教书育人感悟

时间：2023-11-25 13:00:47 感悟我要投稿

教书育人感悟

　　在平日的学习、工作或生活中，我们常常会因某些事或人而萌生出一些想法，这个时候，就可以把这些感悟都写下来。不过，是不是写起来就无从下笔？以下是小编精心整理的教书育人感悟，仅供参考，欢迎大家阅读。

教书育人感悟

　　教书育人感悟篇1

　　寒假我阅读了《魏书生和欧阳代娜的教书育人之道》受益匪浅。

　　魏书生是教育界的一个传奇人物，他身兼数职——校长、班主任、语文老师和三十多个社会兼职，他在不考试，不批改作业，不死记硬背的情况下，却创造了同年级卓越的成绩，令人折服；欧阳代娜一位教育名师，主张教育的本质是让学生拥有丰富的知识和活跃的思维，她曾经执教三年的初中学生与当年同一届的高中学生一起参加高考，初中生水平高于高考平均分10分，引起轰动。高中语文知识浩如烟海、晦涩难懂，在她教育的学生看来简单，奥秘之处在哪呢？所以两位名师的成功之处让我们思考和探究：什么才是对学生有益的东西，怎样利用40分钟，让学生有所启迪，感受到汉语言的包容丰富。因此我从书中得到一点思考。

　　第一，要有责任之心，谨记孩子未来，用心做好道德教育。魏书生老师的教书时间，自己调侃道只有十分之二，是一个不折不扣的懒老师，但他却用一半的时间用来进行常规管理，他强调育人尤其是进行思想教育，他说即使一个不会学习的孩子，你经常的培养他的'习惯，做其思想工作，给予关注，他就会激发学习兴趣，亲其师，信其道。

　　他强调生活无小事，小事情才是磨练学生心性重要途径，低头捡起的一片纸花，整齐摆放的学习用品，良好的书写习惯，每天坚持的一分钟演讲，一句名言的积累和合理规划学习时间等，就是这些简单小事情成就了孩子，因为这些点滴的背后是学生的自律，是独立，是人格的成长，他将思想教育寓于讲读、作文、课外活动等，任何教学事情都和班规、制度相连，来达到育人的目的。所以育人尤为重要。

　　第二，要有反思之心，提高素养，坚持探索教育方法。魏老师是一个很有办法的老师，是一个爱思考的老师，“日日自新无歇时”每天都在完善和解决常规生活中问题，精进不休。16本工作日记，纸张铺开的是魏书生老师对教育的思考，如怎么发展学生智力，如何激发学习兴趣？一堂课该怎么上？魏书生老师都提供了翔实、可操作性强案例。如读书，提出了四遍八步法：一跳读，二速读，三细读，四深读我们有法可循。还有很多，比如记忆的方法，提出了最佳密度，记忆的最佳时间，联系归类等等，还有别出新裁的记忆体操。成体系的方法，都是反思学习得来，没有深度思考，没有日积月累，这些方法不是一日之功就能形成的。从精深的专业知识到博大的文化知识，从教学基本技能到班级的管理方法，都需要教师不断学习，生动有趣的灵魂才能摇动孩子们的灵魂，博览群书的思想才能有震撼人心的洗礼，一个寡见鲜闻之人显然是不适合这个职业的。去伪存真，去芜存菁，将生活中的小事记录下来，成为最好的经验。

　　教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂，愿我们也像魏老师一样，“我以我心付童心,笑看花苑迎朝阳”，做有温度的教育。作者：孟秋霞

　　教书育人感悟篇2

　　一、孔子始终把德育放在首位

　　对同学进行仁、义、礼、智、信、直、勇等全方位的道德教育，培养同学的道德感和责任感，将人格培养放在第一位，然后才考虑传授知识。

　　二、孔子善于因材施教，善于使用启发式的教学法

　　在教学实践中，孔子把他的教育思想和方法与实际生活联系起来，因事而教，因教启事，收到了相当好的效果。

　　孔子深知，人的个性和资智有着很大区别。他曾说过：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。就是说，一个人的智力在中等以上，可以和他谈论高深的学习；假如智力在中等以下，那就不必了。同是问“孝”，孔子给子游、子夏、孟武伯和孟懿子的答案就各不相同；同是问“仁”，孔子对子贡、子张颜渊与樊迟的回答也不一样。他的不同，是解释的方式、举例的深浅因人而异，最终目的是要使每个同学循序渐进，直达中心。

　　孔子善于巧妙地启发同学，随时随地都能把死教材灵活应用。他强调必需重视同学的求知欲望，他说：“知之者，不如好之者；好知者，不如乐之者”。他主张激发同学求知的主动性，所谓“不愤不启，不悱不发”是也。至于如何启发，在于老师的随机应变，因势利导。

　　三、孔子是“言传身教”的第一个倡议者和实践者

　　孔子认为自身的行为能够成为他人的典范，这比说多少道理都有用，也更有意义，因此他时刻提倡“身正”。孔子一生中，几乎天天都有弟子跟随左右，处处以行动和人格感召，使同学不知不觉中受到他的感染。我们教育工作者不应该记住“身教重于言教吗”？

