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《秒的认识》观课报告优秀
在当下社会，报告的适用范围越来越广泛，报告成为了一种新兴产业。你所见过的报告是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《秒的认识》观课报告优秀，希望能够帮助到大家。
《秒的认识》观课报告优秀1
在评课前我想和大家交流一个问题：看课，看什么？我觉得看一节课要看三点：一看教师的教育理念，是否真正更新并切实转化为在课堂上看得见、摸得着的教学行为。二看教师是否真正坚持“以生为本”。三看学生是否能积极主动参与教学的全过程。带着这三个问题我们进入下面的评课环节。
黄老师执教的是《秒的认识》，秒在时间认识中的地位和作用是什么呢？
秒的认识是学生在认识时分的基础上进行教学的，在学习秒的认识之前，学生已有了一定的知识基础和经验。学生在一年级已经学会了看整时、半时、几时几分，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分。学生在实际生活中对“时分秒”有了一定的感性认识。学生是在此基础上来认识秒的。《秒的认识》一课说难不难，说易也不易。不难表现在此课没有太多的知识点，也没有太高的能力要求和思维难度；不易主要表现在时间概念抽象，它既不像长度单位可以比划或想象，也不像质量单位可以掂量，因此，在学习过程中，如果不注重联系学生生活实际，不让学生充分感受、体验，要想建立比较清晰的时间概念，是比较困难的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。
黄老师《秒的认识》这节课，从设计到实施都较好地体现了新课程改革的理念。教学目标准确、清晰，教学结构科学、合理，教学内容环环相扣，层层递进，教学活动生动、有趣，教学效果明显、突出，是一节比较成功的数学概念课。可以说教学取得预期的效果，我认为本节课突出体现了以下几个特点。
一、创设生活情景，体现数学价值
黄老师这节课的情境创设，唤醒了学生已有的生活经验，引发了情感上的共鸣，激发了学生的学习兴趣。黄老师从学生熟悉的春晚创设情境，再现春节联欢晚会倒计时情景，让学生参与倒计时的活动。新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。孩子们是边数边点头，使学生产生身临奇境之感，感受到了1秒1秒时间的推移。这个环节黄老师结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出了比分更小的单位——秒，这样既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”存在的实际价值。
二、营造活动氛围，构建数学概念整节课给我最大的感受就是学生的活动充分，体验丰富。在建立秒的这一时间概念过程中，黄老师安排了两次活动，活动一：看大屏幕的钟面，边看边听，通过听一遍再听一遍，让学生充分感受1秒有多长。通过看，让学生发现一秒就是秒针走了一小格。通过倾听秒的脚步声让秒的节奏留在学生心中，“滴答”就是1秒，很短。这一活动使学生充分感受到了1秒的长短，使1秒钟变得真实而清晰。
活动二：请同学们仔细观察自己的小闹钟，看看你能从钟面发现什么？明确任务后，孩子们很快就投入到了活动中。有的`认真在看，边看边数。有的则是把小闹钟贴到耳边，认真地在听，样子非常可爱。听完了继续看。在这一活动中，学生又认识了一个新的朋友——秒针。知道秒针走一个小格就是1秒。两次小小的活动学生建立了1秒的时间观念。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。新课程着力强调“经历”，对于抽象的“时间”概念，黄老师调动了学生眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。
在建立1分钟这一时间概念过程中，黄老师安排了几次有意义的活动。放一分钟音乐，数自己的脉搏一分钟跳多少下，一分钟内做了几道口算题，活动中，孩子们随着音乐在律动，在数自己的脉搏时，孩子们静静地数，非常认真。可见，让我们的学生亲身感受数学、经历数学、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
在建立了1秒1分时间概念的基础上，黄老师又设计了“估一估这段音乐大约用了多长时间”，“估一估一位同学唱这首歌大约用了多长时间”的活动。进一步深化对“秒”这一概念的理解。使抽象的概念具体形象。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和滴答声响、数数、拍手等，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明具体的情境支持。这样的设计使1秒，5秒，40秒，60秒，1分钟逐渐在学生的头脑中清晰起来。促进学生对新知的感知和构建，成为本节课一个突出的亮点。
通过这一些列活动的安排，黄老师把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的具体东西。一根主线清晰的显现出来了，始终贯穿的这根主线就是让学生不断地，有层次性地体验，在体验中引出秒，在体验中建立秒的时间概念，在体验中体会数学的应用价值。
三、关注文化渗透，感受数学魅力
这种教育不仅不露痕迹，而且映象非常深刻。
本课的另一特点是突显了数学文化的教育功能。数学不仅仅只是科学，也是人类文化的组成部分，长期以来，我们过分强调数学的科学性，忽视了其作为文化功能的存在，新课程的实施，要求我们在强调作为科学的数学时，更要让学生感受到作为文化的数学的存在。本课黄老师通过让学生数自己一分钟脉搏跳多少下，一分钟内做了几道口算题，30秒连续排球多少下，50米哪位同学跑的最快等活动，充分地让学生感受了时间的宝贵，加强体育锻炼的重要性，感受到了数学的文化性和教育性，是本课极具人文关怀的体现。四、一点建议
