小学一年级期末质量分析报告

小学一年级期末质量分析报告（精选10篇）

　　随着社会不断地进步，报告对我们来说并不陌生，其在写作上有一定的技巧。你知道怎样写报告才能写的好吗？以下是小编收集整理的小学一年级期末质量分析报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　小学一年级期末质量分析报告 1

　　一、试卷简析

　　1、命题依据。本次试卷依据《义务教育语文课程标准》（20xx年版）理念精神及第一学段教学目标，紧扣教材具体要求，立足我市学生学习的实际情况。

　　2、试卷特点。试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语文百花园出现过的内容形式，或将教材基础知识题进行适度综合或拓展延伸，难易梯度控制在8：1：1，力求做到难易适度，既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平。同时，命题在题型及内容设计上渗透了本学期教材里出现的几种主要识字的方法，如除了借助拼音识字外，还有看图识字、按书写顺序归类识字、加笔画归类识字、形近字辨析识字等，突出了本学期“识字写字”的教学重点。此外，命题还渗透了提示学生平时注意对课文中优美词句、典型句式的积累运用的意图。如第十大题中“小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，“高兴、喜欢”两个意思相近的词在具体语言环境中的运用等。

　　3、试卷呈现方式。整张试卷共有十二大题，大致可分为“拼音识字”、“词语句子”、“阅读写话”三个版块。试卷呈现的方式力求图文结合、形象清晰，符合一年级学生的认知特点，重在激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。

　　二、检测情况分析

　　参考人数

　　平均分

　　及格人数

　　60分以下

　　60—79分

　　80—90分

　　90分以上

　　三、答题情况分析

　　本班实有学生58人，参试58人，平均分81.64分，及格人数52，及格率89.66%，优秀率37.9%。通过本次测试可以看出：大部分学生对汉语拼音、生字、词语等掌握不牢，基础不扎实，灵活运用能力较差。少部分学生对要求背诵的课文、片断掌握不到位，观察能力和表达能能力有待提高。主要表现在：

　　第一大题：看拼音写词语中“岩石、功课”的拼写错误较多：究其原因，一是平时我的监督、指导不到位，二是学生没有用心注意同音字的用法。

　　第二大题：给加点字标读音丢分也多，主要原因是学生对多音字的记忆不牢固。

　　第三大题：写出带偏旁的字，主要考察学生的识字量，基础较差的学生都失分了，其原因是对很多字都是只记大概不记细节。

　　第四大题：笔画及组词，主要考察笔画、笔顺及汉字的运用，学生笔顺的写法错误较多，在今后的学习中要加强学生注意力和观察力的培养。

　　第五大题：照样子，我会填。主要考察学生通过加加减减换换的方式积累汉字的方法。少部分学生不会看样子导致出错，今后要加强引导。

　　第六大题：我会选，主要考察量词的运用，大部分学生能根据要求完成，但少部分学生因写字不认真而丢分，今后要加强细节方面的训练。

　　第七大题：我会连，主要考察学生的词语搭配能力，很多学生都会做，但划线不规范，需要加强训练。

　　第八大题：照样子填反义词，属于超级模仿范畴的题目，大部分学生因不认真看例子和写错字而丢分，需要加强记忆，加大训练力度。

　　第九大题：填标点符号，主要考察“.，？”的用法，学生基本能够做对。

　　第十大题：照样子，用加点的词语写句子。属于词语的运用范畴，少部分学生所写句子有头无尾或有尾无头，需要加强训练。

　　第十一大题：照课文内容填空。本题主要考察学生对课文内容的熟悉程度，特别是经典名句。今后要鼓励学生多度多记。

　　第十二大题：阅读理解，大部分学生因不认识字和不会看要求而丢分较多，今后的教学中需要对孩子的阅读理解能力加强训练，培养孩子的细心、耐心。

　　第十三大题：看图写话。大部分学生能根据要求写出相应的内容，但少部分学生只写了一两句话，个别格式不对、语句不通顺，有的错字较多，有的标点符号不正确，有的不符合主题。可见学生的综合运用能力十分欠缺，因此失分较多。这将成为我在今后教学中的一个训练重点。

