设计方案

时间：2024-03-03 17:48:24 方案我要投稿

实用的设计方案7篇【实用】

　　为了确保事情或工作有序有效开展，通常会被要求事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编精心整理的设计方案7篇，希望对大家有所帮助。

实用的设计方案7篇【实用】

设计方案篇1

　　**年，我校将迎来建校**周年。为全面总结办学经验和成果，弘扬办学传统，扩大办学影响，促进学校各项事业科学发展，我校将于**年11月举办建校*周年庆祝活动。我校将制作校史展厅，现向全社会公开征集设计方案。

　　一、基本情况

　　校史展厅位于校内综合大楼一楼室外，面积约200平方米。

　　二、方案要求

　　提供建议制作材料、立体效果图设计稿纸质版（3套）和设计稿电子版（1份）。请在截止时间内将设计稿纸质版送达指定地点，电子版发送指定邮箱。

　　三、评审步骤

　　1、设计单位提供设计稿；

　　2、校领导、专家、纪检部门、招投标单位负责人等组成评审小组，根据设计方案和设计单位现场介绍，评审确定其中1家方案；

　　3、评审确定的1家单位1个星期内提供全套施工图（包括平面、立面、各主要细部节点图，3套）；

　　4、根据全套施工图等材料，公开招标确定施工单位。

　　四、相关费用

　　评审确定的1家单位给予10000元设计费，其余单位各给予20xx元设计费。

　　五、截止时间

　　**年4月17日（星期五）

　　六、联系方式

　　宁波鄞州高教园区南区学府路51号宁波卫生职业技术学院综合大楼9楼902室（联系电话：****，邮箱：******）。

　　宁波卫生职业技术学院校庆工作领导小组校史馆建设组

　　**年4月10日

设计方案篇2

　　第一步，要有赫然的主题。主题可以从很多方面着手，现在是秋冬季节，主题可以要围绕季节注意针对保湿护理项目来做，这样效果才好。同时也可是从顾客献爱心着手，以”慈善捐赠公益活动”为主题。拓客的主题多种多样，根据自身美容院的特点，制定出适合自己的主题。

　　第二步，策划具备优惠超值吸惹人的方案。在制定拓客方案时要注意有足够的优势和特色的来吸引高端顾客，有打动顾客的地方。我们要想到现在绝大多数顾客不是没有地方做美容、美体、健康保健及放松休闲，而是她更乐意去那里，你要让她废弃在别地方花费到自己店里来，是不是要有足够的上风和特色的来吸引？没有感动她的地方，她凭什么要到你的店里来？才愿意到店里来。

　　第三步，鼓励员工。员工是尤为重要的，所以要注意激励员工。调动每一个人的积极性，让每一个员工发自内心愿意投入去做这件事情，可以通过制定激励机制，激励员工要从两个方面：一方面统一思维，调动每一个人的踊跃性，让每一个员工发自心坎乐意投入去做这件事件，不能激发每个人的斗志和潜力是做不好的;另一方面是物资奖励。如，完成目标任务的，纳到人数最多的颁发冠军奖杯，同时还发300~500元奖金，提成照提，补贴照补，福利照有。当然，制定激励机制，肯定要有惩罚机制，要有奖有罚，表现不好的、行能源差的、目标不能达成的就要忠告和处分，让她有危机感。

　　第四步，制订简略有效的履行尺度。首先，必需剖析好目的客户在哪里，用什么方式到，如果是生疏访问，应当在什么时光什么处所才干找到;假如是老客户转介绍，应该让谁来做转介绍，每一个人断定实际可行的目标，不要强加给员工，否则员工轻易有挫败感，失去信念。而后，依据造访的对象设计操作跟销售的'流程，编好同一的话术进行强化练习。最后，员工训练及格后才开端执行。

　　第五步，营造容易让顾客接受的气氛。个别女人是比较理性的，缭绕主题营造一个协调的氛围，就会构成一个强盛的磁场，吸引顾客参加。

　　第六步，及时总结发现问题解决问题。在执行的过程中，实际的情况多多少少会有些出入，所以要及时调剂完美执行计划。

　　第七步，公道部署，服务好拓进来的顾客。顾客来了，不即是顾客就能留下来，所以顾客的感到、感触，即满意度一定要保障，否则，调兵遣将，消耗了人力、财力、物力，结果却没把顾客真正引进来留住。

