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小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿（精选13篇）
在教学工作者实际的教学活动中，很有必要精心设计一份评课稿，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。那么什么样的评课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 1
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册的一篇科学性说明文，文章的内容虽然浅显易懂，但是紧跟时代步伐，洋溢着时代的气息，让学生在思想上热爱科学，认识到科技的力量之强大。上课的老师根据这一情感目标，再结合课标中所指出的这一年段的教学目标，制定了自己的三维目标，让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课。
一、自主识字，扎实记词。
执教的老师很重视养成学生主动识字、理解词语的习惯。在理解课题中“呼风唤雨”一词时，老师让学生自己查阅工具书。初读课文后的字词检查中，老师非常重视用词和对词语的理解，做到字、词、义三结合的训练方式。首先认读本文中难读难懂的`词语，再进行理解。在这一学习过程中，老师真正做到了让学生成为学习和发展的主体，充分激发学生学习的主动意识和进去精神。课堂成为生生、师生交流互动的平台。
学生通过自己的理解、查找工具书或者在原有的认知上饶有兴趣地解释一个个词语。老师根据课堂预设与生成的情况进行删减和补充，“程控电话、互联网、农耕社会”这些词语的理解并不是单调地讲解，而是结合图例，感性认识促进理解。 在理解、积累课内词语后，老师又例出部分词语，进行四人小组的合作学习。一开始，我觉得这一环节是没有必要的，但是上课的老师并不是像一年级那样开火车或是一一指读，而根据学情进行小组和读，然后扩词，有效地积累了词语量。
二、以读促理解
听了这堂课，我觉得这个班级的学生班底相当不错，但是老师还是肯花时间让学生一遍又一遍的读，阶段性目标明确。
《呼风唤雨的世纪》评课稿曾经听过陈俊老师的语文公开课《一次成功的实验》，让我感觉既像一堂科学课又像一堂综合实践课，怎么都闻不到语文味。那时候的陈俊老师像一只羽翼未丰的雏鹰，在蓝天上扑腾学飞。一年后再听她的《呼风唤雨的世纪》，我不由得想起了一个成语---“刮目相看”
。陈俊老师讲授的《呼风唤雨的世纪》是人教版义务教育课程标准实验教材第七册第八单元的一篇精读课文。文章充满激情地歌颂20世纪，开篇便用“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”点明中心、总起全文。紧接着，第二自然段进一步说明是人类靠先进的科学技术不断发明、发现，改变了自己的生活。
下文三、四自然段用对比的方法，对第二自然段进行了细致阐述：20世纪将幻想变为现实，百年间的改变胜过了百万年的总和。最后，通过第五自然段进行总结。文章各段落间内在联系非常密切。这堂课最大的亮点是：
一、导入课堂新颖自然。陈俊老师运用了最新时事政治------“嫦娥一号”的成功奔月，让学生感受到20世纪的科学技术在迅猛发展，人类现在正处于一个“呼风唤雨的世纪”。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 2
这是一节实实在在的语文课，没有华丽的语言，没有诱人的课件，有的只是教师真实、朴实的教学风格和亲切自然的学习氛围。整节课，谢老师思路清晰，扶放结合，教态亲切自然，评价、点拨到位，富有启发性和激励性。整节课张老师有四个做法值得借鉴。
1. 注意学生质疑能力的培养。
古人云：“学起于思，思源于疑。”可见，“问”是思维的开端。因此学生在学习时，只有心中有疑，才能有思考、有创新，也才能以学习主体的身份投入到学习之中，真正有所得。谢老师引导学生从课题入手，培养学生质疑问难的能力，并引导学生明确什么样的问题才是真正的问题，有思考价值的.问题，不要无疑而问。问题提出之后，并不急于解决这几个问题，而是引导学生带着问题自己去文中寻找答案，解决问题。
2. 注意学习方法的渗透。
教的目的是为了不教，这就要求学生要掌握必要的学习方法，并逐步形成学习能力。在学生学习过程中，谢老师通过点拨、总结、提升，在不经意间渗透了学习方法，如抓关键词语理解句子的方法，读文章想画面的方法，联系生活实际理解的方法等，并引导学生在学习过程中不断地实践。
3. 注意学生想象力的培养。
想象能够增强学生学习的主动性、预见性和计划性，能够促进学习活动的深入进行，使学习活动具有创造性。谢老师在学生学习的过程中，启发、引导学生抓住一个词，一句话想开去，而且这个想象不是凭空的想象，而是依据已有旧知和生活经验的基础上进行的，丰富和加深了学生的理解，发展了学生的想象力和表达能力。
4. 注意语言的积累，表达方法的感悟和运用。