　　从以上做题情况看：学生的拼音、字词句、口语交际、阅读理解、看图写话等都存在很多问题。究其原因：

　　1、学生在幼儿教育阶段的`学习习惯较差，没有进行必要的常规训练，造成了幼小衔接严重脱节的现象（有的学生学习常规教育用了一个学期都还不会）;

　　2、 家长文化水平较低，有的甚至一字不识，导致家庭教育跟不上需要;

　　3、 我的外出培训较多（一个多月没上课），耽误了很多课程，导致时间紧迫，学生训练不扎实。

　　四、改进措施

　　1、进一步强化课本知识，要求人人过关;

　　2、注重学生学习习惯的培养和能力的提高，注重方法的引领，真正做到“授人以渔”，使学生能举一反三，学以致用;

　　3、重视提优补差工作，继续采取“一帮一”、“多帮一”的学习形式，加大监督和训练力度，以改变班内学生参差不齐的现状;

　　4、重视平时的识字、写字、交际、阅读和看图写话的训练及讲评，教给学生写话的技巧与方法，使学生轻松地提高写话能力和语文综合素养;

　　5、教育学生养成处事认真、负责、踏实的学习态度，争取把字写工整、规范;

　　6、利用课外阅读与课内阅读相结合的方式，扩大学生的阅读面，加大学生语文知识的积累量，教给学生阅读的方法和技巧，进一步提高学生的阅读能力。

　　总之，经过一学期的努力，收获很多，遗憾也不少。下学期，将尽量减少外出时间，并在本学期的基础上加强训练，充分重视学生的课外阅读、口语交际和看图写话训练，以争取更好的成绩。

　　小学一年级期末质量分析报告 2

　　教学质量是学校发展的生命线，是教师教育教学价值的直接体现。今天召开教学工作质量分析会，目的就是认真总结上学期教学工作的成绩以及好的做法，以便继续沿用和推广;客观分析存在的问题，研究对策，促进教学工作稳中有升。现就20xx学年第一学期期末教学质量分析如下：

　　一、出题意图

　　除四年级统考外，二年级由毛校长出题，一、三、五、六年级由我出题。我们本着以教材为载体的思想，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出试题的灵活性、综合性，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生的语文素养。

　　另外我们在出题时，还考虑到试题要让学困生百分之七十左右会做，中等生百分之80—90会做，优等生鼓励考满分，同时也有一到两道题有一定难度，让优等生尝到挑战自己的喜悦。

　　还有，在出题的类型上除了以往的阅读积累，阅读运用，习作外，还加了写字的检测，目的是让教师重视指导写字，学生重视练好汉字，人人能写一手好字。

　　设想是美好的`，但由于经验不足，能力有限，试题难免会存在一些问题，我们非常欢迎大家诚恳地提意见，我们会虚心接受，力求今后的试题能更科学，能对我们的学科起到更好的引领作用。

　　二、阅卷标准

　　学校的阅卷标准：

　　1、写字只要字大体写在田字格中间即给满分，没有细致强调笔画和间架结构是否合理。

　　2、生字只要是写正确即给分，没有细究每个笔画是否写得规范。

　　3、阅读积累和阅读运用中，词语填空或组词是错一个字本空全扣分。其余的填句子，无论是课内还是课外，三个错字扣一分，不累计。

　　统考的阅卷标准：

　　1、生字扣分很严格，比如：该封口没封口，该勾没勾，斜勾写成弯钩等等诸如此类的情况，就按照错字扣分。

　　2、积累和运用中，不管是词语还是句子，课内的题只要有一个错字，本空全扣分;课内的句子，只要标点错误也扣分。如果是课外的，三个错字扣0。5分。

　　3、作文方面，

　　三、今后考题

　　期中或期末，除统考年级外，我们可能参加连片考试。倡导平时练的内容就是考的内容。

　　四、教学建议

　　（一）多种方式解决混读问题

　　我区大部分学生自小讲粤语，往往平舌音与翘舌音混读、n和l混读、前后鼻韵母混读。为此，我们在教学生字时可用多种方式解决混读问题，为让学生讲标准的普通话打下坚实的基础。在课堂上，重点指导学生读准容易混读的生字，请学生按声母给生字分类，让学生做做辨音练习，还可以把生字编成绕口令，举行读绕口令比赛。