　　第八步，就是系统留客。在策划执行全部拓客系统的时候，就要把下一步承接的工作做好，就象人体一样，东西吃进肚子里了，关键是要接收养分，所以紧接着的就是系统留客。拓客是过程，留客才是目的。

设计方案篇3

　　一、受理地点

　　宝山区淞滨路1号宝山区行政服务中心四楼

　　二、联系电话

　　（021）56844384

　　三、受理时间

　　周一至周五上午8：30—11：30，下午13：00—16：30

　　四、办理依据

　　《中华人民共和国城乡规划法》

　　《上海市城乡规划规划条例》

　　五、审批条件

　　建设单位或者个人必须按照城市规划、城市规划管理技术规定和市或者区、县规划管理部门提出的规划设计要求，委托设计单位进行建设工程设计，并向市或者区、县规划管理部门申报建设工程规划设计方案。

　　六、申请材料

　　1、《上海市建设工程规划设计方案申请表》纸质原件一份;;

　　2、1/500或1/1000（郊区1/20xx）地形图，地形图上应由设计单位用≤0。3mm的红色或蓝色实线标明下列内容并盖章：①建设基地用地界限;②周边地形（包括现状和待建建筑位置）;③各项规划控制线;④拟建建筑位置（包括地下和地上建筑）、建筑物角点轴线标号;⑤基地内外的建筑间距、建筑退界距离、后退建筑控制线距离、建筑物层数、绿化、车位、道路交通等;（地形图划示要求参见《报送建设工程规划设计方案、建设工程规划许可证地形图示意图》）（一份）;

　　3、市测绘院或指定代理点提供的'电子地形图（如前一阶段已报送，则略）;

　　4、1/500或1/1000建筑设计方案总平面图（图纸二份，市局审批三份、CAD格式光盘一份），总平面图上应标明的内容及要求同地形图，总平面图应符合国家和本市方案出图标准，并加盖建筑设计单位的建筑设计方案出图章和设计负责人、注册建筑师印章;

　　5、建筑设计方案图（含平面、立面、剖面、CAD格式光盘一份）及设计说明文本，图纸应符合国家和本市设计方案出图、文本制作标准，并加盖建筑设计方案出图章和设计负责人、注册建筑师印章（二套）;涉及文物保护单位或优秀近代建筑的大修工程以及涉及原有外貌或者基本平面布局的装修工程，须加送反映建筑外立面的照片或图片资料（二套）;

　　6、分层面积表（二份）;

　　7、属市政交通、市政管线工程的，除总平面外，须加送横断面、纵断面图（各二套）;

　　8、涉及属高层建筑或者周边有住宅、文教卫生建筑的，须加送有相应资质部门编制的日照分析报告（原件二份）;

　　9、可行性研究报告或其他计划批准文件（原件及复印件各一份，文物保护单位或优秀近代建筑的大修工程以及涉及原有外貌或者基本平面布局的装修工程除外）;

　　10、《建设项目选址意见书的通知》或《建设工程规划设计要求通知单》或《国有土地使用权出让（转让）合同》文本及附图（复印件各一份）;

　　11、《建设项目选址意见书的通知》或《建筑工程规划设计要求通知单》或《国有土地使用权有偿出让合同》等文件中，要求申请单位送审的其它相关文件、图纸;

　　12、设计方案修改后再次送审所需的文件、图纸以城市规划管理部门前次审核意见要求为准;

　　13、因建设项目的特殊性需要提交的其它相关材料。

　　七、审批期限

　　办理期限：20个工作日

　　八、办理程序

　　提出申请→受理收件→审查办理→审批决定

　　九、收费情况

　　该事项不收费。

设计方案篇4

　　一、导学案设计应注意的几个问题

　　1.导学案设计首先要处理好教与学的关系

　　素质教育以完善和提高学生的学习兴趣、习惯、方法、运用能力与技能、思维模式、自主能力为根本目的。其中最主要的是自主意识和自主能力。导学案在设计教的同时，要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。

　　2.注重知识的系统性和连贯性

　　在培养学生创造能力的同时，知识传授应具有系统性、完整性和连贯性的特点。教师在处理教材时，要弄清知识的新旧联系，做到由旧知带动新知，由熟入生，如此，学生在各种各样的彼此相互联系中，既加强了对旧知的巩固，又增强了对新知的渴求。

　　3.遵循学生的认知规律

　　我们常常不自觉地以教者的认识规律来取代学生的认识规律，这违背了主体教学原则。因此，导学案的设计，必须了解学生的学业状况，设计符合学情的问题、方法，还要了解学生的心理结构，确定课堂教学过程。要让学生掌握所学内容，必须了解学生的身心发展规律、认知发展规律，以学生易懂易会的形式表现出来，这样才具有科学性、现实性，才能收到事半功倍的效果，也才能体现学生是课堂的主体的观念。