课文只不过是个例子，要从阅读中积累语言，习得表达方法。谢老师注意引导学生积累文中表达有特色的语言，并仿照文中的句式训练学生说话，规范学生的语言。同时还引导学生感悟表达方法，体会其妙处，并在学习中加以应用，为学生今后的习作奠定了基础。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 3
课程改革后，聆听语文课。通常的感受都是声光色的巧妙运用，声情并茂的感染。一堂课，往往跌宕起伏，在感动之余，有时却觉得是乱花迷人眼，缺少对基础知识技能扎扎实实的训练。而黄翠柳老师昨天为我们做的示范课——《呼风唤雨的世纪》却让我们耳目一新，以清水出芙蓉的方式，还给我们一节充满语文本色的课堂。
一、抓住训练特点，切实进行了语言文字的训练
把识字教学放到了课堂上进行实实在在的学习。本文是中国科学院的路甬祥先生所写的.科普文章。除了生字外，有许多相对于四年级小学生比较艰涩的专业术语。他们的理解有一定的难度。而黄老师充分利用好了工具书，如在揭题后理解“呼风唤雨”一词时，让学生查字典理解意思，这样细致地培养了学生语言文字能力。语文本身就是一门包罗万象的学科，学习中离不开工具书，工具书用好了，学习就事半功倍，好比战略家手中的地图一样的灵性。学生多数拥有《新华字典》、《成语词典》等一些常用的工具书和自学资料，但不能积极使用，认真揣摩推敲。而本课让孩子们主动使用工具书，不仅意味着从学会到会学的转变，而本身就是一个推敲语言文字、培养良好的语文学习习惯的方法。识字教学用多媒体呈现，对时间的掌握恰到好处，尤其是对词语的理解，如出示“因特网”、“农耕社会”、“程控电话”、“原子核”等较难理解的词时，黄老师让孩子先说一说理解词语用什么办法，然后再出示图片，让学生更能形象地理解，印象深刻。这样在学习文字的过程中，也潜移默化地渗透了学习方法。
二、紧扣课题，扎实进行了读书的训练
“阅读是学生个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程”。教师从“呼风唤雨”入手，让学生理解题目，了解作者后，走进文章本身。教学中始终没有离开主题“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”，充分体现了课文的重点。而在学习过程中，每次读都有侧重，第一次读文找出难理解的词，再读课文，则是要利用批注的方式，画画感受深的部分，而指名读文过程中，让其他人进行倾听，评价，实现了的参与。在这一环节，我们组产生了一定的分歧，部分老师很赞同黄老师讲完一些内容后再评价的方式，认为集中评价比分散教学评价效果佳，另一部分则认为还是及时评价更有针对性。这大概就是所谓的仁者见仁，智者见智吧！而在反反复复地读中，学生一遍比一遍出色的朗读已然将教师的成功全部展示了。
三、设计巧妙，朴实进行重难点的理解
《呼风唤雨的世纪》是一篇科普说明文，说明文就会运用作比较、打比方、列数字等说明方法，因为这节课是开篇课，黄老师没有直接点明课文中运用的说明方法，但是却巧妙的进行了渗透，比如在品读“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句时，问学生了解哪些发现发明，然后黄老师出示一些古今不同的事物：算盘——计算器日晷——石英钟烽火台——电话马车——动车等进行对比，让学生深入感受二十一世纪确实是一个呼风唤雨的世纪。触动了学生的情感积累，使他们真切地体会到现代科技发展的成就之大，范围之广，变化之快，并由衷地发出对科学的赞叹和向往。这样就为下节课揭示写作方法打下了伏笔。
另外，课堂上，可以看出教师资料准备极其充分。也可以看出老师平时积累十分到位。对目标定位准确，把握极有分寸，轻松地驾驭课堂，精炼的教学语言，朴实无华的教学更能展示出老师极佳的个人素质。
总之，这是一节带给我们启发是，语文味足，生活性强，文字性细，创造性给力的好课。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 4
《呼风唤雨的世纪》是四年级上册的一篇科学性说明文，文章的内容虽然浅显易懂，但是紧跟时代步伐，洋溢着时代的气息，让学生在思想上热爱科学，认识到科技的力量之强大。纵观整堂课，让我们感受到了一堂扎实、自主的语文课。
其一，目标明确，落实到位。本课是一篇说明文，说明文的特点用词准确，汪老师在教学中，在对课文理解的基础上，很自然地渗透说明文用词特点，突出教学重点。教学中，汪老师带领学生深入感悟课文，如剥笋般层层深入，学生通过朗读激发了对二十一世纪的赞美和热爱，实现情感目标。
其二，把握精确，轻松驾驭。教师只有深入钻研教材、熟悉教材才能把握对每个环节都把握精确，轻松驾驭课堂。如板书的形成，当学生学习了二十一世纪科学技术后，汪老师问“是什么使我们的生活发生了这么大的改变？”学生说是发明、发现。教师很自然的把科学、人类与“发明、发现”之间的关系板书展示给学生，简单明了。又进行“发现”与“发明”的区别教学。先让学生说说两词的.区别，然后选词填空运用，最后结合板书汪老师让学生先在黑板上找找，你认为哪些是发现，哪些是发明。这一环节从具体到抽象，从生动到概括，从理解到运用，符合儿童的心理特征，丰厚扎实。
