三年级课文《“东方之珠”》评课稿

时间:2021-12-17 12:43:32 稿件 我要投稿

三年级课文《“东方之珠”》评课稿两篇

三年级课文《“东方之珠”》评课稿两篇1

  阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性,最大程度地获取知识,直接关系到课堂教学的成败。《东方之珠》是一篇文质兼美的文章,无论从图画上,还是从语言文字中,都能让学生感受到“东方之珠”——香港的繁华和美丽。对王老师执教的《东方之珠》一课,谈谈自己的感受:

  1、创设情境,激发兴趣。

  我们教材中的每一篇课文,本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用,就是在一个个的情境中进行的。因此,语文课堂教学离不开情境。王老师一开始提出问题:香港为什么被称为一颗无比璀璨的东方之珠?引读第一自然段,教者相机板书:迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市,并抓住“无比璀璨”一词激发学生对香港这颗“东方之珠”的好奇心、求知欲,为他们学习2-5自然段做了很好的铺垫。

  2、注重语言与文本训练的有效结合。

  语文是实践性很强的课程,本课中王老师注重充分利用现实生活中的语文教育资源,使学生在广阔的生活实践里学语文、用语文。在学习“著名的公园”这一段时,王老师先让学生默读这一自然段,让学生找一找文中具体介绍了哪个地方?用笔圈出来。然后再读课文画出海豚、海狮精彩表演的句子。接着又让学生说一说海豚、海狮还会表演哪些节目?在她的精心指导下,学生对“有的……有的……有的……”这一句式练习运用自如,轻松地学会了语文。这样,既拓展了学生的思维,又培养了学生的说话能力。

  3、以读悟情,以读促思。

  朗读是培养和提高学生语感的重要手段,也是领会课文潜在内涵的.重要途径。王老师在这堂课中创设了多种途径地读,达到了以读悟情、以读促思的效果。如:在学习第二自然段时,先让学生欣赏浅水湾的几张图片,说一说你们看到了什么?沙滩上的人们在干什么?通过朗读从课文中找出词、句来回答。接着王老师又问:漫步在沙滩上的人们感觉怎么样?学生回答:舒服极了。王老师跟着就说:你能把这种舒服的感觉读出来吗?让学生通过朗读感受沙滩的迷人。同时也营造了浓厚的情感氛围。学完课文后,王老师又让学生配乐朗读了全文,让学生在音乐声中,再次感受香港的繁华和美丽,激发起学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。整堂课的教学,学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中,香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地印在了孩子们的心中,使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜,润物细无声”的境界。

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  阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性,最大程度地获取知识,直接关系到课堂教学的成败。又说教学是一门艺术,是一门需要人用心揣摩的艺术。结合以上关于阅读教学的理念,加上本人的一点思考,对褚老师执教的《东方之珠》一课,谈谈以下浅见:

  1、创设情境,激发兴趣。

  优化“情境”教育,可以激发儿童潜能,可以达到素质的全面提高与个性充分发展的统一。我们教材中的每一篇课文,本身就是一个个情境。学生对语言文字的学习、理解和运用,就是在一个个的情境中进行的。因此,语文课堂教学离不开情境。课堂伊始,褚老师引导学生复习比较东方之珠与以前所学的东方明珠各指哪里,并适时启发提醒,并抓住“无比璀璨”一词激发学生对香港这颗“东方之珠”的好奇心、求知欲,为他们学习下文做了很好的铺垫。

  2、注重朗读与文本训练的有效结合。

  语文是实践性很强的课程,本课中褚老师注重充分利用现实生活中的语文教育资源,使学生在广阔的生活实践里学语文、用语文。在学习“著名的公园”这段时,褚老师带领同学们一起“圈圈、点点、画画、看看、听听、想想、说说”来学习文中优美的语言,此时学生仿佛亲临其境。课堂中褚老师更是注重差异教学,为了促进每个学生知识和能力的发展,她针对文中的这个重点设计了扎实有效地训练,并给予丰富的素材,辅以有效的指导方法,提高了各层次学生的语文能力。在她的精心指导下,孩子们对“它们有的……有的……有的……,真有趣!”这一句式练习运用自如,轻松地学会了语文。

  3、以读增智,以读悟情,以读促思。

  朗读是培养和提高学生语感的重要手段,也是领会课文潜在内涵的重要途径。褚老师在这堂课中创设了多种途径地读,达到了以读增智、以读悟情、以读促思的效果。同时又通过学生动人的朗读,教师感人的导读,以情动情,以声传情,营造了浓厚的情感氛围,整堂课的教学,学生始终沉浸在对香港优美景色赞美之中,香港那迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市深深地印在了孩子们的心中,使语文教学中的思想教育、情感熏陶达到了“随风潜入夜,润物细无声”的境界。

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