　　四、对于学习态度和方法，孔子也有明确的论述。

　　他教同学学问，一要学思并重，二要下学上达，三要由博而约。学就是读书，单读书而不用思想，就成了死读书；单用思想而不读书，就是胡思乱想。这就是孔子所说的“学而不思则罔，思而不学则殆”。所以要一面读书一面想，一面想一面读书，这样功夫与灵感并到，才干获得真实的学问，才不会盲从或想入非非，才不会对事理妄加揣度，乱下判断或一味主观、固执己见。这就是孔子所说的“毋意、毋必、毋故、毋我”。做学问要从基础着手，一步步往高处走。做学问没有捷径，最高明的道理也是从最低浅处得来，每个人都要从事事物物的日常生活了解宇宙之大道。这就叫“下学而上达”。学问通达到一个广大的范围，就要选择其中一点，作高深的研究，这就叫“由博而约”。能由博而约，才干获得学问上独到的造诣。

　　孔子还是坚持师生平等、教学相长的典范。他与同学平等相处，亲密和谐。子路对他拜见南子很不满，他一边解释一边发誓，而不摆老师的架子。他的同学经常与他争辩，他也不认为是对师长不敬，反而认为同学这样做可以使道理越辩越明。同学们仰慕他的博学多闻，崇敬他的完美人格，眷恋他的'和蔼可亲，所以有些弟子在孔子一生不得志的情况下始终追随着他。

　　孔子晚年，许多同学奔赴各国去从事政治、军事、外交、文化教育、学术研究、商业贸易等各种活动其中有许多人成为著名的政治家、军事家、外交家、教育家、学者、富商，有的甚至成为王者之师。这自然与孔子科学的教育思想有直接的关系。孔子作为伟大的教育家三千弟子，七十二贤人，真可谓桃李满天下啊！

　　在施教的过程中，孔子为后人留下不少至理名言，诸如“温故而知新”、“学而不思则罔，思而不学则殆”、“人无远虑，必有近忧”、“三人行必有我师”、“不以言举人，不以人废言”……这些指导人生的格言警句，将永远流传后世。

　　作为一个教育家，孔子的贡献在于他打破了保守固有的教育模式和教育观念。他的教育方针、教学思想一直影响着后人。“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”；“动手实践、自主探索、合作交流是同学学习的重要方式”；“同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”；“同学是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”等新课程理念不正是孔子教育思想的延续和发展吗？与孔子相比，我是那么渺小，但我愿把他先进的教育思想和方法运用到自身的工作中，真正做到教书育人。

　　教书育人感悟篇3

　　时间过得真快，屈指一算，教书生涯即将迎来30年，人生最美好的时光都献给母校——兴永中学。我一直顽固的认为，一个人重新回到母校工作是最幸福的，曾经的老师变为同事，曾经的学生变为同事。

　　在近30年的教书生涯中，一直以来我自负地以为“教书育人”这四个字很好理解，直到最近几年碰到几位毕业后的学生，与他们近距离地接触，才深刻领悟这其中的真谛！

　　一、谁是好生差生

　　学生阿强，是我早年的学生。如果不碰到阿强，我是想不起阿强这个学生的。阿强的成绩是属于不是特别好也不是特别坏，那种不温不火的学生；但无论过了多少年，不管是从少年变成青年、中年还是老年，我一旦看到阿强就会说，噢，你是我的学生，但不一定能叫出名字来，因为他的脸长得实在太有个性了。

　　一次，家中不幸遭窃，刚买的电脑被盗，放在信封里藏得好好的一笔现金也被洗劫一空。可恶可恨千刀剐的窃贼、三只手、娄阿鼠，是撬开我家防盗门而入的，害得我晚上只能搬张躺椅睡在门口。第二天，我一边把老爸老妈从老家叫来守在家中，一边到街上找买防盗门的店。在桥头，找到一家叫阿强的买防盗门店，店老板不在，老板娘在。老板娘说自己老公很忙，出去装防盗门了，留了张名片给我，叫我下午打电话联系他。

　　下午，我打电话联系这个叫阿强的老板，他说自己正在回来的路上，马上到我家先看看情况。打开被撬的防盗门，一张熟悉的脸站在门口。“方老师，是你啊！”我也一眼认出来是我的学生阿强，阿强的脸只不过从初中生版变成小伙子版，还是一副憨厚的样子。他说，回到店里马上叫手下工人来安装防盗门。

　　张师傅是安徽人。他一边装防盗门，一边赞不绝口地一个劲地说自己老板是如何如何的好。张师傅说，出门前，老板一再交待他，这是我老师家，一定要把门安装好。张师傅说，看得出来，学生对你很尊重啊！

