(阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名句导读)并进,交叉进行;针对高考要求,在教学过程中注重对学生语文能力的培养和语文素养的提高,全面提高学生的阅读分析能力、解题能力和思维能力。

  四、教材处理

  1、加强整合,进一步拓宽常规教学思维。

  人教版语文教材以实现不同能力层级目标而划分模块,根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排,注重语文素养的整体提高。因此,教师在使用新教材过程中,要注意专题间与版块内的整合,以拓宽常规教学思维。

  2、精讲实练,努力创设探究式能力课型。

  每个专题精讲1—2篇“教读课”,以“课”为例,举一反三,侧重能力的全程培养,突出以学生为中心的思想,努力改变教师教学方式,从而促进学生的学习方式转变,以达“教是为了不教”之目的。略读课文以学生自学为主,强调自读课型的内在特点和学法指导,不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。

  3、取舍有度,重视文言文阅读能力培养。

  本学期教学任务重,有些课文根本来不及上,因而要有取舍。学习重点还是应放在文言文教学上。主要以积累文言知识为主,进而增强学生文化功底。本学期计划将继续整理120个常见文言实词的一部分(重点是课文出现过的)和18个文言虚词的整理,要特别注意培养学生文言文阅读兴趣,抓好诵读和默写指导,并适当为其补充有关文言知识,增强学生的文化底蕴。

  4、阅读积累,积淀学生的语文素养。

  发挥学生的主动性,充分利用学生的课余时间指导学生进行课外阅读,要提出具体的阅读意见,做到有计划、有措施、有效果,不搞形式,不走过场。或摘抄或点评或讲座或串讲,因“班”施教,因“人”制宜,将课外阅读教学落实到实处。

  五、教学资源的开发利用

  除教学上安排的阅读内容外,我们将充分利用图书馆和班上的“图书角”资源,让学生阅读更多的课外知识,同时要求做好摘记,写读后感、随笔等,这样,提高学生阅读的速度、理解文章内容的水平,训练学生学会自己找资料,既达到开阔学生的视野又积累资料的目的。

  课时组合:3节阅读教学+1节图书阅读(因本学期课时紧,可隔周上)+2节课堂读写连堂课。

  课前语文活动突出成语、古诗词、好书介绍、美文选读等。

  周写一次作文。力争在堂内教会学生自改作文。

  除此之外,还要充分发挥多媒体的作用,如:手提电脑、投影等设备,优化课堂教学结构,增大课堂复习容量,提高课堂教学的效率和效果。挖掘学生非智力因素

  六、教学构想

  1、继续贯彻新课程标准的教学理念,新改革的思路要在教学中有所体现。

  2、新教材的“减负增效”尤为重要,加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。

  3、阅读教学要以“点”带面,关注能力培养的不同层级目标,不断反思教学的实效性。在教学过程中,要特别重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。

  4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中,让学生在老师的引导下开展活动。此外,在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力的培养。

  5、继续探讨新教材新课改的教学原则和教学方式。

  七、教学措施

  1、本学期继续保持每周一次的'集体备课活动,要求有中心发言人、有记录、有补充、有实效。

  2、组内交流探讨“自主、探究、合作”教学模式的方法。

  3、学科开放日要组织本组老师听课、评课,要有记录、有整理。

  4、分层教学三量化:尖子生增加阅读量、实验班(与高三同步)增加训练量、学困生增加接触量。

  七、教学反思总结

  自觉把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,充实自己,优化教学,实现教学方法上的不断改进与完善。

  1.发现问题。关注教学过程中的特定问题,例:对平行班的教学中要特别创设轻松、信任、合作的气氛,早合作中可帮助发现问题。

  2.分析问题。以批判的眼光审视自己的思想行为、价值观等。在每周的集体备课中,对上周教学进行集体反思总结,以便更好的指导以后的教学。

  3.解决问题。在已有的知识结构中,通过其他渠道的研究、探讨,形成新的、有创造性的解决办法。

  4、要求每位教师积极反思总结,并根据教导处要求每月至少写出4篇教后记。

  八、教学进度(教学进度表见后面的附录部分)

  根据新课程标准及本校实际情况安排:高一语文每周7课时(必修),全学期总时数约130课时。本学期教学内容安排《语文》(必修)第三、四册:新授106课时,期中复习2课时,期中考试4课时,期终复习12课时,期终考试2课时 。

  本学期教学进度非常紧张,几乎没有练习、复习时间。但是仍然要计划有条不紊,进度安排有序。

语文工作计划 篇3

  新的学期,新的任务,我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任,如何适应高年级到低年级工作重心的转变,如何尽心尽力地搞好本职工作,有必要制定一个切实可行的教学计划:

  一、 班级概况分析:

  一年级学生年龄较小,他们从幼儿园进入了小学的大门,一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气,如课间纪律差,上课比较自由,还未懂得小学学习的一些常规要求。同时,由于他们来自各个不同的幼儿园,所受的教育也各不相同。因此,教师一方面要抓好常规教育,一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园,接受过一定的教育教学,但有的不够规范,特别是拼音和写字方面,需要进行纠正和辅导。此外,现在的孩子在家都是小皇帝,自主性差,个性强又怕困难。我们应该加以正确引导,多加锻炼,帮助他们尽快适应学校生活,接轨新课程学习。

  二、本册教材分析:

  本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

  识字的编排实行认写分开,多认少写。

  教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

  三、本学期教学目标:

  1.汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

  能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

  2.识字与写字。认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  3.阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

  4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

  四、 本册教学重点、难点:

  (一)、重点:

  1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

  2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

  3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  (二)、难点:

  1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

  2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

  3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

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