　　4.遵循教学过程中的多边互动原则

　　交往教学论认为，教学活动是一个师生之间、学生之间的多边合作互动过程。如果没有师生之间、学生之间的相互合作，教学过程就会流于形式，教学任务就难以真正落实。现代教育思想倡导的教学方法不再局限于传统的单向活动论，而是强调教学是一种多边活动。导学案的设计应体现这一教学思想，做到师生之间、生生之间甚至教师之间的多边互动。利用导学案使学生之间展开讨论，师生之间展开交流，教师之间探讨经验，形成一个多边的信息交流网络，体现课堂教学“以教师为主导，学生为主体”的教学思想。

　　二、导学案设计的基本环节

　　一份完备的“学教练”导学案少不了目标设计、自学提纲、自主练习、合作探究、变式拓展、回扣目标、课堂反馈等，这些构成了导学案的基本环节。

　　1.目标设计

　　一课时的教学设计要完成特定的学习任务，每堂课的组织教学也应有特定的教学目标。如果没有了目标，一堂课将是一盘散沙，不知所云。

　　2.自学提纲

　　“导学案”本身就是一份引导探索型的学生学习提纲，设计问题是引导学生探索求知的重要手段，也是导学案设计的关键所在。因此，教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链，让学生在问题中学会自主预习。

　　3.自主练习

　　设计一些学生通过自己的预习能够完成的一些小练习，不宜过难，应以基本概念和简单应用为主。在课堂上可以让学生小组交流，并提出质疑，老师不需要全部讲解，适当点拨即可。

　　4.合作探究

　　导学案不仅要设计教师如何讲，还要设计学生如何学，只有把教师讲的最优化和学生学的最优化融合在一起，才能实现师生合作。因此，例题的`选择和设计很重要。设计时应从教学内容和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋，下功夫，精心设计。采用启发式、讨论式教学方法，留给学生“动”的时间，让学生在课堂上主动说、主动议、主动练，指导学法，使学生会说、会议、会练，授之以法，通过灵活点拨、启发指导，使教师的教和学生的学紧密结合起来。

　　5.变式拓展

　　在例题的基础上可适当加以变式，加强学生举一反三的应用能力，激发学生克服困难、解决问题的信心。

　　6.回扣目标

　　主要是针对本节课的学习还存在哪些疑惑，提出来大家一起讨论，这个环节一定要让学生畅所欲言。

　　7.课堂反馈

　　选择合适的题目检测课堂学习效果，以发现问题或遗漏。题量控制在3～5个选择题，时间5分钟。

　　三、导学案的编写

　　1.导学案的性质

　　导学案应是教师提供给学生的可以以此为依托并配合教材可以比较轻松地做到自主学习的工具，是教师给学生搭建的可以自主学习的平台。

　　2.导学案编写的基本原则

　　（1）主体性原则：确立学生是整个过程的主体。

　　（2）导学性原则：具有指导学生学习的作用，老师可适当地点拨。

　　（3）问题性原则：知识以问题的形式呈现，问题要精心设计，可以是填空，也可以是思考题或其他形式。

　　（4）层次性原则：导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。同时关注不同层次学生的不同需求。

　　（5）探究性原则：尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白”处，以有利于培养学生的创新意识。

　　3.“导学案”的备课模式

　　“导学案”备课的基本模式：提前备课，集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用。

　　（1）集体备课

　　备课组长安排组员提前一周主备安排好的课时，在集体备课时间先进行说课，着重围绕如何确定教学目标、选择选题、设计教学流程进行，然后其他老师提出一些建议，最后形成定稿。

　　（2）提前发放

　　上课前一天将“导学案”发给学生，让学生有充裕的时间预习，对本节课的重、难点做到心中有数。

设计方案篇5

　　一、课题研究的提出

　　（一）本课题研究的现实背景

　　课题研究是教育科研活动的重要形式和载体，从一定意义上讲，教育科研部门的各种科研管理活动都是围绕着课题管理来进行的。因此，课题管理是县（市）教研室（教科所）教育科研管理的一项重要内容，能否规范、有效地实施课题研究的过程管理是县（市）教科研管理部门需要研究的一个重要课题。

