课题结题鉴定会议纪要

时间:2024-03-20 07:42:16 会议纪要 我要投稿
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课题结题鉴定会议纪要

  在平日的生活或工作学习中,会议纪要对人们来说越来越重要,会议纪要是在会议记录基础上经过加工、整理出来的一种记叙性和介绍性的文件。拟起会议纪要来就毫无头绪?下面是小编精心整理的课题结题鉴定会议纪要,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

课题结题鉴定会议纪要

  20xx年5月24日,由海门市东洲中学承担、张炳华校长主持的江苏省“十一五”教育规划课题《初中区间校级合作与交流实践研究》、由陈铁梅主持的南通市“十一五”教育科学重点资助课题《中学艺体教师专业成长实践研究》、由夏冬平老师主持的南通市“十一五”教育科学重点自筹课题《初中数学阅读教学实践研究》进行了结题鉴定。前来的鉴定专家由南通市教育科学研究中心主任、教授级高级教师陈杰任组长,南通教育科研规划办公室主任吴联星、南通市教育科学研究中心办公室主任助理吕亚梅、南通市教育科学研究中心教科员钱建国、海门市教育局副局长、海门市中小学教师研修中心主任、特级教师许新海、海门市中小学教师研修中心副主任吴勇、海门市中小学教师研修中心培训部主任徐强、海门市中小学教师研修中心教科室负责人龚向东为组员。经过课题主持人汇报、课题组成员答辩、专家成员点评、专家组集体商议等环节,3项课题如期结题。

  其中,专家组成员对三项课题的点评精彩纷呈,为学校的教育科研发展指明了前行的方向。

  钱建国:我深深地为张校长主持的课题所震撼,张校长的课题把握研究重点,体现实践率先,紧抓研究重点,突出研究针对性,突破研究难点(即怎样交流,交流之后怎样合作),提炼研究重点;改变了课题研究的“哑铃”现象,即重视开题和结题,研究过程流于形式,所以研究内容极为丰实;同时从文体上来看,开题与结题很印证,研究内容一致,预设与真实基本一致,阐述理论有依据,呈现文本齐全。建议:这一课题只是一个阶段,应当给予再细化,并及时推广。

  夏冬平老师的课题报告陈述实在,叙事也很平实,成果也很显现,从中可以看到主持人的为人处世与他的研究一样踏实、细致。建议研究成果可以形式上更丰富一些。

  陈铁梅的课题亮点很多,主要在于研究内容既是对艺体专业教师成长价值的再明晰,又是对艺体教师专业成长路线的再思考;陈铁梅老师既正视现实,又展望未来,同时又深入研究和归纳艺体教师成长的得与失,而且更值得一提的是,陈老师以自身的奋斗阐述了一个道理:有为才有位,有位才有为,从中也可以看出东洲中学领导的魄力。而从课题本身来看,课题结题报告和资料呈现非常丰实,陈述体现规范性,目标达成有效性,研究成果有推广性。建议:由于艺术体育学科在很多相似性的同时又有着很大的不同点,所以艺体教师专业成长的概念可以再明晰,艺体教师专业成长的路径与策略可以再归纳。

  龚向东:对于张校长主持的课题,我是深有感触的,我在东洲中学的这么多年看到了张校长的极为先进的办学理念,当学校发展到一定阶段的时候,是闭门造车还是开门办学?张校长用行动告诉我们一个真理:开阔视野、形成合力,就能给辉煌的学校再增添新的增长点,这就是这个课题的价值所在、意义所在。建议:在研究过程中可以注入教师培养工作,在教师培养方面东洲中学有其独到之处,所以才会有那么多的名师,那么我们不妨可以再培养一些“学者型”的教师,比如“作家”“歌唱家”“国画家”“编剧”等,孩子们将更喜欢追随在“学者型”的老师身旁,学校将更有增长点。

  陈铁梅老师长期做教育科研工作,因此她的课题具有很多亮点,这里就不多说了。我就提几点建议:一是把体育和音乐独立来思考,这样更具说服力。第二,我们都知道,教师专业成长有三个方面,分别是专业促进、专家引领、同伴互助。在前后两样中,陈老师已经做得非常具体实在且有成效,中间这一项,是否考虑把他们放到大师身边,到高校去、到美术馆去,以进一步提升他们的艺术素养。

