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风来了的评课稿
作为一名优秀的教育工作者，编写评课稿是必不可少的，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编整理的风来了的评课稿，欢迎大家分享。
风来了的评课稿 1
观课主题
教学过程的有效性
主要亮点
（围绕观课主题陈述现象）
教师通过“记忆交流—观察分析—尝试训练—指导表现—交流评价”展开教学，过程流畅，层次清晰。
1、教师组织教学到位。教师随时关注全体学生的学习状态，及时给予评价并通过加分使学生自觉养成良好的学习习惯。
2、体现了先学后教的教学理念。尝试练习时，让学生通过表现静止物体在风来了时发生的变化，对比展示如何通过柳树纸条的`摆动、衣物的飘动表现风来了的感觉，由浅入深，由简到难。
3、分段教学把握较好。老师能够根据学情适当调整课时安排，第一课时只安排了画铅笔稿，画完后通过小组合作“找一找”,你是用什么物体形态的变化表现风的？让学生有一个互相学习、修改及提高的过程。
存在的不足
（围绕观课主题陈述现象）
1、第一次尝试表现后，作业对比展示效果不好，本子太小铅笔稿看不清。
2、指导表现环节教师没有示范演示，学生对如何通过线条表现风的方向、大小、急缓，以及人物动态的变化缺乏直观认识。
策略建议
（围绕观课主题论述）
1、导入新课可以通过多媒体播放各种风声，通过“听风”触动学生的记忆。
2、观察分析环节可以通过多媒体动态演示风来了的情景，以触动学生的感知，增强其体验感悟的能力，再引导学生观察物体形态的变化;人物的变化及周围景物的变化，使学生形成对风的直观认识。
3、学生尝试练习后，可选1-2个画的好的学生上台演示用线条如何表现风，教师再示范风来了人物动态的变化，以突破难点。
风来了的评课稿 2
这是一堂精彩的课，听了后使我受益匪浅。陈老师亲切的语言，深厚的教学功底都值得我们借鉴。课堂教学符合低年级学生的'特点，陈老师在教学过程中，想办法激发学生学习的积极性，采用多种形式引导学生思维、感悟。充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，教给学生学习的方法，让学生积极主动地去获取知识。课堂亮点呈现，特别是以下几方面给我感受最深刻：
一，创设情境，使学生与文本近距离
陈老师培养学生有感情地朗读，引导学生很快的走进文本。在课堂教学中，教师们一次次的角色置换拉近了与学生的距离，为学生更好的有感情朗读做了铺垫。例如：教师们先自己动作演示，讲到风娃娃吹动风车一段，教师问：“风娃娃是怎样做的？动作“深深地吸气”，再次体验到风娃娃的动作给人们带来快乐后，引导学生带着感谢的心情再来读一读这段话！其它自然也是这样做得。
二，教学中字词落实很有层次
在低段教学中字词很重要，陈老师在课堂中，先出示词语，让学生自由读，然后指名读。教学中字词从字音到字形再到字意，一步一个脚印来教很扎实。“哪个字形相似？ ”学生很快找到了“吸”、“极”。通过朗读，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“摇摇摆摆”。
陈老师精彩的教学都值得我学习。特别是陈老师在教学过程中注重培养学生的学习习惯，还有朗读方面。今后的教学过程中我也会加强这方面的教育。
风来了的评课稿 3
听了傅老师的音乐课，给我最大的感触是：整节课符合音乐学科特点，并能联系学生实际，既面向全体学生，注重个性，又关注学生的情感、能力、知识技能掌握情况和教学过程与方法的整合。具体评价如下：
1、傅老师有扎实的音乐功底和素养，让人有一种耳目一新的感觉。这是一堂音乐欣赏课，为了达成教学目标，傅老师课前进行了充分的准备：查找有关资料、课件制作、创造性地编排教材等，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，并注重音乐与自然，音乐与人文的结合。运用循序渐进的教学原则，把握住每一个教学环节，让学生更好的掌握了旋律、理解了音乐所要表达的内容情感。
2、本节课既生动又欢快，让人感觉身在其中，同时陶冶学生性情和高尚情操，有利于学生音乐创造与实践等多种能力的发展。
3、充分体现了教学民主，突出了学生的主体地位以及教师的主导作用。傅老师积极营造宽松的课堂氛围，面向全体，因材施教。《御风万里》是带再现的三部曲式。A部分为主题，B部分为中部，她将顺序颠倒过来，用B段中一直贯穿始终的旋律《黄河船夫曲》作为引导进入今天的'课堂，然后通过乐器音色的辨别，以及运用的四个民歌以复调手法统一在一段中，让学生体会复调音乐特点，以及中部所要表达的民族团结，祖国统一的主要思想，同时激发学生的爱国情怀，从而引出课题——《御风万里》。
4、创设问题供学生自主学习和选择的机会，活跃了课堂气氛，激发了学生积极思考和踊跃发言。
总体来说这是一节较成功的课，相较先前的课，有一定的进步，课堂设计也紧凑完整，但仍存在值得商榷的地方。
1、音乐引导中，教师讲话还是要言简意赅，不要过多的修饰词。
2、音乐背景的播放还可以再小声点，音乐播放的形式可以采取多样化，各个环节时间安排及掌控还可在精确一点，尤其在主题部分还可以再多放点时间进行学习。
3、对于在《御风万里》中为何要引用这四个民族的民歌，可以进行再深入挖掘、延伸和展开。
风来了的评课稿 4
在教学《奥林匹克风》这一课时，朱老师从以下几个方面体现教学的有效性：
1、教学内容的有效性。
朱老师对教材能认真解读，根据学生年龄和生活实际，选取教材内容，补充典型的鲜活事例，以点带面，以面衬点，层层深入，逐步提升。教师能用灵活地教材，而不是教教材。
2、教学组织的有效性。
朱教师用丰富变化的教学组织形式，让学生先学习各国奥运选手体现的奥运精神，再结合生活实际，引导学生学习发扬友谊、团结和公平竞赛的奥运精神，做到学有榜样，努力有方向。同时结合学生的.生活实际，指导学生从平时的学习、生活中寻找事例，向奥运健儿学习，发扬友谊、团结和公平竞赛的奥运精神，并落实到行动中去，这样才能有效地把品德教育落到实处。
3、课堂提问的有效性。
朱教师巧设悬念，引发学生学习兴趣；设计了一连串有层次的问题，引导学生深入思考，帮助学生逐步加深理解；教师的提问像催化剂，引发学生积极思维，不断提高教学的有效性。
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