　　目前，随着学校、教师科研意识的不断觉醒和科研能力的不断提高，我县群众性的课题研究活动呈现出良好的发展态势，课题研究的数量也有很大增长，仅20xx、20xx年度，我县就有各级立项课题441项，其中国家级课题1项，省级课题（包括省规划课题和省教研系统立项课题）28项，还有大量的市、县级立项课题，而且研究内容也涉及学校教育教学的各个领域。但与此形成很大反差的是，我县教科研管理的力量却相对单薄，目前县教研室仅专职教科员1名，虽然其他学科教研员也承担起了一部分教科研管理任务，但还是很难有效地承担起对实施课题的全程管理和针对性的服务指导工作。

　　众所周知，课题研究的.质量形成于课题研究的过程之中，有什么样的研究过程，就会有什么样的研究质量。要想使课题研究工作实现预期目标，真正落实于教育教学实践中，真正对教育教学质量和品位的提升、学生的发展和教师的发展产生应有的促进作用，就必须提升课题管理和指导的质量，实现过程管理的优化。但在实际中，由于对课题研究过程的管理、监控、指导的不到位，极大地影响了课题研究的质量。目前，我们在课题研究过程管理中，遇到的主要的问题和困难是：

　　1、很难对更多的立项课题实施全程的监控。由于无法比较原始、比较直观、比较全面地了解课题研究的全过程，仅凭终端性的检查和评估使一部分科研动机不纯的教师有虚可乘，甚至产生了重立项、轻过程的形式主义倾向和盗编、拼凑、伪造成果等非道德的功利主义倾向，对课题研究工作带来了很大的负面影响。

　　2、很难对更多的课题实施有效的面对面的专业引领和指导。目前仅凭教研部门自身专、兼职教科员的指导力量，一方面由于时、空的限制，不能满足更多数量的基层教师的指导需求；另一方面，由于专、兼职教科员自身研究领域的局限，个人的智慧和学识很难满足各种不同类型课题的指导需求，也不能用有效的机制发挥本地区教师的集体智慧；同时，不能对课题的过程研究给予及时的点拨指导，时效性差，这些因素大大影响了科研指导的质量和水平。

　　3、很难实现课题研究的信息化管理。由于没有一个课题研究的信息化平台，各课题间，特别是相关课题间很难建立起一个信息交流的渠道，仅凭我们教研部门组织的几次有限的课题协作、交流活动，效率很低。因此，严重影响了各课题研究的活动动态报道和与外界的沟通研讨，不能及时发布相关研究信息资料和阶段性研究成果，无法实现资源的共享和协作攻关，也影响了成果的及时推广。

　　4、很难有效地建立起清晰、丰富、动态的研究素材库。课题研究原始资料的积累是课题研究的一项重要工作，只有厚积才能薄发。我们也设计使用过书面文本化的研究过程记录册，但由于书面文本自身特点的限制和设计的局限，影响了资料积累的丰富性和简易性，如资料的分类不够清晰，积累不够灵活随机，容易让一些点点滴滴的灵感流失，多媒体资料不能轻易呈现等，同时同一课题组成员间的研究心得也不能及时交流分享等。

　　因此，这几年我们一直在思考如何来建立一套科学的课题动态管理机制，来解决上述我们在科研管理中遇到的瓶颈性问题。

　　在寻找问题解决路径时，我们首先想到了现代信息技术和网络环境。因为目前我们教研室依托海盐教育网(海盐教育城域网或海盐教育信息化)，已经建立起了相当完

设计方案篇6

《难忘的故乡》教学设计

教学目标：

　　1、感悟作者在文中抒发的怀念童年、热爱故乡的情感，揣摩课文表情达意的写作方法。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。

