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能穿几串的评课稿
本节课是一年级数学教学张静超教师执教的。本部分内容是学生已经初步认识了100以内数和100以内数的组成的基础上进行教学的。本课是解决问题的教学:例7 “ 58个珠子,10个穿一串,能穿几串?”
课始,教师用童趣的语言问学生:出示课件,“这些珠子可以做什么?”激发的学生的学习兴趣。
课中,提出例7的教学:“ 58个珠子,10个穿一串,能穿几串?”
在这时,教师提问学生解决问题的需要哪三步?学生在这里说的非常好:“你知道了什么吗?”“怎样解答?”“解答正确吗?”说明学生对解决问题的思路非常清楚。接着教师让学生利用手中的学具充分的进行了操作。在此基础上,教师让学生汇报自己的做法。有的学生是用画图的方法,10个10个一圈,到底能圈几次?有没有剩着的?让学生对动手圈的方法有一定的理解。有别的方法吗?这时有的学生说道了数的组成,58是几个十和几个一组成的?在延伸到58 的组成,58里有5个十,5个十是50 ,十个一串,5个十是几串呢?学生知道是5穿。任务完成一半,这时教师及时提出了,8个一不满十能穿一串吗?因此,只能穿5串,还剩8个珠子。课后,教师引导学生检查正误的方法。
张老师整节课的教学把握充分,预设到位,层次清楚,环节流畅。在课始,教师提问学生解决问题的需要哪三步?提出了解决问题的思路。在用手中的学具进行操作,教师给学生时间充足,学生讨论充分,体现了学生为主体的课堂教学。但张老师在学生动手操作环节的展示不够充分,教师的总结不过到位,在什么时候用的是数的组成,什么时候用圈一圈的方法不够明确。不如10个为一份时,用数的组成更能体现优势,在3个为一份时,用圈一圈的方法更好。
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