自然之道评课稿

时间:2022-08-25 08:49:18 稿件 我要投稿

自然之道评课稿(6篇)

自然之道评课稿1

  课堂结构

自然之道评课稿(6篇)

  整个课堂以旅游为线索,过渡自然,扣人心弦,从导入到新课再到课后引申,都围绕一个中心,以这个中心为支点,学生的思维围绕这个支点迸射出五彩的火花。一堂好课就应该是这样,像一部影片,环环相扣,扣人心弦。

  课堂语言

  教师在课堂上的语言至关重要,是否能吸引学生,是否能画龙点睛,是否能把整堂课组织的井然有序,生动有趣,这些都跟课堂语言有关。赵老师在这节课上,对语言做了精心准备,每一句话都引人入胜,导入生动有趣,总结言简意赅,做到画龙点睛。

  课堂评价

  在课堂上能及时、准确的给学生以评价,不仅能激发学生的兴趣,而且能给学生一个正确的指导。赵老师在这节课上所缺少的就是这一点,很少听到鼓励、赞扬学生的话语,学生已经表现得很出色了,个别学生的回答相当有创意,老师要是能给一两句肯定或赞赏,学生该有多乐。学习的劲头将会有多大。所以,在课堂上,千万别吝啬自己赞赏、肯定的语言。

  教学重点的把握

  虽然语文课并不要求有统一的模式,可模式再变,有一点不能变,必须扣题,任何教学形式都必须为教学重点服务,高年级是篇的教学,中年级是段到篇的过渡,文章的主题必须让学生明确,要引导学生感受这个主题,理解这个主题。像赵老师这节课,必须让学生学完后知道:自然之道是什么意思?而且能把自然之道和自己的生活联系起来,要知道学这篇语文目的何在。如果学完课文,连这些重点问题都是是而非,怎么能算完成了教学任务?

  总之,每听一节课,总有许多收获。常常思考,相信我们的教学能力会越来越强。

自然之道评课稿2

  《自然之道》这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道。针对姚老师的这节课,我从以下几方面进行评析:

  一、从教学思想上看

  本节课体现了“以学生为主体”的思想。姚老师能正确处理好“教”与“学”的关系,真正当好组织者、引导者的角色。在教学中,能给学生足够的阅读时间,为学生提供了“自主、合作、探究”的机会。创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。将教学过程变成师生共同探索的过程。

  二、从教材处理上看

  姚老师能够深刻理解教材,准确地把握教材的重点、难点和关键。不是教教材,而是用教材去教。除了让学生对文本做深刻地理解外,在最后还让学生走出教材,走进大自然。开展综合性学习活动,感受自然规律。

  三、从教学程序上看。

  本科的教学思路清晰。在引出了本文的主线——“我们干了一件愚不可及的蠢事。”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索——以人物情感变化为线索。然后紧紧地抓住这条线索展开教学。

  四、从学法指导上看。

  姚老师能够帮助学生认识学习规律,端正学习动机,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力。通过反复阅读,圈画重点字词,联系上下文,引生想象,抓住中心句,用段意归并法概括文章内容等多种学习方法。比如,能联系上下文,明确向导的身份,理解课文内容。而且老师能适时地点拨:联系上下文是阅读文章的一种方法。由于实例点拨,生动形象,学生易于理解和接受。教师不是教学生学会,而是让学生会学。

  最后,提出自己的一点建议:如果在课文结束时,能引领学生总结一下学习方法就更好了。

自然之道评课稿3

  《自然之道》是人教版新课标教材小学语文四年级下册的一篇精读课文。课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了自然之道。周老师作为多年教龄的老教师,很好的按教材主旨、编者意图来设计教学。她的课堂教学目标准确,教学重难点突出,且采用了课件进行辅助教学活动,能紧跟时代,与时俱进。下面就课堂表现谈谈初浅看法:

  第一、教学内容挺“丰满”。课上周老师将课文进行了有层次的教学,复习概括课文主要内容引出本课探究的问题:我们救幼龟的.原因是什么?为什么说救一只幼龟是一件愚不可及的蠢事?进行探讨,逐层讲解分析。让学生从悟道明白自然之道就是这样的,到深化认识,经课后了解,学生都说我们人类要遵循自然之道,尊重自然法则。可见课堂教学已很好地落实了教学目标,突出了重点。同时,课中穿插了两次语句训练,让学生进行句子比较,体会用词的妙处;且通过朗读指导,丰富了课堂学习活动,也符合学生学习规律,让课堂显得愈加“丰满”。

  第二、我们知道学生是课堂的主体。周老师以慈母般的爱关心学生,显得那么亲切,要是能有那么点严父般的思维放心地让孩子去自主探究,回答问题,将会有更好的收获。你看课上第二组有个小孩就讲得挺好,还有那个陈杰也按老师要求做了相应的动作。这挺不错,说明我们班的孩子会学习,只要老师大胆放手让学生多读、多说、多练。这样不仅调动了学生学习积极性,而且也能落实学生是课堂主体的教学理念。