  夏冬平老师的课题具有很大的亮色,这里就不提了优点了,就说说我的思考,我觉得课题是否可以推及到图形阅读、表格阅读、数字阅读等很多人类文化的结晶,当然还可以推及到信息技术模型阅读,如二进制、十六进制等阅读,这非常奇妙,可能会给孩子带来无限奇妙的世界。

  徐强:我觉得这3个课题有个非常鲜明的共性——改变了师生的生命状态,选题新,立意高,研究实,成效显著。我数学教师就重点说说数学的课题,夏老师的课题研究内容充满新意,这我们都已近看到了,我认为在这基础上,可以再深化、再细致,例如谁来读(是教师读,还是学会读)?读什么?怎么读(不同的内容有不同的阅读方法)?效果怎样?如果这样,可以更有推广价值。

  吕亚梅:再次来到东洲中学,看到东洲中学的3个不同层面上的课题研究成果,有校长的,有副校长的,有老师的,说明东洲中学的教育科研实力很强,我觉得堪称典范。总体来说张校长的课题立意高,陈铁梅的课题包容大,夏老师的课题有深度。

  吴勇:先指出一个本次会议的遗憾,本次会议应该是“课题结题鉴定会议”,而非“课题结题论证会议”。课题标准的名称分别为:开题论证会议、中期评估会议、结题鉴定会议。再说说3个课题,这3个课题分别包纳了学校的宏观、中观、微观三个层面,很具说服力。初中历来被称为“瓶颈”“细腰”,海门是个例外,东洲中学无论从哪方面来讲都是排头兵,教育科研也是如此。就张校长主持的课题来讲,已经不仅仅停留在海门区域内,还走出了南通、江苏,走到了全国,乃至世界,所以,当为典范。但理论层面总结不够。

  陈铁梅的课题我认为体育不放在其中更好。

  夏冬平的课题我最为欣赏,亮点在于“阅读”,“阅读”本是语文的专利,但夏冬平老师通过研究,寻找到了路径和模式,这是最为成功。

  许新海:我认为东洲中学的3个课题实践层面都优于理论层面。张校长是教育的行动家,享誉海内外,研究的层面有4个形态,一是教育部校长培训基地,二是江苏省校长培训基地,三是区域共同体,四是名师工作室,那么可以追问:这样的形态运作机制的突破点和创新点分别是什么?学校的开放、发展、包容与国际间交流合作有什么深刻的关系、影响、效果,等等。

  陈铁梅的课题解读了教师专业成长的三条路径,分别是专业阅读——站在大师的肩膀上,专业提升——站在自己的肩膀上,专业共同体——站在同伴的肩膀上,也分别指向了专业的各个维度:课堂教学、研究能力、专业素养、反思能力等。那么,我们是否可以追问:这些路径之下到底发生了哪些变化?是否是在于个体以及他们生活的改变——审美人生的改变?对教育生活的改变之后对什么又有改变呢?

  夏冬平的课题我建议可以增加数学史的阅读。

  陈杰:今天来这里,我是带着朝圣的幸福心理而来,这是基于张校长带领的这支团队一直走在南通基础教育的前列。我认为张校长的课题内容丰富、成果丰硕。如果在开题的时候我会建议把题目取得简单一点,就叫做《初中校际交流与合作研究》,然后把很多实践的成果提升理论,比如探索出合作的模式——相同或者相似办学理念之间的合作、相同或者相似培养模式之间的合作,比如合作的形式可以使管理者互派、可以使学生的互派,等等这更具有推广的价值。

  陈铁梅的成长其实是这个课题的一种诠释,如果能够从艺体教师职业幸福感这一内质作纵向比较,意义更大。

  夏冬平老师的课题我认为还是慎提“阅读”,如果改为“阅读能力”,提倡数学类文本的阅读能力的提升,可能更近靶心。

  综上所说,我认为3个课题都可以顺利结题。

  吴联星总结:今天结题的3个课题内容翔实,成果丰硕,文本规划,经过专家组集体审议,一致认为可以结题。希望能够形成会议纪要,让所有教师都能接受教育科研的培训。

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