其三，设计巧妙，朴实无华。在品读课文时汪老师抓住“二十一世纪是一个呼风唤雨的世纪”这一中心句以点带面，环环相扣。特别值得学习的是，随着学生的思路在学第四段的同时，以点带面方式推进教学，学习第三段内容。另外，汪老师在注重课文知识学习的同时也注重语言文字的训练，填动词：（）月球，（）天体，（）深海，（）奥秘。从而让学生在学习科学知识的同时也掌握了用词的准确性。真是春风化雨，润物无声啊！
总之，汪老师的这堂课相当成功。如果说有什么缺憾的话，我感觉学生发言的总是那么几个，教师关注的面还不够广。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 5
今天听了老师执教的《呼风唤雨的世纪》这一课，受益匪浅。本篇课文讲述了二十世纪科学技术的发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。通过本节课的学习，学生对二十世纪科学技术的发展有了更深刻的认识，也激发了他们对科技发展的兴趣和好奇心。
在教学过程中，老师采用了多种教学方法，如情境导入、小组合作等，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。通过让学生联系生活实际，谈谈自己眼中的二十世纪，以及科学技术的发展给生活带来的便利，使学生更加深入地理解了课文内容。同时，老师还注重培养学生的阅读能力和思维能力，通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，提高学生的语文综合素养。
当然，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，对于某些难点问题的讲解还不够深入，导致学生理解不够透彻。此外，在小组合作环节，部分学生的.参与度不高，需要老师在今后的教学中加以改进。
总的来说，本节课的教学取得了显著的效果，学生对课文内容有了深刻的理解，也激发了他们对科技发展的兴趣和好奇心。在今后的教学中，希望老师能够继续发挥优势，改进不足，为学生提供更加优质的教学服务。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 6
听完《呼风唤雨的世纪》这节课，我对老师的专业素养和教学能力表示赞赏。老师通过生动有趣的讲解，将这篇关于科技发展的.课文呈现得既形象又深刻。
在授课过程中，老师注重培养学生的自主学习能力和探究精神。她通过设计一系列富有启发性的问题，引导学生主动思考、积极发言。这种教学方式不仅提高了学生的课堂参与度，还让他们在思考和讨论中深化了对课文内容的理解。
同时，老师还巧妙地运用了多媒体教学手段，通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生更好地了解二十世纪科技发展的历程和成就。这种教学方式不仅丰富了课堂内容，还激发了学生的学习兴趣和好奇心。
此外，老师在授课过程中还注重培养学生的情感态度和价值观。她通过讲述科技发展给人类生活带来的巨大变化，引导学生认识到科技的力量和重要性，从而激发他们热爱科学、追求创新的精神。
当然，在授课过程中也存在一些可以改进的地方。例如，在个别难点问题上，老师可以进一步深入讲解，以帮助学生更好地理解和掌握。此外，在引导学生思考问题时，老师还可以更加耐心地倾听学生的发言，并给予他们更多的鼓励和支持。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 7
今天听了《呼风唤雨的世纪》这节课，感触颇深。这篇课文以简洁明了的语言，向我们展示了二十世纪科技发展的巨大成就和深远影响。而老师的教学也充分体现了这一点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提升了能力。
首先，老师的教学设计非常巧妙。她通过引导学生回顾二十世纪的重要科技发明和成就，帮助学生建立了对课文内容的整体感知。接着，她通过让学生自主阅读、小组讨论等方式，深入探究课文中的重点难点，使学生在思考和交流中不断提升自己的.阅读能力和思维能力。
其次，老师的教学语言生动形象，富有感染力。她运用丰富的比喻和形象的描述，将抽象的科技知识变得具象化、生动化，使学生更容易理解和接受。同时，她还注重与学生的情感交流，通过鼓励、引导等方式，激发学生的学习兴趣和自信心。
此外，老师还非常注重培养学生的实践能力和创新精神。她通过设计一些富有挑战性的实践活动，让学生在实践中探索、发现、解决问题，从而培养他们的创新精神和实践能力。这种教学方式不仅有助于提高学生的综合素质，还有助于培养他们的终身学习能力。
