熊猫妈妈听电话评课稿

时间:2021-11-02 12:30:35 稿件 我要投稿

熊猫妈妈听电话评课稿

  《熊猫妈妈听电话》是一篇童话故事。本课以熊猫妈妈接听电话的方式,写了它的孩子在不同的国家演出时,受到了各国人民的欢迎,也把中国人民的友谊传到了世界各地。课文写熊猫妈妈三次接听电话,三个孩子分别从日本横滨、法国巴黎、美国纽约向妈妈讲述它们演出受欢迎的情景。课文语言生动、活泼,结构整齐清楚,很适合低年级的学生朗读。唐老师执教的这堂课,结构紧凑,课堂容量大,教态清新自然,教学气氛和谐融洽,学生的学习兴趣和积极性都较高,给听课的老师留下了深刻的印象。下面,我就从以下方面谈谈我对这堂课的看法。

熊猫妈妈听电话评课稿

  一、多媒体运用,优化了语文教学。

  一年级的小学生注意力不易持久,理解能力不够强。如何在教学过程中激起他们的兴趣,引起他们的求知欲望,学起来就会达到事半功倍的'效果。唐老师能精心制作多媒体,充分运用计算机多媒体这一现代化的教学手段,以生动的媒体贯穿教学过程,来优化教学优化教学。为了让学生尽早地投入到本课的学习中去。一开始就出示熊猫图片,引导学生自己观察并用一句话介绍熊猫,训练学生的口头表达能力和概括能力。在学习课文的时候把文中结构相似的小节合并一起学,突出语言文字的训练、理解和感悟,有利于学生在理解感悟的基础上读好课文。同时教学设计上采用“整体——部分——整体”的形式把握整节课的节奏,收放有度,虽然容量较大,但有条不紊,学生学习的热情始终很高涨。

  二、调动已知,随文识字。

  识字教学如果不讲究方法,机械反复,学生们会感到乏味、厌倦,注意力难以集中。因此,唐老师尽量根据低年级儿童好动、好奇、喜新的这些心里特点,利用灵活多样的方法进行识字教学。教师特别注重随文识字。在教学过程中,特别令我印象深刻的是随文学习“争”这个字时,老师不急于教学生理解意思,而是引导学生组词,当学生说到“争先恐后”时,教师不失时机的讲解词语的意思。做到了教学无痕,很自然,很到位。

  三、朗读形式多样,激发学生积极参与。

  古人云:“读书百遍,其义自见;读书千遍,其能自备。”可见,读是学生理解语言文字的重要手段,也是学习语言艺术的主要途径。为此,唐老师在短暂的一节课中,让学生进行各种形式的朗读,这样不仅可让学生获得美的感受和教育,更能快速地识记大量的生字。如:自由朗读,让学生做到读准字音,读通句子;角色朗读惟妙惟肖,激起感情的共鸣,得到美的感受;动作表演打电话。不仅可让学生动静结合,还可培养他们的表演能力,创造能力。通过朗读,生字有了更多的复现机会,学生也容易记住,提高了识字的效果,激发学生的学习兴趣,自然会积极参与到学习中来。在朗读过程中,唐老师的标准语音,给了学生很好的熏陶。

  四、说话训练到位。

  本节课,我觉得成功的是老师对学生的说话训练。一年级的学生,说话不规范,这就需要教师的引导。如:学生读了三段话后,师问:“谁从哪里打来电话?”以及教师设计了一个填空对学生进行说话训练。拓展训练的说话。这三个说话训练,是阶梯上升的,有一定层次的,不是单一的训练。

  五、课外知识的渗透,使课堂丰富起来。

  教师巧妙的出示地球,让学生感受日本、美国等地方是世界各国。教师又通过媒体出现了各国的标志性的建筑等。使学生在这节课接受了大量的信息。

  不足之处:

  如果教师能让学生戴着熊猫的头饰表演,会使课堂气氛更活跃。

  时间超过了十分钟,低年级的孩子可能注意力会分散。

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