三年级上册《重叠问题》评课稿

时间：2024-11-13 21:44:45 宜欢稿件我要投稿

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三年级上册《重叠问题》评课稿

　　作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。评课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的三年级上册《重叠问题》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　三年级上册《重叠问题》评课稿 1

　　今天，师徒结对的两位数学老师同课异构，同一课题，不同的上课风格，真是异曲同工，又各有风采呢！两位老师精彩的课堂演绎让我受益匪浅，现就新教师周老师的课堂谈谈自己的感受。这节课是人教版三年级上册数学广角《集合》的第一课时，是学生初步接触用韦恩图表示集合。具体体现在以下几个特点：

　　一、脑经急转弯，激趣学习热情

　　课标指出：教师要创设情境，激发学生兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习活动中去，让学生亲身经历数学知识的形成过程，从中体验探索数学知识的乐趣。本节课，周老师利用一个脑筋急转弯的例子，讲了一个听似4个人，实际只有3个人的'有趣故事，让学生初步感知到身份“重复”的例子。这样一个育教于事的例子，生动地展开了本堂课，并且直接导出了课题，让学生感受到数学来源于生活。

　　二、自主探索，合作交流，思想碰撞

　　周老师利用学生熟悉的文具引入新知，让学生在口算“一共有多少样文具”这个问题中，引出了本堂课的第一个“矛盾”，也是教学重难点。三年级的学生已经有一定的自主探索的能力，周老师大胆的放手，让学生自己探索、小组合作的方式，让学生画一幅图来表示。这学生独立思考、自主探索的活动中，周老师给予了足够的时间，将课堂还给学生，充分了体现了“学本课堂”。在这样的学生的合作活动中，学生各抒己见，发表自己的见解，利用自己智慧闪光顺利讲了本节课的重难点，也介绍了韦恩图的每一部分的意思。

　　三、问题突出，难题突破

　　周老师通过一个一个问题，环环相扣，一步一步地问孩子，将孩子的答案一步一步完善具体。可见周老师的每一个问题都经过仔细思考，深思熟虑过。

　　四、精心练习，巩固基础

　　在练习环节的设计，周老师更注重孩子的基础的巩固。练习的来源都来自于生活，更凸显了生活是数学的来源。在练习讲解方面，周老师根据孩子的作业进行方法的总结，让孩子更加清楚明白。

　　周老师在这几个方面表现比较突出，当然也有各个方面需要改进：

　　1、学生在经历韦恩图的产生过程还比较困难，可以通过“呼啦圈圈人”的方式让学生形象接触，再让学生画下来的方式，将具体的图像转化为抽象的数学图像。

　　2、对于两种算法的理解，个别孩子理解还比较困难。应该结合韦恩图仔细理解，让孩子多说说，可以自己说，还可以同桌互说。

　　3、评价语不够丰富，对学生的评价缺少指向性。在课堂中，我们更应该针对孩子的努力作出评价，给予鼓励性积极性的评价，而不是只针对孩子智力等方面的评价。

　　三年级上册《重叠问题》评课稿 2

　　一、教学内容与目标分析

　　《重叠问题》是人教版三年级上册第九单元“数学广角”的重要一课，旨在通过生活情境引入重叠的概念，引导学生理解集合思想，学会利用集合图（韦恩图）解决简单的实际问题。本节课的教学目标是让学生经历集合图的产生过程，理解集合图的意义，并会利用集合思想方法解决重叠问题，同时培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

　　二、教学过程与方法评价

　　情境引入，激发兴趣

　　教师通过创设贴近学生生活的情境（如拍照问题、完成作业情况等），成功激发了学生的学习兴趣，引导学生发现生活中的重叠现象，为后续学习奠定了良好的基础。

　　直观演示，理解概念

　　教师通过动画演示、实物操作等方式，直观展示了韦恩图的构造过程，帮助学生理解了集合图各部分的意义，特别是重叠部分的含义。这种教学方式符合学生的认知特点，有助于突破教学难点。