当然，在教学过程中也存在一些可以改进的地方。例如，在引导学生进行深度思考时，老师可以进一步拓宽思路，提供更多的思考角度和问题，以激发学生的思维活力和创造力。同时，在评价学生的表现时，老师还可以更加注重过程性评价和多元评价，以更全面地反映学生的学习情况和进步情况。
总的来说，这节课的教学非常成功，老师的教学方法和手段都非常有效，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提升了能力。希望在今后的教学中，老师能够继续发挥优势，改进不足，为学生提供更加优质的教学服务。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 8
《呼风唤雨的世纪》一课，老师以其深厚的语文素养和扎实的教学基本功，为我们呈现了一堂精彩纷呈的语文课。
首先，老师对课文的解读非常到位。她不仅深入挖掘了文本中的知识点，还准确把握了文章的主旨和情感。通过对课文的讲解，使学生深刻理解了“呼风唤雨”这个词语的深刻内涵，感受到了科技进步给人类生活带来的巨大变化。
其次，老师的.教学方法灵活多样。她采用了朗读、讨论、提问等多种方式，激发了学生的学习兴趣和积极性。特别是在朗读环节，老师注重培养学生的语感和表达能力，让学生在朗读中感受语言的魅力。
此外，老师还注重培养学生的思维能力。她通过引导学生思考、讨论、归纳等方式，培养了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。学生在课堂上积极参与，思维活跃，取得了良好的学习效果。
当然，在教学过程中也存在一些可以改进的地方。比如，在拓展延伸环节，老师可以进一步结合现实生活，引导学生思考科技进步带来的利弊，从而培养学生的批判性思维。
总的来说，《呼风唤雨的世纪》这堂课，老师以其精湛的教学技艺和深厚的教育情怀，为学生呈现了一堂充满智慧和情感的语文课。我相信，在老师的引领下，学生们一定能够在语文学习的道路上越走越远。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 9
今天听了老师执教的《呼风唤雨的世纪》一课，我深受启发。这堂课不仅展示了老师深厚的教学功底，也体现了她对学生全面发展的关注。
首先，老师对教材的把握非常精准。她紧扣课文主题，通过生动的语言和丰富的例子，让学生深刻理解了“呼风唤雨”的世纪所代表的含义。同时，她还注重挖掘文本中的教育价值，引导学生认识到科技进步对人类社会发展的重要性。
其次，老师的教学方法富有创新性。她采用了多种教学手段，如多媒体展示、小组讨论等，使课堂氛围更加活跃。特别是在多媒体展示环节，老师通过展示科技发展的图片和视频，让学生直观地感受到了科技进步的震撼和魅力。
此外，老师还非常注重学生的情感体验。她通过引导学生朗读、感悟文本，让学生在情感上产生共鸣。这种情感上的投入，使学生更加深入地理解了课文内容，也增强了他们的学习兴趣。
当然，在教学过程中也有一些需要改进的地方。例如，老师可以进一步加强对学生的个别指导，关注每个学生的学习情况和需求，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
总的来说，《呼风唤雨的'世纪》这堂课是一堂非常成功的语文课。老师以其独特的教学风格和深厚的教育情怀，为学生呈现了一堂充满智慧和情感的课堂。我相信，在老师的引领下，学生们一定能够在语文学习的道路上取得更大的进步。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 10
今天观摩了《呼风唤雨的世纪》这堂语文课，我深受启发，感受到了老师的教学魅力。
首先，老师的教学思路清晰，逻辑严密。她从课文的标题入手，逐步引导学生深入理解课文内容，再通过分析、讨论等方式，让学生充分领会文章的主旨和深意。整个教学过程流畅自然，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
其次，老师的教学方法灵活多样，富有创新性。她运用了多种教学手段，如情景模拟、角色扮演等，让学生在参与中感受文本的魅力。这种互动式的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。
此外，老师还非常注重培养学生的语文素养。她通过引导学生朗读、品味语言，培养学生的.语感和表达能力；通过引导学生分析文本结构、理解作者意图，培养学生的阅读能力和思维能力。这些语文素养的培养，将为学生今后的语文学习打下坚实的基础。
当然，在教学过程中也有一些细节需要改进。比如，在引导学生讨论时，老师可以进一步激发学生的思考深度，鼓励他们提出更多的见解和观点。同时，在课堂管理上，老师也可以进一步提高学生的参与度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
总的来说，《呼风唤雨的世纪》这堂语文课是一堂非常成功的课。老师以其精湛的教学技艺和深厚的语文素养，为学生呈现了一堂生动有趣的语文课。我相信，在老师的引领下，学生们一定能够在语文学习的道路上不断前行，取得更大的进步。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 11