　　“老板阿强对你不错吧？”我问张师傅。我相信我学生的为人，但我还是试探性想从张师傅口中得到求证。“阿强老板为人真的没话说，讲义气、讲信用，待自己手下的员工很好，是正宗的温州人。”听到张师傅对自己学生这么高的评价，作为当年班主任的我也感到很自豪，这其中是否也有我当年教育的功劳呢？我在心里问自己。

　　防盗门安装好后，张师傅只收成本费，我不肯，张师傅坚决不多收。他说，多收回去不好向老板交待。最后，我只好妥协。

　　望着崭新的防盗门，我坐在沙发上陷入了沉思。“你们不好好读书，将来考不上大学，只能去种田、去养猪、去踏三轮车......”我当年作为班主任经常说的话，这时候仿佛在我家客厅里回旋。在我的思想里头，是看不起这些人的。阿强当年也应该划入差生之列的，不知道他是否还会想起我当年训斥他们的话......

　　“老板阿强是个正宗的温州人......”张师傅的话一直在我耳边回荡，我想起了那些在我眼中所谓的好学生们，他们能否得到这么高的评价呢，当然也包括我，我扪心自问？我们的教育观是否存在偏差。

　　在这里，我只能向那些闯荡江湖，自食其力，自谋出路，自力更生的像阿强这样的学生们致敬！

　　二、能力，孰强孰弱？

　　阿萍是我刚从大学毕业后任教的第一届学生。在农村里，阿萍的名字相当普遍。很奇怪，教书这么多年，在我任教的这么多学生当中，唯独阿萍时不时地让我想起，令我牵挂......如此地牵挂，缘于对阿萍的一份歉疚。阿萍兄弟姐妹较多，家境困难，作为长女，她自觉地多了一份责任。虽然家务较多，生活艰难，可是她学习成绩还是出奇的好。做为班主任，我了解她的家境，给予她比其他同学多一份关爱。可到了初二上学期期末，她隐隐约约地向我暗示，她下学期有可能辍学。

　　果然不出所料，第二学期开学时，她托同学带口信给我，她不来上学了。开学典礼一结束，我赶忙带全体班委一干人到阿萍家做思想工作。阿萍正在家里和母亲一起织渔网。尽管我与我的班干部学生们费尽了口舌，阿萍的母亲就是不松口，就是不答应阿萍继续上学。阿萍也只能怯怯地用余光瞟瞟母亲，弱弱地回答：“我听我妈的`。”最后，我们一干人只能带着懊丧的心情悻悻离去。临走前，我丢了一句令我歉疚至今的话给阿萍：“我还会再来你家劝你上学的。”

　　可是令我歉疚至今的，因开学时候事务特别繁忙，再加上我订婚等等，竟忘记再去阿萍家动员她上学。要命的，我失约了，我没有履行自己的承诺。“君子一言，驷马难追”，我对阿萍的爽约一直令我惴惴不安，歉疚在怀。我的脑海里经常会浮现出阿萍那双期盼的眼睛，令我想起那张感动中国题为《我要读书》苏明娟的“大眼睛”照片。

　　自从那次见了阿萍以后，这么多年再也没有见到过她，直到上个星期天。那天晚饭后，我在街上瞎逛，一辆宝马车戛然而止停在我身边，从徐徐下滑的车窗玻璃探出一个香艳女子来，“方老师，还认得我吗？”“你是？”我实在想不起来。“我是你学生阿萍啊！”原来是一直令我歉疚至今的学生阿萍。

　　在茶座里，我得知阿萍辍学后跟姑父一起办人造革厂，前几年办人造革厂就像办印钞厂一样，钞票像涨潮一样滚滚而来。阿萍如今是大股东之一。在阿萍面前，作为老师的我，显得有点寒碜，反而是我弱弱地说：“老师当年对不起你。”“老师，你说什么啊，我不明白。”“你辍学后，老师不是对你说，要再次到你家劝你上学的吗，可后来老师失约了啊。”“这样啊！我都忘记了，这有什么啊，我以为什么事呢，吓了我一跳。老师，你知道吗，我们班里的学习委员阿梅，大学毕业后分配到供销社，去年辞职不干到我厂里了。”我听了一脸愕然。“老师假如当年劝你回来继续读书，你肯定会考上大学的。”“考上大学？回来养猪啊！我现在不是很好吗？”

　　“考上大学，回来养猪啊！”那天晚上阿萍的话一直在我的耳边萦绕，在没碰到阿萍之前，我还一直对阿萍歉疚在怀，难道没有必要吗？难道对阿萍如此安排命运，反而是上天对阿萍的眷顾吗？因为，阿萍对自己如今的生活很满意。

　　祝福阿萍！

　　教书育人感悟篇4

　　苏霍姆林斯基说：我们教育工作者的任务就在于让每个学生看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

　　教书育人是教师的基本职责。教师之所以要坚持教书育人，是学生成长过程的客观要求，也是教学规律的客观要求。教学永远具有教育性，但要真正做到既教书又育人，是很不容易的。这就要发挥我们教师个人的主观能动性，使教书育人工作成为教师的自觉行动。