　　动手操作，体验过程

　　教师安排了动手操作环节，让学生亲自将名单中的学生拖到韦恩图的相应位置，这一环节不仅加深了学生对集合思想的理解，还培养了学生的动手能力和合作精神。

　　拓展应用，提升能力

　　教师通过设计不同难度的练习题，引导学生灵活运用集合思想解决生活中的实际问题，进一步巩固了所学知识，并提升了学生的应用能力和解决问题的能力。

　　三、教学效果与亮点

　　教学效果显著

　　通过本节课的学习，学生不仅掌握了重叠问题的基本概念和解决方法，还学会了利用韦恩图进行直观表示和计算。在课堂上，学生积极参与讨论，思维活跃，能够准确回答教师提出的'问题，并主动提出自己的见解。

　　亮点突出

　　本节课的亮点在于教师充分利用了生活情境和直观演示来激发学生的学习兴趣和理解能力。同时，教师还注重培养学生的动手能力和合作精神，通过小组合作和动手操作等环节，让学生亲身体验了集合思想的形成过程和应用价值。

　　四、改进建议

　　加强练习题的多样性

　　虽然本节课设计了不同难度的练习题，但建议教师在今后的教学中进一步丰富练习题的种类和形式，如增加一些开放性问题或拓展性问题，以培养学生的创新思维和解决问题的能力。

　　注重个别辅导

　　在操作过程中，部分学生可能对韦恩图的理解还存在一定的困难。建议教师在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导和关注，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

　　综上所述，《重叠问题》这节课在教学内容、教学方法和教学效果等方面都表现出色，但在练习题的设计和个别辅导方面仍有改进空间。相信在教师的不断努力下，学生的学习能力和数学素养将得到进一步提升。

　　三年级上册《重叠问题》评课稿 3

　　本节课是关于“重叠问题”的教学，这是小学数学中一个重要的概念，旨在帮助学生理解集合之间的关系，特别是当两个集合有部分元素重叠时如何计算总数。以下是对本节课的评课内容：

　　一、教学目标与达成情况

　　本节课的教学目标明确，旨在通过具体情境，引导学生学习借助直观图（如韦恩图）解决简单的重叠问题，同时提高学生的思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师通过生动的例子和直观的图示，有效地引导学生理解了重叠问题的概念，并掌握了解决这类问题的方法。大部分学生能够根据教师的指导，独立或合作解决重叠问题，达到了预期的教学目标。

　　二、教学内容与方法

　　本节课的教学内容紧密围绕“重叠问题”展开，通过创设贴近学生生活的情境，如统计参加课外小组的学生人数等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师采用了直观图示法、合作探究法等教学方法，让学生在动手操作、观察思考中逐步理解重叠问题的.本质。同时，教师还注重培养学生的表达能力和合作能力，让学生在交流中深化对重叠问题的认识。

　　三、教学过程与互动

　　在教学过程中，教师注重与学生的互动和反馈。通过提问、讨论、展示等方式，教师及时了解学生的学习情况，并根据学生的反馈调整教学节奏和教学方法。同时，教师还鼓励学生提出问题、发表意见，营造了一个积极、开放的学习氛围。学生在这样的氛围中积极参与、勇于探究，取得了良好的学习效果。

　　四、教学亮点与不足

　　本节课的教学亮点在于教师能够运用直观图示法有效地帮助学生理解重叠问题的概念，同时注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过合作探究、动手操作等活动，学生不仅掌握了解决重叠问题的方法，还培养了团队协作和沟通交流的能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处，如部分学生在解决复杂问题时仍存在一定的困难，需要教师在今后的教学中进一步加强指导和训练。

　　五、改进建议

　　针对本节课的不足，提出以下改进建议：一是加强对学生思维能力的培养和训练，特别是要解决复杂问题时，引导学生运用多种方法进行思考和探究；二是注重因材施教，针对不同层次的学生提供个性化的指导和帮助；三是加强课堂互动和反馈，鼓励学生提出问题、发表意见，促进师生之间的有效交流。

　　综上所述，本节课在“重叠问题”的教学中取得了良好的效果，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我们将继续探索和实践更有效的教学方法，不断提高教学质量和学生的学习效果。

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