小学班主任班级管理工作总结

时间:2023-03-03 18:59:36 工作总结 我要投稿

小学班主任班级管理工作总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,不如我们来制定一份总结吧。那么你知道总结如何写吗?以下是小编整理的小学班主任班级管理工作总结,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学班主任班级管理工作总结

  一个班级就是一个集体,而这个集体的领头羊就是班主任,班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败,将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。仅就本人的实践,谈几点心得体会:

  一、用微笑感化学生

  班主任工作中,常会遇到这样一群孩子,由于环境、家庭等各种原因,养成了一些不良的习惯:作业不能按时完成,作业不够认真,一切感到无所谓……作为一个成功的班主任,会尽可能的改变这种困境。在班级里,班主任可让学生充当小助手,参与班级的管理:既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围,又能使小助手得以自我表现,体现自我价值。当然,参与班级管理的同学应该是广泛的,绝不能把差生冷落到一边,而要让其充分感受到自己存在的价值,从内心深处迸出进步的火花。我们班有两名女生,头脑灵活,为人也很活络。可就是不爱学习,不愿写作业。我了解到她们的缺点后,发现她们缺乏激情。为了帮她们树立信心,我请她们担任小组长,协助我检查其他同学作业。大概是她们感受到存在的价值,开始写作业,但仍不能按时完成,我却故意不知。几天后的一次晨会课上,同学反映此事,我装出惊诧的样子,深表不信。同学把她们的作业送上来,我看了以后,说:“老师对她们一向很放心,今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她们一眼,只见她俩把头埋得低低的。从此,她俩的学习更加努力了,学习成绩也扶摇直上。正是这种“微笑”,正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着她们的行动。

  二、强化对学生能力的训练

  在某些方面,必须施加一定的压力,使人接受锻炼,才能促其发展。有些孩子存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼,渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前,甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生,班主任不能听之任之,而应积极创造情境,逐步培养其自信心,促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向,很文静的男孩子说:“老师这几天较忙,对班级管理可能力不从心,你愿意帮我代管几天吗?”看着我诚恳的目光,他接受了。之后,我宣布让他代管几天班级,几天中,我观察他,发现他能够组织学生早读,组织学生扫地,有条不紊地组织班级工作。他开始变化了,并且变化出乎意料:性格开朗活泼了,似乎变了一个人。他的变化,更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心,我总是寻找各种机会,从各个方面培养学生的能力,让孩子们得到了应有的发展空间。

  三、平等地对待每个学生

  一个班级犹如一个家庭,班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。有些孩子,属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之,加之其它方面的原因,孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论,进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生,让他们享受一些特殊的“待遇”:座位安排在前面,犯了错误可以不处罚,各类活动优先考虑。其实,这样的结果是可怕的,容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满,差学生则极易失落,自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠,调节学生的心理,对差生给予一定的关怀,善于发现他们的闪光点,及时给予肯定。而对易骄傲的学生,则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时,不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内,拿出一定比例的名额,优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱,激励每个同学的健康发展。

  在工作中,还存在一些无法改变的学生的恶习,如随便张口骂人,即使有些坏习惯能够改了,但又出现反复现象,令人非常头疼。有些坏习惯还需要家长的配合已达到治标治本的目的,才能见成效。

  小学班主任工作千头万绪,只要我们以“爱”作为基础,以学生的全面发展作为目标,以创新的教育方法作为动力,就一定能将班主任工作做好!

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