语文培优补差的工作计划

时间:2021-12-25 16:01:50 工作计划 我要投稿

2022语文培优补差的工作计划范文(通用6篇)

  时间是箭,去来迅疾,我们又将迎来新一轮的努力,来为以后的工作做一份计划吧。可是到底什么样的工作计划才是适合自己的呢?以下是小编整理的2022语文培优补差的工作计划范文(通用6篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

2022语文培优补差的工作计划范文(通用6篇)

  语文培优补差的工作计划1

  一、学习情况分析:

  优生:学习习惯较好,能认真听讲,思维活跃,勤学好问,善于发现解决问题,对知识的应用能力较强,课堂积极发言,课后及时复习,基本上掌握了一定地理学科的学习方法和学习技巧,有较好的阅读和读图能力。

  学困生:缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差,上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握。学习态度不端正,学习态度消极,无所谓的态度突出,没有学习方法,对不懂的知识点,常常不理睬,对知识的应用较差。

  二、具体措施:

  (1)培优措施:加强基础知识与图形运用能力的训练,拓宽知识面,多做习题。对于优生,可以再给他们布置一些培优习题进行训练。

  (2)学困生措施:学困生形成是有原因的,社会的,学校的,家庭以及个人的因素,所以要搞清楚,每个后进生形成的原因,然后对症下药。有的家长很少关注他们的学习,上课不认真,经常开小差,基础知识差,对于这类学生,老师要努力做到不歧视,多鼓励,耐心细致地帮助,上课多留意,下课督促他们及时完成相关作业,必要时降低作业要求。可以通过课后找他们谈话,了解他们的内心世界,还可以通过作业本方式进行书面交流鼓励。通过课堂上多给他们表现自我的机会,增强他们的自信心,并及时给他们鼓励,其次在课堂上为他们专门设计一些难度较小的题目鼓励他们回答,降低要求,让他们体会到成功的喜悦,从而增加学习地理的兴趣,增强他们自信心。如:唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同学,可以利用优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让学生怎样学,并教他们读课文,读图,激起他们的学习兴趣。

  (3)后期重点利用中考适应训练题进行检查,在有针对性的个别的方法和知识辅导。

  总之,对于学困生抓反复,反复抓,注意差生情况更糟的出现,多沟通,多鼓励,多关心,多辅导;而对于优生要严格要求,注意骄傲情况出现,要及时处理。

  语文培优补差的工作计划2

  随着素质教育的深入开展,教育形势趆来趆好,社会对合格人才的要求也趆来趆严格,这就要求我们必须大面积提高教学质量,促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。因此,培优补差工作就显得非常重要示。学生的个体差异是一个客观存在,因此培优补差是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,我们根据教育理论中“因材施教,量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”,实施特殊教育计划,分层教学,在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作,从而让优生更优,差生不差,共享成功。根据我班实际情况,经认真考虑,特制订培优补差工作计划。

  一、指导思想

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。培化计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。

  二、学生情况分析

  本班共有学生74人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如柴文博、郑博彦、龙云飞、孙依雯、王安妮、乔逸飞、陶筱帆、刘云龙、高智辉、葛倚兵等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如范嘉伟、陈志刚、王泽中、肖亚杰、常成方、田擘峰、杨玉霞、赵培涛等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大进步。

  三、培养内容:

  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。成立课外兴趣小组,通过活动进行培优。对于优良学生在时间上把好关,课堂内他们能吃饱,但不会吃好,因此要求各教研组组织任课教师成立课外兴趣小组,给予“精科”,也就是精心挑选一些拔高题,题型要多种多样,介绍或推荐学生适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。通过各种形式的活动来提高他们的学习积极性,从而逐步提高优良学生的学习成绩。

  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说

  1、帮助他们树立自信心。后进生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩使功课脱了节没有赶上去,有的是家庭困难思想负担过重造成的,有的是学生一时冲动犯了错误,老师或家长批评教育不当造成的等,所以,我们教师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的功课补上去。

  2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,具体有三个环节:课前预习、课堂听讲、课后复习。课前预习时,要把通过查找资料仍不明白的问题标出来,课堂听讲时要带着问题听讲,及时做好记录,课后及时解决课堂遗留问题,这样在课堂上听课时就比较主动,有的放矢,听课的效果就会比较好。

  3、减少作业量,认真查漏,专项训练。训练中选取后进生普遍不懂的问题,作为专项训练内容,做到有的放矢。训练中让成绩好的学生发挥帮助作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。

  4、坚持不懈地关爱后进生。

  (1)多鼓励少批评。后进生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。

  (2)组织互助小组进行帮助。本学期,学校计划继续以班级为单位,组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。

  语文培优补差的工作计划3

  俗话说:“一个麦粒一个缝一个人一个性。”由于多种先天因素的影响和后天因素的制约,学生个体存在很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等。都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。在学习中也同样存在着这样的现象,因此我们老师就需要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期高二年级语文的培优补差计划:

  一、指导思想

  不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,主要目标放在阅读、写作中,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。

  二、学生情况分析

  高二(1)班46人,从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看,大部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,各科作业能按时按量完成,且质量较好,如曹雪瑶、李雪、畅珺等,且担任班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生如等,基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成我准备在提高学生学习兴趣上下功夫。高二(3)班36人,大部分学生学习目标明确,态度端正,基础较好。但也有一小部分同学基础薄弱,尤其是语文应试能力亟待提高。