在教学1分=60秒时，黄老师是这样处理的：如果秒针走一圈（打个手势）分针的位置会有什么变化呢？请同学们看着大屏幕的活动钟面，仔细观察。动态演示学生很容易就发现秒针走了1圈，分针正好走了1小格。在此基础上引导学生想：分针走一小格是多少分呢？秒针走一圈是多少秒呢？那也就是说1分等于60秒。在老师的一步步引导下很快就得出了这个结论。这一过程看似是学生自己在老师的引导下自己发现的1分=60秒，实质上缺乏学生独立思考的时间与空间。老师给的多，学生悟的相对较少。新课程标准指出：学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。我觉得这个环节如果这样处理是不是更好？1分=60秒关键是它们表示相等的时间，相等的时间不是看出来的，是通过体验得到的。顺着黄老师的教学进程，先让学生体验1秒，5秒的长短，继续体验10秒，20秒，50秒，60秒，体验的方式有多种，可以用声音、动作等方式表示出来。声音、动作的节奏不是随意的，比如拍5下就表示5秒？快慢不好控制，开始让学生看着钟表跟着秒针的节奏拍手。体验60秒的长短，拍着拍着学生发现60秒的时间和1分的时间相等。这时让学生思考60秒和1分有着什么样的关系呢？1分=60秒就水到渠成了。这样处理使学生对1秒到底有多长有了更准确地把握，且充分体验了几十秒的长短，又为后面体验1分钟打下了基础。这样处理学生真正参与到了活动中，有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动。学生收获的不仅仅是知识，更重要的是能力的提高。
整节课学生不仅用“脑”去学习，更是用“心”去体会、感悟。学习的过程不仅仅是知识的获取，更着眼于学生的发展。所以本节课很好的体现了三看：一看黄教师的教育理念切实转化为在课堂上看得见、摸得着的教学行为了。二看黄老师教师真正做到了“以生为本”。三看学生积极主动地参与到了教学的全过程。
《秒的认识》观课报告优秀2
《秒的认识》是人教版三年级上册第一单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。“秒的认识”是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。这节课主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。通过这节课的学习，也让学生对时、分、秒等时间单位有较完整的认识，同时也为今后继续学习时间的知识打下基础。
张老师这节课紧扣教学目标，充分调动学生已有知识经验，运用多种教学方式，让学生不断“经历”、“体验”、“探索”，较好的完成了本课的教学目标，这是一节很成功的课。我从以下几个方面对张春霞老师的课进行了观评：
一、教学过程：
（一）猜谜语，复习有关钟表的知识。
（二）创设情境，初步感受秒。
（三）观察探究，建立秒的概念。
1、观察秒针。
2、认识秒针走动。
3、认识几秒。
4、同桌合作，拨一拨秒针。
（四）、探究秒与分的关系。
1、用自己的方法感受一分钟的音乐有多长。
2、观察秒针跟分针的变化。
3、感受1分钟，说一说一分钟的时间，你能做些什么。4.1秒的价值。
（五）应用练习。
（六）全课总结。
二、教学方法：
1、在导入环节，教师先用猜谜语的方式激发学生学习兴趣，引出钟表，复习学过的有关钟表的知识。然后利用学生熟悉的新年联欢晚会的场景，使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。通过让学生参与倒计时的活动，使学生初步感受“1秒”的长短，同时激发学生学习的兴趣。
2、在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
教师引导学生用“体验”的方法来探究数学，密切了数学与现实生活的联系。学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。学生始终处在有趣的活动中，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。
三、教学效果：
张老师在课上利用有效、实用的教学手段，增强了课堂的感染力，在提高学生学习兴趣方面起到很好的'作用。大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。整节课学生思维活跃，表现出积极的情感与态度，达到教学目标，完成教学任务。
四、渗透品德教育。
数学是一门联系极强的学科，数学知识来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。在这节课的教学中，张老师善于联系学生的生活实际，选择有关信息，渗透珍惜时间的观念。
1、小组讨论说说10秒能做什么，每个小组确定一件事，感受10秒。
2、感受1分钟，说一说一分钟的时间，你能做些什么。
3、感受1秒的价值。短短的1秒，滴答一下就过去了。虽然很短，但在1秒时间里也能干许多事情呢。老师这里搜集了一些资料，我们一起来看看。（播放ppt）
4、刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔真的太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗？
五、不足和建议：
这是一节非常成功的课，如果说有什么瑕疵的话，那就是老师的某些字发音不是很标准，比如“针”，如果加强一下就非常完美了。
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