　　3、自主识记4个生字，会写11个生字。

　　重点难点：体会作者对故乡的眷恋、热爱之情，学习文中的多种描写方法。

　　教学过程：

　　一、歌曲导入，激发兴趣。3分

　　1、播放歌曲《捉泥鳅》，课件出示学生童年照片。

　　2、师：听着这样的歌声，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。

　　3、出示课题，齐读。

　　二、初读感知，理清层次。6分

　　1、自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。思考：课文主要写了什么内容。（指名回答）

　　2、默读课文，想想主要叙述了哪几件事，用小标题的形式概括出来。

　　3、和时间联系起来，并找出相对应的的段落。

　　三、自主选学，品读感悟。24分

　　在这几件事中，哪一件事给你留下的印象最深刻？（按照学生汇报的顺序进行学习。）汇报学习情况。

　　1、学习“好心叔叔抱我回家”这一件事：

　　（1）、指名读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。

　　（2）、从中看出“我”是个怎样的孩子？这位叔叔又是个怎样的人？

　　（3）抓住“声色俱厉”等词语品读人物形象，体会这位叔叔的善良，淳朴的乡情。

　　（4）朗读指导：注意读出这份浓厚的乡情，读出心中的那份感动。

　　2、自学“我和铁柱争鸡蛋”这件事。

　　师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中

　　都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读9-----14段）

　　（1）、出示图片配音读

　　（2）、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？

　　生：谈类似的经历。

　　（3）、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念有又对和铁柱争鸭蛋的后悔有对童年往事的幸福追忆）

　　师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠）师：作者是怎么写的，谁个大家念一念。

　　师：在你的印象中，珍珠是什么样的？

　　师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵）

　　师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？

　　师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的`鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。

　　师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？

　　师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好，有什么作用？

　　师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。

　　师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。

　　四、学习写作方法，试列写作提纲6分

　　师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？

　　师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的）

　　师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。

　　师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得当。

　　师：童年体验往往成为一个作家创作的主要题材，也是唤起作家创作欲望的主要动力，这节课我们在文章里走了一个来回，随着作者在故乡快乐地嬉戏，那么如果让你完成《难忘的故乡》或者《难忘的童年》，你会从哪几个方面着手？试着列一个写作提纲。

　　五、小结。1分

　　月是故乡明，景是故乡美，人是故乡亲-----让我们在体会文章中表达的情感的同时，和学会珍惜自己的头脑时光，将来这些美好回忆也将成为记忆中最闪光的珍珠。

　　《难忘的故乡》实录

　　一、创设情景激趣导入

　　1、师：同学们，在上课之前，老师要送给你们一首歌。（课件播放）《捉泥鳅》

　　2、师：听着这样的歌，看着同学们的照片，老师仿佛回到了童年。是啊，对于离开故乡多年的人来说，对故乡的怀念往往与童年的美好记忆紧紧联系在一起。这节课，就让我们和作者刘亚舟一起，在文字的牵引下，去他的故乡走一走，看一看。