  三、定内容:

  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是散文化倾向方面,多给他们一定的指导,以期在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

  补差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  四、培优补差对象:

  高二(1)班

  优生:丁玉红张青玲肖来顺王海月赵凌云

  后进生:钱赢王琪彭正扬黄铭茹岳

  高二(3)班

  优生:畅珺曹雪瑶李雪周晓丽刘巧凤

  后进生:党超贾新勇侯福禄雷云赵倩男

  五、主要措施:

  1.认真备好每一次培优辅差教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

  2.加强交流,了解潜能生、优异生的.家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。

  3.搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。

  4.沟通思想,切实解决差生在学习上的困难。

  5.坚持补差工作,每周不少于一次。

  6.根据学生的个体差异,安排不同的作业。

  7.采用一优生带一差生的一帮一行动。

  8.请优生介绍学习经验,差生加以学习。

  9.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。

  10.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  11.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  语文培优补差的工作计划4

  一、指导思想:

  提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。

  二、制定目标:

  在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力,成绩稳定在120分左右,并协助老师实施辅差工作,帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好,成绩有一定的提高,特别是应对语文考试的能力。

  三、制定内容:

  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面,多给他们一定的指导,并通过课外经典美文的阅读熏陶,以使其在写作中能灵活运用,提高写话水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

  辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们学习,并及时进行检测人;训练后进生的口头表达能力,堂上创造情境,让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  四、优生培养对象:(17人)

  五、补差辅导对象:(17人)

  六、主要措施:

  l.课外辅导,利用课余时间。

  2.采用一优生带一后进生的一帮一方式(以4人小组为基础)。

  3.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

  4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

  5.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度,并安排课外作品阅读,不断提高阅读和写作能力。

  6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

  7.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

  8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。

  9.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。

  语文培优补差的工作计划5

  指导思想:

  为了提高优生的自主和自觉学习能力,帮助差生取得进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养他们较好的学习习惯,形成一定的能力。特制定培优补差计划,以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中。

  培优对象:

  卢怡冰张紫阳李逍熊思琪李璐瑶

  辅差对象:

  吴汉余英豪徐安安张文杰

  制定目标:

  中考中语文成绩力争优生率25%以上,全班及格率达80%。

  制定内容:

  一、做好初三学生的思想工作,狠抓尖子生、扶持学困生。

  1.经常和学生谈心,关心学生,让尖子生找到继续提高学习成绩的方法,让学困生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。让学生认识到语文的短期提升效果。

  2.不定期与学生家长、班主任联系,进一步了解“关键学生”的家庭、生活、思想情绪、课堂反应等各方面的情况,以获得第一手资料。灵活调整教学方案。

  二、制定有效的培优补差措施。

  利用课余时间和晚自习,对各种情况的学生进行辅导“,因材施教、对症下药”,根据学生的具体情况采取相应的辅导方法。具体方法如下:

  1.每节课要留空出10-15的时间当堂对学生进行检测,检测试题题量要适中,有针对性,分开层次,不同的学生完成不同的问题。

  2.座位安置要坚持“好差同桌”“优中前后”,让好学生带动差生学习,优等生与中等学生结为对子。实现真正意义上的“兵教兵”。

  3.课堂练习设置要分成三个层次:第一层“必做题”(基础题);第二层:“选做题”(中等题),第三层“思考题”(拓广题)。满足不同层次学生的需要。让不同层次的学生都有不同层次的提高。

  4.备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维。

  三、值得注意的几个问题:

  1.不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。做到言出必行。

  2.根据优差生的实际情况制定学习方案,优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生从基础题进行,已达到循序渐进的目的。

  语文培优补差的工作计划6

  一、指导思想

  每一位教师心中都明白一个道理:抓住了差生就等于抓住了成绩。本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。

  二、学生基本情况分析

  我们班共有学生66人,大部分孩子接受能力和习惯还可以,但是有小部分学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。了解到学生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

  三、具体帮扶措施

  针对上述原因,为了使他们在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

  1、加强关注程度

  在平时的教学中,多关注这些学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他们进行正面引导和必要的辅导。

  2、培养学习习惯

  (1)课前准备

  每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求他们把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。

  (2)上课环节

  首先要告诉他们应该精神饱满进课堂,把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边,认真听讲,做到边听边想边记,养成手脑并用的好习惯。

  (3)练习环节

  课堂练习要认真对待,如果不会可以请小组成员帮助解决,不懂就问而不是不懂装懂,但绝不能不会就算了,当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成,按时完成,时间观念强,不拖拉、最好要独立完成,绝不能抄作业。

  3、鼓励学生帮助

  通过鼓励组内优秀生的方法,来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短,所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生,让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。

  4、在加强班级集体建设的过程中,不断创造有利于学生自我教育能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能力形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度,让每一个学生中的一些问题放给学生讨论,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

  5、实行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。

  6、通过内化教育,调动学生的学习积极性,使学困生都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;从而形成良好的学习风气,从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,使学生的自信心、意志力得到较大的提高。

  7、学困生考评奖励措施

  帮助学困生是一件有着重要意义的工作,我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来,亲切地关心他们、帮助他们,给他们力量与自信,让这些掉队的学生尽快追上队伍,在集体中一同健康快乐的成长,经过共同努力,能够使他们日有进步,学有所获。

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