中班科学活动评课稿

时间:2022-09-09 09:20:42 稿件 我要投稿

中班科学活动评课稿

中班科学活动评课稿1

  本月我园开展了科学观摩活动。科学活动由于知识性强,活动中幼儿探索和操作环节多,因此需要教师具有灵活把控活动的能力。中班幼儿动手能力较强且喜欢探索,对周围的各种事物和现象都充满了兴趣,因此活动的选材一定要贴近幼儿的生活,富有情景化,趣味性,又具有操作性。本次我们教研组设置的课题是《滚动与滑行》,分别由关静云和卜亚莉老师以同课异构的形式开展活动。关老师是一位年轻、有活力的老师,从课件及操作材料的准备来看,关老师课前下了很大的功夫,做了精心的课前准备,课堂上,关老师教态自然大方,极富有亲和力,就连枯燥、复杂的科学原理,从她的口中说出,也觉得生动有趣。滚动和滑行这节课,内容相对复杂一些,用摩擦力贯穿前后,分别展开探索。活动中,关老师先是引导孩子们用橡皮泥捏成方形、圆形、五角星形等不同形状,再引导幼儿探索滚动的奥秘,在这个过程中出现了一个小问题,老师在探索目标上出现了一点小的偏差,原本是引导孩子探索哪种形状的橡皮泥滚动的最快,哪种滚动的最慢,可是老师在小结时概念有一点点混淆,说圆形的胖胖的橡皮泥才会滚动,其他的图形宝宝只能滑行,这也给自己敲了一个警钟,科学活动要求严谨、精简,如果出现概念混淆的问题,很容易误导幼儿,使得活动达不到既定目标了。

  卜老师在活动过程上做了修改,先引导幼儿探索滑行及摩擦力,再探索滚动,实际上使得活动目标更加的不清晰了,研讨过程中,老师们都认为,先探索滚动,引导幼儿了解圆形的物体滚动快,是因为摩擦力较小,其他形状滚动的慢是由于摩擦力较大,再在滑行实验中感受摩擦力的神奇力量,从而起到一个循序渐进的作用。

  通过各种各样的观摩活动,我们也在不断地思考和学习,我们只有反思和改进,再努力实践,专业素质才能得到不断地提高。

中班科学活动评课稿2

  一、说幼儿

  杜威说过“儿童有调查和探究的本能”、中班幼儿已开始观察周围生活环境及其变化,对周围的事物、现象感兴趣,有一定的好奇心和求知欲,并能运用多种感官、多种方式探究问题,积极动手、动脑。班上大部分幼儿比较活泼、好动,好奇心强,思维活跃,喜欢问这是什么?为什么蜡光纸会有颜色呢?皱纹纸为什么不是光滑的呢?所以我设计了这个探索各种纸类特征的活动,来满足幼儿的探究欲望,让他们通过探索和实际操作摆弄,获得切实的生活经验。而他们也已具备一定的观察、比较、操作、表达的能力,已能观察到事物现象的细微之处,也有针对性表达的能力,这些为本次活动的实施提供了必要的准备。

  二、说内容

  幼儿科学教育对幼儿的成长有着重要的作用,要想真正开展好科学教育,就要理解什么是幼儿科学教育,幼儿科学教育是什么,其实科学就在幼儿的身边,就是幼儿经常接触到的物质世界,如小鸟为什么能飞?蝌蚪怎么变青蛙?月亮为什么会变化?等等这些都是幼儿乐于学习的科学。纸是孩子们生活所能经常接触到的,如图画纸、蜡光纸、皱纹纸等,孩子们经常都会很会发出很多疑问:为了满足孩子好奇和探索的愿望,落实《纲要》提出:“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”我选择了《各种各样的纸》这个科学活动内容,让孩子通过收集、触摸、比较等方法让孩子充分探索和感受纸的不同种类和特征。

  三、说目标

  为了在幼儿科学教育目标的构成和内涵上更为强调“注重幼儿的乐学和会学”,强调“注重活动的过程”。根据幼儿的实际水平和内容特点以及中班科学领域目标,我从情感、态度、能力的三维目标上来定位: 1、初步了解各种纸的种类,感知纸的特征和用途。

  2、对玩纸感兴趣,提高动手能力。

  3、知道纸很有用,懂得节约用纸。

  以上活动目标既有知识经验的获得和能力的培养,又有愉悦情感的体验,融合了各领域的目标要求,体现了目标的整合性。我把活动的重点定位在初步了解各种纸的种类和用途,难点定位于感知纸的特征。

  四、说活动准备

  活动的开展离不开教师、幼儿以及环境材料的积极互动,中班幼儿的思维还具有具体形象性,他们必须借助丰富的环境材料来获得知识经验。为了更好的完成活动内容和目标,我和幼儿做了以下三方面的准备:

  1、经验准备:请家长带幼儿参观纸制品商店,感知了解各种各样的纸。

  2、材料准备:多媒体《纸制品》、各种纸、剪刀、水、笔、固体胶。

  2、环境准备:收集各种各样的纸,布置成展示区,供幼儿观察分享交流。

  五、说教学法

  新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此,活动中我除了以亲切、饱满的情绪影响孩子,还挖掘此活动价值组织教学,主要采用的教学法有: 多媒体展示法、探索讨论法、收集分类法等。幼儿与成人的学习动机是不一样的,他们的理解水平还很肤浅,容易受到兴趣的影响和支配,他们往往对探究对象的感兴趣程度决定了他们在活动中的注意力,所以活动内容设计是否符合幼儿的兴趣,是一节活动成功的关键所在。因此我才用了以下几重学法:观察记录法、操作实验法,这些教学法我将结合以下或偶的那个过程作具体阐述。