　　作为老师，作为教书育人的使者，努力学习、勤于实践，不断提高教书育人本领;更新教育观念，积极探索教育教学规律，改进教学方法，鼓励和培养学生的创新精神和实践能力;积极投身教育教学改革，做全面实施素质教育的努力践行者和积极推进者。

　　首先需要有爱心。而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。对学生进行爱的教育，是教育的关键，也是教育的基本要求。爱能激活学生的思维，彰显学生的个性，放飞学生的心智，启迪学生的心灵，唤醒学生的潜能，让学生体验到成功的快乐，学习的快乐，成长的快乐。

　　其次，教书育人需要耐心。内心如火一般炽热，对每一个学生负责，为全体学生服务，这样才能燃起学生对知识渴望的熊熊之火。激发学生的斗志也是必不可少的，给他们树立象之高大甚至超过他们的父母。所以，教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德，这一点非常重要。

　　我觉得教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的'榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。如果缺乏对学生负责的心态，又如何将工作热情融入自己的工作中呢?更别谈兢兢业业地为学生服务了。

　　光有责任感还是不够的，教师不应只成为学生的导师和帮手，更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德，是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重，以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生，不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外，还应关注他们的心理健康，引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为，还应了解他们课堂以外的生活，以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。

　　教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识，传授学生先进的文化，提高工作效率.教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。

　　培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风?师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行;其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。

　　短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，可以说是我这近六年来教学生涯中，一次难忘的学习交流。在学校这些勤恳敬业老师的发言中没有多少华丽的辞藻，却流露出大光华人的那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。

　　我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。

　　教书育人感悟篇5

　　听完一个个朴实、真实感人的师德，真是心如潮涌，感慨万分，更是受益匪浅，感想颇多。各位选手感情充沛，活力四射，精彩的演讲彰显了教师博大的胸怀，强烈地爱与责任。她们崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。既为他们那种无私奉献，默默无闻的精神致敬，又对那些耐心耕耘不忘进取，年纪轻轻就取得不菲成就的同仁感到羡慕不已;更想对那些永远把学生放在首位，以校为家，无多余的时间和心血照料亲人而忘我的佼佼者真诚地说声：“你们辛苦了!”

　　听完演讲，我对“师德是什么?”进行了很好地。师德就是为了每一个孩子的未来去奉献，是用自己大写的人格去感召每一位学生。当我在向你们默默地致敬祝福的同时，更要以你们为楷

　　模，向你们学习。在以后的工作中，我会弥补自己的不足，更加热爱学生，做到爱生如子，要以身作则，在点点滴滴中教育学生，感化学生。要刻苦钻研业务，研究学生，备好、上好课，更加强学习提升自己。一方面要不断的学习师德师风的道理准则，以高境界的师德标准要求自己。另一方面，要做一个专业知识深厚，课外知识丰富的多元性的教师。爱每一个孩子，善待每一个孩子，把爱的种子撒播到每一个孩子的.心田，让他们生活在阳光下，生活在快乐中。

　　听完演讲，我深深地感受到：教师不仅需要有一颗的责任心，关心体贴学生的爱心。因为我们面对的是一双双渴求知识的眼睛，一群群天真活泼的孩子，一位位盼子成龙，勤劳善良的公民。

　　老师们，朋友们：请认真地塑造自身的形象吧!你坦荡、充实的心胸会给学生架上向上的阶梯，因为你敞开的心扉，象镜子一样包容形形色色的教育对象，他们可以在同你直接的比较中自责奋

　　进、并从中领略学知、做人的情趣与道德，以便将自己塑造成社会主义祖国建设的合格人才。为了每一个孩子的未来，让我们一起以创新的教育理论为指导，以贴近现实的为手段。以对学生无私的爱为源泉，去塑造民族之希望，有智慧营造充满希望的春天!用爱托起明天的太阳!

　　教书育人感悟篇6

　　最近读了一本书是特级教师魏书生和欧阳代娜的《教书育人之道》。这本书主要讲述了两位特级教师为什么从事教育事业，如何从事教育事业，在教育事业上的得失及热爱。在本书中魏老师首先说明了他本身到学校工作的原因，是为了育人及强调育人的必要性，阐述了他对教育与哲学、心理学、管理学之间的联系，总结了一些如何发展差生智力的方法。

　　人们总是说人民教师是“太阳底下最光辉的职业”，民教师使命崇高，责任重大，每天都在做着一件又一件平凡的事情，然而这些事情却连着千家万户的切身利益，更连着祖国的前途，民族的未来。那么，教师所担负的教学任务尤其重要。但是传统的教学模式，只注重培养学生的机械记忆，灌输学生做分数的奴隶，最终培养出来的大多是高分低能的人才。而著名教育改革家魏书生，完全打破了传统教学模式，以他全新的理念率先走出了一条教学改革的新路。他的这条路，并非是一帆风顺的，他也正是在克服重重艰难险阻的`基础上，凭借他的远见卓识来探索出来的一条教育成功之路，从他的成功不难看出，魏老师身上所具有着平常人所不具有的爱心和伟大的人格魅力！

