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《对鲜花》优秀评课稿
作为一名教学工作者，时常需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。如何把评课稿做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《对鲜花》优秀评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《对鲜花》优秀评课稿 1
罗xx老师执教的《对鲜花》一课，是一首北京民歌，歌曲情绪活泼轻松，采用一问一答的对歌形式。在课中，罗xx老师针对三年级学生的年龄特点，并围绕新课程标准的教学理念，打破了陈旧、传统的的教学模式。解放学生、更新教法，以审美为核心。创造条件，让学生处于一个平等、轻松、愉快的学习气氛中。积极、主动参与教学活动。教师紧紧围绕教学目标，着实开发学生对音乐的感知力，引导学生体验音乐的美感，培养学生音乐表现力。
一、创设情境、激发学生兴趣
教师设计从身边常见的花引入，引导学生欣赏四种平时少见的花的'图片，让学生通过欣赏了解四种花开的季节、颜色、形状等特征。较处然地把学生带进了新课教学。
二、精心设计教学过程，突破难点，为教学目标的顺利实现打好基础。
这是一节综合型的音乐课，教学环节设计妥当有序，教师紧紧围绕歌曲教学这个主题精心设计教学过程，先从歌曲的难点入手，通过反复的练习，歌曲的重难点在不知不觉中解决了，这样要掌握整首歌曲也就不难了。这样不仅能充分调动学生的学习积极性，使他们在愉快、轻松、和谐中学习，而且能提高学生音乐知识和技能的掌握能力。
三、注重音乐教学中创编能力的培养，让学生在学会歌曲后融入歌曲中去表现，感受音乐艺术的魅力。
新课程改革的具体目标之一就是要改变课堂教学过于强调接受学习，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的自主学习。本节课，教师在歌表演动作创编环节设计时，教师作为引导者，适时的引导、点拨学生，让学生开动脑筋自己创编动作，学生各抒己见，师生相互交流，取长补短。教师作为参与者、引导者始终以平等、亲切的姿态与学生一起活动，给学生营造了宽松良好的学习氛围，从未而诱发了学生学习的热情，真正做到了教与学的共同发展。达到了共同提高的目的。学生的主体作用得到最大限度的发挥。
教学建议：对唱的形式应该多样化，让学生充分感受不同形式的对唱所带来的不同的音乐美感。在欣赏对歌部分是，应把知识有效地延伸，恰到时处。加深了解民歌中对唱形式。在发散思维时，不能做得最好。
《对鲜花》优秀评课稿 2
听了二年级的孩子们上了第一节音乐课《鲜花爱雨露》，通过学习歌曲，来启发和引导学生对妈妈、老师的尊敬和热爱，以下是我课后的一点感想。
作为一名音乐教师是幸福的，因为歌曲会给孩子们一片放飞自己的天空，让他们的心儿飞动起来，飞向音乐课外更广阔的天地……低年级的孩子也特别喜欢上音乐课，并且跟他们在一起唱啊、跳啊、玩啊、乐啊，真是一种享受。
在歌唱时，我加入了游戏给予巩固。我跟他们一起唱呀、跳呀，每当开口唱时，他们总是不由自主地站起来，摇头晃脑、手舞足蹈。或许他们的动作不是很规范、很到位，歌唱得也不是很讲究发声方法，但是我觉得他们“舞蹈”是跳得最好的，歌唱得是最动人的，课堂上，“你真棒”“唱得真好”是我用得最多的.。
通过学唱歌颂老师、妈妈的歌曲培养学生的爱心。《鲜花爱雨露》这首歌曲把鲜花比喻成学生，雨露比喻为老师，通过鲜花爱雨露表达学生爱老师的美好情感。课堂上，我这样引导孩子们，“孩子们，你们是二年级的学生了，应该变得更加懂事了，在小朋友的成长过程中呢？最不能离开的就是爱你们的妈妈和教你们知识的老师。
通过这些交流，孩子们这节课学的非常认真，响亮的歌声不仅表达了他们对歌曲的理解，也表达了他们对老师浓浓的爱意。
整节课都是在轻松、快乐的课堂氛围中进行的，看到孩子们舞动的身影，听着孩子们快乐的歌声！再次感慨，作为一名音乐教师，我是幸福的！
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