  六、说活动过程

  本活动我将通过紧紧相扣的4个大环节来开展:(一)展示欣赏,引发兴趣。——(二)分组探究,认识纸的种类特征。——(三)动手实验,认识纸的特性。——(四)播放课件,了解纸的用途。

  (一)展示欣赏,引发兴趣。

  兴趣是孩子最好的老师,在活动之前,我先让孩子展示自己收集的纸张,向自己的同伴、老师来介绍,自己收集的纸是什么样的?它有什么特点?猜猜这是什么纸?引发幼儿的自信心和兴趣点,调动幼儿兴趣。同时也为下个环节的开展起到承上启下的作用。

  (二)分组探究,认识纸的种类特征。

  为了落实活动的重点,本环节我将围绕3个小步骤,运用观察比较法、探索交流法、观察记录法等多种教学法来进行:

  1、 出示记录卡,教师讲解探究要求:“看一看有几种纸,摸一摸不同纸有什么不同的感觉?比一比不同的纸有什么不一样?

  2、 分组探究,鼓励幼儿运用各种感官探究纸的种类特征,并进行分类。

  3、幼儿交流分享经验,师出示大张记录卡,梳理幼儿对纸种类和特征的认识。

  师小结:纸有多种多样的,它们颜色不同,厚薄不同,软硬不同。

  (三)动手实验,认识纸的'特性。

  这个环节中我主要采用操作实验法、观察讨论法、感知触摸法等教学法,本环节将进一步加深幼儿对各种纸类的了解,是完成活动重点的一个重要环境。我将通过3个小步骤来进行:

  1、介绍操作材料:各组在原有各种纸的基础上,增加水、笔、剪刀等工具。

  2、幼儿分组实验,并思考,你发现了纸可以怎么样?

  3、引导幼儿运用多种方式,进行探索,轻声交流实验结果。(通过摸一摸、揉一揉、折一折、撕一撕、吹一吹等方式感知纸可以折、剪、揉、写字画画,还可以用水玩玩纸,看一看纸会发生什么变化。) 教师小结:纸具有易燃、易撕、易湿、易皱、可折、卷、体轻等特点。

  (四)播放课件,了解纸的用途。

  本环节将作为突破活动难点的重要环节,因此我采用了多媒体观看法、讨论法、经验讲述法,让孩子通过课件的观摩、交流、讨论,了解纸的重要用途,并通过让孩子讲讲自己的生活经验,如你是如何爱护纸张的,引发孩子的共鸣,落实活动的难点。

  1、观看课件,了解纸在生活中的各种用途。

  2、启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的?纸可以做什么?

  3、教育幼儿爱惜纸张和书本。

  七、活动延伸:

  纲要提出:幼儿园教育要渗透在一日生活中。本次活动的结束只是暂时的,我们将充分发挥区域的优势,将活动内容延伸到“各种各样的纸制品”主题展示区,继续引导幼儿收集、交流、分享。同时我们也将充分利用家庭和社区的力量,请家长与幼儿在日常生活中继续收集各种纸和纸制品,了解纸在生活中有哪些好处。

中班科学活动评课稿3

  活动目标

  1、引导幼儿认识并了解镜子的基本特征及用途。

  2、知道每个人的体形是不同的,每个人都是独特的。

  3、细心观察,体验探索带来的快乐。

  活动准备

  各种镜子、大口袋、万花筒、音乐磁带

  活动过程

  一、认识镜子1、游戏:摸口袋

  师:①今天老师的口袋里藏了一个有趣的东西,我请一个小朋友来摸摸它是什么?②摸上去感觉怎样?你觉得它是什么?

  2、自由探索

  看看摸摸,镜子是用什么材料做的,他有什么特点?

  3、教师小结

  我们刚才见到的镜子都是用玻璃做的,是平滑的、凉冰冰的、可以反光的,背面涂了层特殊的材料,叫金属漆,这样就可以清楚地照出物体了。(幼儿学说金属漆)

  二、探索发现镜子的用途1、回忆经验

  师:你还在哪里见过镜子,它可以用来干什么?

  2、讨论镜子除了帮助人们整理仪容,还有什么用途。说说汽车、商店等生活环境及自然环境中安装镜子的原因。

  3、通过照镜子使幼儿明白每个人的体形是不同的,每个人都是独特的,要尊重别人。

  4、请幼儿说出还见过什么样的镜子。(幼儿说出各种镜子,教师出示如凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、眼镜)

  5、鼓励幼儿将两面镜子摆放在不同的位置,说说有趣的发现。

  6、教师小结。

  三、游戏:照镜子1、介绍规则。

  师:现在请小朋友和老师一起玩照镜子游戏,老师做照镜子的人,小朋友做我的镜子,我做什么动作,你们镜子也做什么动作,好吗?

  2、游戏:随音乐做照镜子的游戏。

  四、延伸活动请幼儿玩万花筒,进一步了解镜子的特点。

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