　　（二）利用自制卡片巩固二会字

　　虽然考查二会字的题目不多，但二会字字形较四会字复杂，学生往往掌握不牢固而影响阅读，因此，应落实二会字教学。为让学生很好地掌握二会字，可在课堂教学中启发他们思考总结记字的方法，另外还可以邀请家长协助制作生字卡片，学生四人小组内比赛认读，通过让字词多呈现的方式去帮助巩固二会字。

　　（三）立足于课堂培养阅读能力

　　提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本。在平时的教学中，应注意引导一年级学生在读句子时准确把握“四要素”。

　　（四）联系生活开展写话练习

　　写话练习要紧密联系学生生活实际，在学生学完拼音后可以鼓励学生用拼音写话，用一两句话把身边人身边事记录下来，培养观察能力和写话能力。对能积极写话的学生及时表扬，调动学生写的欲望，树立写的信心。

　　小学一年级期末质量分析报告 3

　　一、基本情况

　　本次考试基本达到了本学期预期的教学效果，有大半数学生考出了较好的成绩。情况如下：全班人数34人，高分100分，低分40。

　　二、试卷及学生答题分析：

　　本次试卷共有五大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现“数学即生活”的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

　　从学生做题情况来看，成绩不够理想。

　　第一大题填空。对于位置有个别的学生还没有弄清楚，有看错图形的和分不清方位的，还有就是相邻数的填写有及个别的没有填对。

　　第二题，猜价格，个别学生没有理解题意，对于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在选择中出错。

　　第三题，统计。这次的和以往的不一样，先是让先是对出正确的判断，然后进行统计，如果学生马虎或者算错就会统计出错，做后面的题目也就相因出错，具有连贯性，在就是让学生吧错题改过了，有的学生不明白题意在就是自己计算也出错了。

　　第四题，解决问题。主要是计算还没有过关不太熟练有算多算少的现象，其次就是对于钱的兑换和找零中，尤其是要退位的那种如5元买物品4元8角找回多少，学生很多都是1元2角，在就是算式对了，结果算错的现象。

　　三、措施

　　针对本次期末考试学生的`考试情况，在今后的教学中要把握好教材的知识体系，注重基础知识的教学的同时注重拓展提的训练，提高学生思维的灵活性，使学生能够灵活使用所学知识，解决是问题；认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学；课后积极做好培优转差工作，及时给学生补课，查缺补漏，找寻他们身上的闪光点，树立他们的自信心，让他们尽快赶上学习成绩好的学生。