《呼风唤雨的世纪》是一篇极具启发性的课文，它用生动的语言和丰富的想象，描述了人类通过科技的力量改变世界的壮丽画卷。在今天的课堂上，老师以深入浅出的方式，引导学生走进这个神奇的世纪，感受科技的力量和魅力。
首先，老师的教学思路清晰，环节紧凑。从导入新课到解读课文，再到总结归纳，每一个环节都紧扣主题，层层递进。在解读课文时，老师通过让学生朗读、讨论、分析等多种方式，深入挖掘课文的内涵，使学生对“呼风唤雨”的世纪有了更加直观和深刻的`理解。
其次，老师注重培养学生的思维能力。在授课过程中，老师不仅讲解了课文的内容，还引导学生思考科技给人类带来的变化，以及我们应该如何面对未来的科技发展。这种启发式的教学方式，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的思维能力和创新精神。
最后，老师的课堂氛围营造得非常好。课堂上，老师与学生之间的互动频繁，学生的积极性很高。老师还通过一些有趣的例子和生动的比喻，使抽象的知识变得具体、生动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
总的来说，这节课上得非常成功。老师的教学方法和手段都非常得当，使学生在学习知识的同时，也感受到了科技的力量和魅力。我相信，通过这样的教学，学生们一定能够对未来充满信心和期待。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 12
在今天的《呼风唤雨的世纪》一课教学中，老师以饱满的热情和精湛的教学技艺，为学生呈现了一堂生动而富有启发性的语文课。
老师对课文内容的把握非常到位，不仅深入挖掘了课文中的知识点，还注重培养学生的语文素养。通过引导学生朗读、感悟、讨论，使学生在理解课文内容的同时，也提升了他们的阅读能力和语言表达能力。
此外，老师还特别注重教学方法的多样性。在授课过程中，老师采用了朗读、讲解、提问、讨论等多种方式，使学生在多样化的学习方式中更好地掌握知识。这种灵活多样的`教学方法，不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的学习效果。
值得一提的是，老师在授课过程中还注重培养学生的情感态度和价值观。通过引导学生思考科技发展的意义和价值，以及我们应该如何面对未来的挑战，使学生在学习知识的同时，也树立了正确的价值观和人生观。
当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，部分学生在参与课堂讨论时不够积极，需要老师进一步引导和激励。另外，对于一些难点和重点知识，老师还可以加强讲解和练习，以帮助学生更好地理解和掌握。
总的来说，这节课上得相当不错。老师的教学方法和手段都非常有效，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，也提升了他们的语文素养和综合能力。希望老师能够继续保持这种良好的教学状态，为学生的全面发展做出更大的贡献。
小学语文《呼风唤雨的世纪》评课稿 13
《呼风唤雨的世纪》一课的教学，老师以其独特的教学风格和深厚的专业素养，为我们展示了一堂富有创意和启发性的语文课。
首先，老师对教材的处理非常得当。她不仅深入挖掘了课文中的知识点，还结合学生的实际生活，将抽象的概念具体化，使学生能够更好地理解和掌握知识。同时，她还注重培养学生的思维能力，通过引导学生思考、分析、归纳，使学生在学习过程中不断提高自己的思维能力。
其次，老师的课堂氛围营造得非常好。她以亲切的语言和温暖的笑容，营造了一个轻松、愉快的课堂氛围，使学生在这种氛围中能够自由表达自己的'想法和观点。同时，她还注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的参与热情，使课堂氛围更加活跃。
此外，老师还注重培养学生的创新精神和实践能力。在授课过程中，她鼓励学生大胆想象、勇于探索，通过一些有趣的实践活动，让学生亲身体验科技的魅力，从而激发他们的创新精神和探索欲望。
当然，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。比如，在引导学生进行课堂讨论时，老师可以更加深入地引导学生思考，使讨论更加深入和有效。另外，对于一些基础知识的讲解，老师还可以加强巩固和练习，以确保学生能够牢固掌握。
总的来说，这节课的教学取得了很好的效果。老师的教学方法和手段都非常有效，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，也提升了他们的思维能力和创新精神。希望老师能够继续探索和实践新的教学方法和手段，为学生的全面发展做出更大的贡献。
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