　　崇高而无私的爱心，是他身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？

　　教书育人感悟篇7

　　“全国教书育人楷模”评选结果正式揭晓。上海市杨浦高级中学于漪等10位教师获“全国教书育人楷模”荣誉称号，在他们身上

　　集中体现了新时期人民教师忠诚党的教育事业，热爱祖国、服务人民，教书育人、为人师表的高尚师德和无私奉献精神，是我们广大教师和教育工作者的杰出代表。

　　这几天，我通过网络认识了 “点子大王” 石利颖，认识了坚守大山38年的`响水镇中学校长左相平，认识了全国特殊教育先进工作者刘佳芬，还认识了我国“情境教育”的创始人李吉林老师……

　　他们用满腔的热情和真挚的爱心孜孜不倦地为孩子们的幸福人生奠基，他们在平凡的工作中用智慧践行着一个普通教师激活学生心灵、做人类灵魂工程师的伟大事业。

　　在以后的工作中，我要以全国教书育人楷模为榜样，学习他们教书育人、淡泊名利、恪尽职守的奉献精神，用真情、真心、真诚关爱每一名学生，以自己的人格魅力和学识魅力教育和影响学生，努力成为学生健康成长的指导者和引路人；学习他们严谨笃学、刻苦钻研、求真务实的敬业精神，遵循教育发展规律，改革创新教育教学方式，切实提高教育教学质量和科学研究水平；学习他们志存高远、自强不息、奋发有为的进取精神，不断加强师德修养，静下心来教书，潜下心来育人，努力成为学生爱戴、家长信任、人民满意的优秀教师。

　　教书育人感悟篇8

　　一代教育家蔡元培先生曾这么说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教育。”推而广之，要有良好的教育，必先有优秀的教师。

　　有人把教师变成“托起明天太阳的人”。这个形容很正确。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡;也不是像马戏团这样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的关爱来诠释这“托”的意思。

　　没有爱就没有教育，没有爱心就不可能开启学生内心的大门，更不可能使我们作为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的借助，我们能够培养出一支高素质的团队，一支属于21世纪的.团队。

　　古今中外，无数优秀教育工作者身体力行，无声地向我们诉说了一个颠扑不破的道理：只有像爱自己的小孩那样爱每一位学生，我们能够开启每一位学生身心的窗户，才能教育好她们。作为学生，也许你们对魏书生这个名字并不陌生。他任院长、书记，省内外社会兼职达38项之多，他没改过一篇习作，没考过一次试，以1988年魏书生所教的两个毕业班为例：暑假升学联考135名教师都超过了升学分数线;全市14所学校，超过600分的考生共30名，魏书生班占了10名;全市总分第一、二、三名及英语、政治、数学、化学、英语、生物的学科第一名都是魏书生班的教师。”当我看见这一段文字时，我被深深的震动了，同样是一名同学，我如此想象他一样啊。

　　毋庸质疑，魏书生的课堂当然好，可是只有书教的好是不行的，有众多教师，书教的也不错，但效果不必定有他好，为什么?那就是缺乏了成绩取得的另一个重要基石，那就是---对学生的爱和尊重。

　　他的尊重是真尊重，不虚情假意，点到为止。他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。从我自身看，毋庸置疑,我只是爱自己的教师的课下,我也会对学生摸摸头，开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带她们去学校;每逢节日,我也会把住宿的学生叫到家里。但是，骨子里，我还是我，学生而是学生，当人们犯了错，我还是会站在同学的立场，会抨击她们;当它们顶撞了自己,我也会认为它们冒犯了同学的尊严.所以,学生对我唯有一时的打动,而不是心甘宁愿的打动。所以当我从学校里回来，有些被逼迫的学生就不愿学习了，这就是根本。

　　教书育人感悟篇9

　　李妈妈：让黑暗的世界打开一扇心窗

　　中师毕业后，李龙梅先在重庆一所普通小学担任语文教师、副校长。20xx年，因为倔强、好强、坚韧的性格被组织选中，将她调任重庆市担任盲人学校副校长。那一年，她37岁。

　　巴掌大的学校，陈旧灰暗的教学楼，简陋落后的教学设备，狭窄潮湿的学生宿舍，40几个学生……这些都在李龙梅的预想之中，但盲孩子身上散发的异味，呆滞的面容，视障教学的简单重复枯燥，视障教育交流沟通的难度之大，还是让这个有着十几年丰富经验的教坛老手始料未及。那年冬天的一个早上，一个穿着破烂、流着鼻涕的盲孩子在校门口专门等她，泣诉了自己从小因残疾被父母遗弃，在福利院长大的经历。“听说您很漂亮，我可以摸一摸您的脸吗?”就这一个温柔的抚摸，彻底唤醒了她内心深处的母性。她决定首先从“妈妈”这个角色做起。