自然之道评课稿4

  李**的课用一个字来形容,那就是慢。而文本细读的基本就是慢,她把握得特别好。她慢慢地说要求,让每一个学生都能听在耳边,记在心里。她慢慢地等待学生回顾课文内容,给学生思考的时间。她慢慢地引导学生从词到句,从字面意思到其中内涵,从事件到情感,不温不火,自然而然。她对每个学生的回答都认真倾听、慢慢地给以评价,让学生感受到老师对他们的关注和尊重。

  李**做事用一个词来形容,那就是认真。这节课的教研主题是“在阅读中感悟真情”。她选择了从剖析词语入手,方法多样而且新鲜。开课时复习检查用老师说意思学生说词语的方式,让学生重温词语的意思。然后再回到课文,在具体语境中加以运用。学习幼龟出穴时,让学生演一演动作,学生兴趣盎然。“欲()又止”的填词练习,结合了以前的知识加以理解巩固。两句话加词、去词的对比,让学生最终体会到语言的魅力。于是一节课上,老师细读慢品,学生精练巧思,相映成趣。

  王老师说过,语文教学就应该教给学生方法,尤其是积累词语并加以运用的方法。所以在这里我想,如果能让学生再用一用这些词,相信会更好一些吧。

自然之道评课稿5

  《自然之道》是人教版新课标教材小学四年级语文下册的一篇精读课文。这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道。

  1、本节课体现了“以学生为主体”的思想。将教学过程变成师生共同探索的过程。张老师能正确处理好“教”与“学”的关系,真正当好组织者、引导者的角色。在教学中,能给学生足够的阅读时间,让学生思考、创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。理清了本文的线索——以人物情感变化为线索。然后紧紧地抓住这条线索展开教学。

  2、这节课能够关注文本的示范性。在对话中引领正确的情感、态度、价值观。同时在训练掌握知识的过程中揭示规律方法,从而整合了三维目标。并且贯穿教学的全过程。注重了抓住重点句子、字词来探究文章内容。能够深刻理解教材,准确地把握教材的重点、难点和关键。不是教教材,而是用教材去教。除了让学生对文本做深刻地理解外,在最后还让学生走出教材,走进大自然。开展综合性学习活动,感受自然规律。

  3、本科的教学思路清晰。本节课采用了多种教学方法,合理利用多媒体教学。特别是抓住重点字词填表格非常新颖,有创造性。以读促悟,以悟促学。运用多种形式朗读。比如,采用自读、指名读、默读、分角色读、齐读。老师注重了朗读指导。课堂气氛活跃,教学效果明显。

  建议:

  1、课前教师和学生应交流有关大自然的启发,能激发学生学习的兴趣。

  2、在教学的过程中,问题的出现,都是老师适时提出来的。如果这些问题能够在老师的点拨下,鼓励学生学生主动地发现问题,提出问题、解决问题,效果会更好。

  3、理解四字词应放在课文中,结合课文内容理解。

自然之道评课稿6

  《自然之道》是人教版新课标教材小学四年级语文下册的一篇精读课文。这篇课文以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道。针对石老师的这节课,我从以下几方面进行评析:

  一、从教学思想上看

  本节课体现了“以学生为主体”的思想。执教者能正确处理好“教”与“学”的关系,真正当好组织者、引导者的角色。在教学中,能给学生足够的阅读时间,为学生提供了“自主、合作、探究”的机会。创设了一种民主、平等、和谐、自由的教学环境。将教学过程变成师生共同探索的过程。

  二、从教材处理上看。

  执教者能够深刻理解教材,准确地把握教材的重点、难点和关键。不是教教材,而是用教材去教。除了让学生对文本做深刻地理解外,在最后还让学生走出教材,走进大自然。开展综合性学习活动,感受自然规律。

  三、从教学程序上看。

  本科的教学思路清晰。在回顾上节课内容的基础上引出了本文的主线——“我们干了一件愚不可及的蠢事。”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索——以人物情感变化为线索。然后紧紧地抓住这条线索展开教学。

  四、从学法指导上看。

  执教者能够帮助学生认识学习规律,端正学习动机,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力。通过反复阅读,圈画重点字词,联系上下文,引生想象,抓住中心句,用段意归并法概括文章内容等多种学习方法。比如,能联系上下文,明确向导的身份,理解课文内容。而且老师能适时地点拨:联系上下文是阅读文章的一种方法。由于实例点拨,生动形象,学生易于理解和接受。教师不是教学生学会,而是让学生会学。

  最后,提出自己的一点建议:如果在课文结束时,能引领学生总结一下学习方法就更好了。

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