　　3、师板书难忘的故乡，齐读。

　　二、初读感知，理清层次

　　1、师：通过预习，我们知道作者的家乡在一个依山傍水的小山村，我们一起去走一走，瞧一瞧，把书翻到87页。

　　2、师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。用一句话概括课文写了什么。

　　学生回答。（1人）

　　3、师：这童年的趣事，仿佛一幅流动的画轴，在我们的眼前一一闪过，你能给每一件事情加一个简短的标题吗？

　　4、师：老师在备课的时候，发现了几个写时间的词，你们能把时间和事件对应起来吗？

　　5、师：哪几个自然段写了叔叔抱我回家呢？哪几个自然段写了我和铁柱争鸭蛋？生答。

　　三、自主选学，品读感悟。

　　（一）品读叔叔抱我回家。

　　师：浓郁的思乡之情，在作者的笔下化成了一个个率真淋漓，童趣十足的故事，让我们陶醉其中，不忍掩卷。那么你最喜欢这回荡着童真的笑声的哪一件事情呢？

　　生答。

　　师：谁来读读这段话？

　　生读。

　　师：老师也喜欢这段话，请同学默读课文，把这段中描写“我”的句子用-------画出来，描写叔叔的句子，用﹋﹋画出来。

　　生汇报第一句。

　　师：从这句话中看出“我”是个怎样的孩子？你是从哪儿发现的？

　　谁愿意来读这句话，读出自己的感受。

　　师：可真是个淘气包，滴水成冰的冬日还穿着夹鞋。

　　师：谁还找到了？

　　生读第二句。

　　第三句。

　　第四句。

　　第五句。

　　第六句。

　　（顽皮撒野）

　　师：描写叔叔的句子都有哪些？谁来说说？

　　生读。

　　师：声色俱厉是什么意思？

　　生答。

　　师：叔叔为什么这样？

　　关心我。

　　师：通过朗读把叔叔的关心表现出来。

　　师：还有描写叔叔的句子吗？

　　生说二句。从这句话看出叔叔是个什么样的人呢？不善言语

　　师：通过哪看出来的？

　　生动词。

　　师：把这位身手麻利的叔叔表现出来吧！

　　还有吗？

　　（憨厚淳朴沉默）

　　师：从这段文字的描写中我们会发现，抓住人物的特点来写，如神态、动作等，更使人物形象更加鲜活。

　　师生配合读。

　　师：三十多年过去了，我仍记着那位好心的叔叔，因为

　　读句子，我要对他说

　　（二）品读（和铁柱争鸭蛋）

　　师：作者用灵动的语言，为我们描绘了一个个童趣盎然的故事，每个故事中都散发着氤氲的思乡之情。听，那江边的草丛里明明传来了孩子的争吵生。（自由读9-----14段）

　　1、出示图片配音读

　　2、师：在作者和铁柱的身上你找到自己和朋友的影子了吗？

　　生：谈类似的经历。

　　3、师：难忘悠悠往事，难舍缕缕乡情，在这件事中表达了作者怎样的思想感情？（有对伙伴的怀念有又对和铁柱争鸭蛋的后悔，有对童年往事的幸福追忆）找出相关的句子，和你的同桌读读。

　　生读，师评价。

　　(4)学习首尾呼应的写作方法

　　师：这恍如发生在昨日的幸福记忆，在作者的脑海中像什么？（珍珠）师：作者是怎么写的，齐读第一自然段。

　　师：在你的印象中，珍珠是什么样的？

　　师：作者，为什么用珍珠来比喻童年生活的记忆？（美好而珍贵）

　　师：如果让你用一种事物来比喻美好的记忆，你会选择什么？

　　师：是呀，作者用这样的比喻让人联想到了“大珠小珠落玉盘”，每一颗珍珠都是如此的鲜活，每一幕童年的记忆都是如此地动人。

　　师：结尾部分作者是怎样抒发对故乡的怀念之情？读最后。

　　师：是呀，通过一系列的回忆，作者的思想之情达到了高潮。看结尾的省略好，有什么作用？

　　师：给读者留下了意犹未尽的感觉，好似作者绵绵的思乡之情，永无尽头。师：男女声带着强烈的思想之情，再读这一段。

　　师：我们在写文章的时候，也要做到有头有尾，这样内容才完整。

　　（五）学习写作方法再现精彩故事

　　师：作者在故乡的怀抱享受着幸福快乐的童年时光，当我们把这几个故事连起来

　　比较一下，你们看作者对这四个故事都是平分笔墨吗？

　　师：什么样的内容应该写得详细些？（能突出文章主题的）

　　师：这乡情，才使自己与故乡的那份的情愫难以割舍。所以作者才把后两个故事写得更详细。

　　师：我们在写作文的时候，如果文章中要记叙几件事情，一定要做到主次分明，详略得当

　　四、品读悟法即兴写作

　　五、总结拓展

　　师：（对照板书总结）作者那忘那给他欢乐的条条小河，难忘那带来欢乐的温馨冬日，难忘那令人感动的好心叔叔，难忘那一同嬉笑的儿时伙伴，而这悠悠的童年往事又都浓缩为两个字----故乡，下面让我们在和作者带着对故乡的无限眷恋之情，再读课题---难忘的故乡。

　　2、师：思乡是一个恒久的话题，在李白的笔下，思乡，是“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？”的感慨；在纳兰性德的口中思乡又是“山一程，水一程聒碎乡心梦不成，故园无此声。” 的伤感，而在作者的笔下，我们游故园，品乡情，看到的却是一种带着笑容的思乡之情。让我们在学习课文的同时，也学会珍惜吧，珍惜这童年的幸福时光，珍惜这关于故乡的美好记忆。

　　师：作者难忘故乡那给他欢乐的潺潺小河，难忘故乡那洒满笑声的皑皑雪地，而最让作者难忘的却是故乡淳朴的（乡情）。

　　作业：课文中有些场面、情景描写得生动有趣，画出你喜欢的句子或者或段落，多读几遍，背诵下来。

　　《难忘的故乡》教学设计（第二课时）

　　教学目标：

　　1、指导学生有感情地朗读课文，体会细节描写的魅力。

　　2、学习作者通过语言描写、神态描写、动作描写、心理描写以反映人物性格特点的写作方法，并进行细节描写训练。

　　3、在描写中回忆童年，回味童年生活的精彩瞬间，重温童年的美好。重点：通过有感情地朗读课文，体会细节描写的魅力。

　　难点：运用细节描写，重现童年生活的精彩瞬间。

　　教学过程：

　　一、教师谈话，导入新课

　　1.故乡，自古以来就是一个永恒的话题。今天，让我们再次走进刘亚舟的故乡，重拾他儿时的记忆。

　　2.教师板书课题，学生齐读课题。