　　照顾学生，她是盲孩子的“守护者”。李龙梅从街上买来刷子、水管、清洁剂，坚持每天利用午休时间带头清理下水道、刷洗厕所，解决了长期以来学校厕所脏臭的“老大难”。学生寝室没有独立卫生间，她和老师们分头带孩子到自己寝室，为他们洗澡、理发，喷上花露水，让孩子享受到过节般的欢喜。她为进入青春期的女孩买来胸罩、卫生巾，教她们穿戴使用，教给她们青春期生理卫生知识和自我保护常识。节假日里，她带着水果糕点，到学校里陪孩子聊天。寒冷冬天里，不少孩子手生冻疮，凹凸不平的盲文点字磨得手指破了皮，她心疼得流下眼泪，轻轻握起孩子的手放到自己怀中。

　　了解学生，她是盲孩子的“百事通”。盲文以6个小圆点的凹凸变化排列出64种符形，其学习阅读难度之大，非常人所想象。李龙梅主动承担小学一年级数学教学任务。为了尽快适应教学，她把盲文字母表打印出来，贴在墙上，装进包里，利用一切空闲时间强化记忆，甚至把盲文带回家试着关灯摸读。到校一周后，她就可以批改盲文作业，让同事们大为惊讶。她积极参加市教委、教育部组织的研修培训，如饥似渴地学习《视力残疾儿童心理与教育》《盲人定向行走指导》等专业课程，了解盲孩子的心理与行为特征，掌握行为问题干预、感觉统合训练、定向行走等措施手段。她还不辞辛劳，北上南下，向北京、上海、广州等发达地区的特殊教育学校学习办学经验，了解特殊教育前沿理念，让自己从一个特殊教育“门外汉”迅速成长为行家里手。

　　懂得学生，她是盲孩子的“知心妈妈”。每个残疾孩子都有一个心酸的故事，背后的家庭各有各的不幸。李林，从小尿床，调皮，爱占小便宜，家长长期失联。那一年暑假，李龙梅带着老师驱车200多公里到巫溪县的大山深处李林家去家访，见到的情况令人触目惊心：妈妈尿毒症晚期，生命垂危；爸爸常年在外游荡小偷小摸，是派出所的常客；两个哥哥染上毒瘾，刚刚刑满释放。这样的.家境让李龙梅心痛不已，她发动中医朋友为李林免费治疗尿床毛病，在接触中发现了这个孩子惊人的音乐天赋。音乐老师教他学会了9种乐器演奏、呼麦等歌唱艺术，升入高中后老师“开小灶”帮他恶补文化课知识，李龙梅带头捐款共计7000多元解决他赴长春参加高考的费用。20xx年，李林以出色的专业成绩被长春大学音乐学院录取，上大学后如鱼得水，成为校园“音乐达人”，彻底改变了人生轨迹。

　　这样的家访，她带着全校教师坚持了10年，累计行程3万多公里，受访学生近300人次，覆盖重庆30多个区县及周边省市边远地区，让无数的孩子、家长热泪盈眶，也打动了无数的社会公众。李龙梅办公室墙上有一副字：每一个孩子都是天使。她像爱自己的孩子一样爱他们，亲切地称他们为“我的孩子”，孩子们在校园里听到她的声音，也亲热地叫她“李妈妈”。正是带着母爱出发、一路行走，才给视障孩子黑暗的世界带去了光明和温暖。

　　教书育人感悟篇10

　　郭文艳，女，汉族，1983年5月生，中共党员，河南省新乡市辉县市西平罗乡中心幼儿园园长、教师。她积极探索自然教育理念，带领团队开荒建立生态种植园，让孩子们亲近大自然，构建出适合孩子发展的园本课程。她注重保教课程创新，带领团队开发乡土课程资源，实施生态教育，引领乡村学前教育发展。她成立了以幼儿园为依托的乡村社区大学——川中社区大学，为村民提供社区教育空间，为助力乡村振兴贡献教育人的力量。曾获河南省李芳式的好老师、河南省最美教师等荣誉。

　　怀揣教育梦想坚守山区，做探索乡村教育的实践者。用青春拓宽幼教边界，以执着培育乡土文化。双脚沾满泥土，双手携起万家，她让淳朴乡风催生农家幸福，让优秀文化助力乡村振兴。——题记

　　郭文艳毕业于河南省新乡市第一师范学校，本科学历，中小学一级教师，中共党员，20xx年到辉县市西平罗乡中心幼儿园担任幼儿教师，20xx年担任幼儿园园长。9年来，她坚守辉县山区，以办好山区幼儿教育为己任，脚踏实地，开拓创新，挥洒自己的青春和汗水，在太行山区谱写了一支动人的乡村教育之歌。

　　郭文艳先后荣获“新乡市模范班主任”“新乡市优秀园长”“影响中原优秀名园长”“李芳式的好老师”“20xx河南最美教师”“新乡市先进工作者”等荣誉。

　　怀揣教育梦想，开启山区从教之旅

　　郭文艳毕业于新乡市第一师范学校学前教育专业。20xx年，辉县市教育局响应国家的政策，大力发展学前教育，她有机会参加了辉县市教育局组织的招教考试，考取了位于辉县市中心、办学条件较好、办园历史悠久的辉县市第二幼儿园。但就是在这时候，辉县市为促进城乡教育均衡发展而建设的川中幼儿园正需要教师，从小生在农村、长在农村的郭文艳，对农村有深厚的感情，于是，没有犹豫，没有彷徨，她满怀热情，义无反顾地放弃了城里的`优越条件，背起行囊来到了这所位于深山区的幼儿园，开启了她的乡村教育探索之路。

　　作为一名乡村教师，她深知乡村的现状。村庄人烟稀少，留守儿童、留守老人、留守妇女居多，而老百姓思想的落后、对教育认知的欠缺更是她面临的重要问题。她认识到，教育均衡不仅体现在硬件设施上，更应该体现在学校的软实力上。乡村应该有专业的教师和优秀的家长，乡村的孩子虽然人在乡野，但是应该心怀世界，应该和城市的孩子享受同样的优质教育。乡村学校的种种难题，应该如何突破?郭文艳尝试通过各种方法来寻找答案。

　　教书育人感悟篇11

　　三尺讲台，是小天地更是大事业。王利深知教育教学可以做得平凡，不可以沦为平庸，所以他始终定位做一位优秀教师。

　　置身课程改革进程中，站在新旧教材、新旧观念的交叉点上，面对不同的学情，如何在课堂教学中，正确、合理，乃至于创造性地发挥，实践一种“自主、合作、探究”课堂教学模式，需要教者不甘于做承前启后的教书匠，而是做一个逢山开路、遇水架桥的急先锋。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”工作间隙，他总是广泛涉猎专业书籍和相邻学科的书籍，厚厚的一摞书成了他办公桌的标配。当别人在玩手机、侃大山津津有味时，他却对读书乐此不疲。别人笑他不合时宜，他也不争辩，他深知：厚积才能薄发，深入才能浅出。只有登上绝顶，方能一览众山小；只有技艺高超，方能左右逢源，游刃有余。在王利老师的课堂上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，因而广受学生的好评和欢迎。

　　作为班主任，他把满腔的`热情和全部的爱都倾注到了学生身上。他深深体会到要想做一个合格老师首先要爱学生，这是教书育人的动力和源泉，但更要懂学生，要善于叩开学生心门，做他们的倾听者与知心人。在当前环境下，很多孩子可以与伙伴无话不谈，但对老师却缄默不言。

　　为了能胜任班主任工作，王利自费购买很多教育学、心理学书籍，不断给自己充电。他还仔细观察孩子们对什么电影、明星、歌曲、游戏感兴趣，他就亲自体验，努力做到与班级学生同步成长。课堂上、闲暇里，当王利就一些热点词侃侃而谈时，学生眼中流露出的不仅是钦佩，更是一种亲近。教师，只有放下高高的师道尊严，俯首甘为孺子牛，才能真正做学生成长的引路人。大学毕业后，他长期担任毕业班教学工作，白天忙没有时间，他就常常利用晚自习后去家访。常常家访完回到家时已是晚上十点多，第二天早上还要5点多起来准备上早课，虽然很劳累，他却孜孜不倦。知己知彼，百战不殆。教育同样如此，想理解一个学生，必须走进他的家庭，这样施教才能有的放矢。

　　雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”王利老师一直把这句话当做他的座右铭。 “万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这就是一位普通教师的高风亮节！

　　教书育人感悟篇12

　　“爱心”是教育成功的根本点

　　没有爱就没有教育，作为人类灵魂工程师的教师,只有全心全意地爱学生,才能取得学生的信赖；爱的越深 ,教育的效果就越大。当然,教师的爱要细致而严格,爱学生不是一味地溺爱学生,而更要有严师之威,不仅要给各类表现好的学生,更要给所谓的“后进生”以教师之爱。在班级中，教师要精心设计和营造一种平等、和睦、友爱的氛围，让班级充满集体之爱。

　　但仅有爱是不够的，教师更要教育学生树立正确的人生观,教会学生如何做人,明确人生的.价值从而明确学习的方向,把学习与做人联系起来。现代素质教育要求教师要让每一个学生都得到全面发展,为达到这个目标,教师就要努力使每一个学生都能负责班级的一份工作,让每一个学生都有发挥自己才能的机会,使他们感到作为班集体一分子的光荣,例如,在课堂提问中,要设计一些容易回答的问题,要充满热情地去关心、教育。把爱渗透到教育工作中去,教师的工作就会取得成功。对残疾孩子尤其要这样。

　　教书育人感悟篇13

　　教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范”。作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德情操。强调教师的敬业奉献，就是要教师做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教，做到以人为本，因材施教，同时不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。教师敬业奉献，就是要热爱自己的教育事业，对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。那究竟要怎样才能做到敬业奉献，教书育人呢?

　　一、心目中有追求。

　　一个有理想的人，他会为实现这一理想而不懈地去追求，并会付出终身的努力。如果你把教师这个职业当作事业来经营，你就会和事业同欢乐，共成长，你就会爱思考，勤琢磨，给自己设定目标，在工作过程中朝着目标一步步迈进，随之再设定下一个目标，随着目标的实现，自己也就在不断的成长和进步，名师的称号，学生喜爱的老师等荣誉也会接踵而来，这就是教师这一伟大的职业给我们带来的幸福和快乐。

　　二、工作中有目标。

　　目标是什么?是人生道路的指明灯，是人成长的方向。有了指明灯，有了方向，我们才会有动力，才会去寻找实现目标的方法，去努力不懈地追求。没有谁一当教师，就会当教师，就成了一个优秀教师的。但有经过几年或十几年的努力后，成为一个好教师，名师，一个受人爱戴的老师的。这都来源于他们的执着、敬业、奉献;来源于他们在工作中目标明，方向清，在不断朝着目标努力、奋进着。

　　三、行动中有体现。

　　除了心目中有追求，工作中有目标外，“敬业奉献，教书育人”还要体现在工作中，我认为以下三点是必须的：

　　1、时间的付出是根本。

　　要做好工作，要提高技艺，是需要投入大量的精力。学习需要时间，思考需要时间、备课批改作业需要时间、辅导学生解答问题需要时间。因此，在时间上来说，没有内外区别，有追求，有目标的人，他会随时利用时间，随时把握机遇，随时都会在学习。活到老，学到老嘛，教师也一样。

　　2、责任的增强是重点。

　　我们的工作来不得半点马虎，因为我们面对的是祖国的未来的栋梁，我们面对的是人一生成长的关键。因此我们必须增强我们的责任感和使命感，我们必须立足本职做好我们承担的教育责任，并时刻把责任装在心里，重要的还要落实在行动中，落实到每一天每一节的教学任务中。

　　3、成效的明显是必然。

　　只要我们在实践中，为达成我们的教育、教学目标，为实现学生的培养目标，加以努力，加以奋斗，就会有成效。当然，我们还会在行动的过程中遇到种种困难，但我们不能被困难吓倒，要铭记“只为成功想办法，不为失败找理由”，这就是我们教师行动的准则。没有教不会的学生，只有不会教的老师。

　　身为教师，我们一定要立足本职，思想上要高度重视，要认真思考教师职业对我们的要求，做一个心中有追求，干中有目标，行动中有体现的人，不断地增强我们的责任意识和服务意识，做一个合格并且优秀的好教师。

　　常言道，教书育人。但在实际教学中，受应试教育的影响，有些教师常常忽略育人，而只顾教书，结果成了教死书，死教书，教学过程枯燥无味，教学效果不明显。其实，教书与育人二者是相辅相成的。我认为，要教书先要育人。学生有了好的思想品德，对学习有了正确的认识，学起知识来就会游刃有余。教师的教学也会收到事半功倍的效果。

　　我班有一男生特别捣乱，平时不仅不爱学习，而且霸气十足。当他犯错误的时候，无论什么原因，他总是振振有辞，即便没理也要辩上三分。每当看到他盛气凌人的样子，我就会觉得气不打一处来。一个学生为什么不懂得认真学习，而只顾虚伪地伪装自己呢?……细想自己的做法，也许有些急于求成了。以前我只注重传授知识，而忽略了对其品行的培养，结果导致他成绩一般，我也收效甚微。后来，在学校行为习惯的培养的影响下，我注重引导其向好的善的学习，注重其品行的培养。在老师的鼓励和引导下，他渐渐变得懂事了，同学们也更加欢迎他了，他的成绩也有了明显改善。

　　陶行知曾说过，“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”可见，教书与育人的关系密切。教书的目的是为了育人，而育人也反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了好的品行习惯，才会端正其学习态度，更快更好地接受新知识，从而收到良好的`教学效果。

　　目前当今社会竞争激烈，在这个知识日新月异的时代，人与人之间的竞争日趋复杂，人与人之间的竞争已不仅仅是知识的竞争，更是一种意识的竞争，一种思想与观念的竞争。因此，情商的高低将愈来愈多地影响一个人能力的发挥，影响其个人水平的高低。由此看来，育人就显得尤为重要。一味教书而忽略育人的教学方式已不能适应当前社会的需要，它已成为一种落后的教学方式，甚至很快会被淘汰。因此对于一个想有所作为的教师来说，必须树立正确的教育观，拥有先进的教育思想和教育理念，正确处理教书与育人的关系，使二者相辅相成，有机结合，扬长避短，从而激活传统的课堂教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，变传统的填鸭式教学为寓教于乐的师生互动，从而使新课堂展现得更加淋漓尽致，进而使新课堂得到更加切实的推广。

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