　　小学一年级期末质量分析报告 4

　　一、整体成绩情况

　　平均分：97.64

　　优秀率：90.16% （95分以上）

　　及格率：100% （60分以上）

　　核分人：刘凌

　　二、取得成绩

　　1、卷面成绩显现及优势题目列举（可粘贴例题图片）

　　第三题: 我会把下列句子补充完整。

　　本题主要检测学生对课文的记忆以及对生字的掌握，正确率为96.72%，全班只有两位同学将第4小题的“大”和“一”写反，整体掌握较好。

　　第四题：认一认，连一连

　　本题考查学生识记象形文字的能力，正确率100%。和期中考试相比，孩子们均能做到正确规范连线，做题良好习惯的养成初见成效。

　　第六题：加减笔画，变新字。

　　本题主要检测学生的识字量以及对汉字字形的掌握，通过变魔术的形式激发孩子识记汉字的兴趣，此题型比较常见，孩子们掌握的比较熟练，正确率达到100%。

　　2、折射出本学期教学中的优势

　　从卷面可以分析出这半学期教学中的优势有以下几点：

　　（一）、教师注重课文的背诵，汉字的识记和书写。

　　（二）、孩子们的卷面可以做到字迹工整、卷面干净。

　　三、存在问题

　　1、卷面存在问题及典型错例列举（可粘贴例题图片）

　　第一题：读拼音，写词语，看谁写得最漂亮。

　　本题考察学生对拼音的拼读，以及对一类字的掌握，本班一共有16位同学出错，出错的原因主要有以下几点：

　　1、书写不规范：尤其是“心”和“书”的书写，关于“点”的位置给孩子强调的不够到位。

　　2、拼读出错：两个孩子把“小刀”拼成了“小包”，一个孩子把“开心”拼成了“开学”。

　　3、字形记忆不牢固：有两个孩子把“早”写错，第六笔“竖”是否出头，孩子识记出错。

　　第二题：比一比，再组词

　　本题检测学生对字形的识记，正确率为80.33%，主要出错的.原因有以下几点：

　　1、书写不规范：部分孩子将“云朵”的“朵”的第二笔横折弯写成了横折弯钩，这个字不是本册书的一类字，很多孩子通过生活识记出现错误。

　　2、区分不清“午”和“五”，在给“五”组词时，部分孩子写成了“中五”。

　　第五题：写笔顺，数笔画。

　　本题考查孩子对笔顺的掌握，此题失分最严重，共有20人出错，但只有两个孩子是由于“里”字的第五笔记忆错误，剩下的失分均是由于做题不细心，漏写笔画或者数笔画数错，说明对笔画的练习还不到位，孩子做题习惯有待提高。

　　第七题、读一读，做一做。

　　这道题考察孩子的阅读能力，正确率86.89%，有8个孩子出现错误，尤其是第二小题“填一填”，一些孩子没有从文中找答案，而是用自己的话将句子补充完整导致失分。主要是因为一年级孩子接触阅读题比较少，没有掌握好的做题技巧，今后在这方面也要下功夫。

　　2、折射出本学期教学中存在的问题

　　（一）、在教学一类字的书写时，虽然逐字范写，但没有确保每个孩子都能够书写规范、准确。仅仅靠批改作业是不够的，应该创造尽可能多的机会进行面批，还可以跟家长及时沟通。

　　（二）、组词这一块训练强度不够，应该在课堂中多提问，作业中多练习。也可以开展一些有趣的活动，比如：词语开花等等。培养孩子识字兴趣的同时，也能增加孩子的识字量。

　　（三）、在培养孩子做题习惯时应该再下一些功夫，粗心、不细致、不检查的习惯还是存在。

　　四、整改措施

　　1、自身业务方面

　　（1）继续练好钢笔字、粉笔字。自己的书写一直是弱项，通过一个学期的练习，虽然有所提高，但还是远远没有达到要求。

　　（2）多读书。一个月读一本好书，尤其是教学方面的书籍，多看看名家优质课，努力让自己的课堂再精致一些。

　　（3）多写文章。后半学期在博文撰写方面懈怠了，身为一个语文老师，如果自己都不能手写一篇好文章，又如何教育孩子写话（作文）呢？

　　2、学科教学方面

　　（1）一年级下学期，识字仍是重点，在识字方面，杜绝机械化教学，需要采取多种方式激发孩子识字兴趣，让他们能够做到主动识字喜欢识字。

　　（2）写字方面，创造尽可能多的机会进行面对面指导，尤其是汉字的间架结构需要知道得再仔细一些。

　　（3）继续培养孩子的阅读兴趣，做好阅读课的备课，下学期可以开展共读绘本，共读童话等活动，让孩子们真正爱上阅读。

　　（4）逐步开始指导孩子进行简单的写话训练，给他们足够的自由空间让他们愿意把看到的听到的想到的写下来，哪怕一句话也行，慢慢培养孩子想写、敢写、爱写的习惯。

　　3、学习习惯养成

　　（1）保证每天半个小时的读书时间，下学期开始，读书笔记不再由爸爸妈妈代笔，自己来写，可以摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　（2）养成每天早上进校不需提醒就自觉读书的习惯，要求孩子大声朗读。

　　（3）培养孩子的专注力。保证孩子每节课20分钟的注意力集中，一方面课要备的扎实，另一方面要帮助他们培养专注度。这一方面可以家校合作。

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　　一、试卷总评

　　本次试卷覆盖了一年级上册教材内容，涉及的知识点全面，全卷共九道题，题型多样，基础、拔高、能力运用等各类型定分合理，从学生的考试成绩能较准确地反映出本学期学生学习情况。

　　二、各班学生参加考试情况：一一班：82人一二班：80人一三班：81人

　　一四班：82人一五班：81人一六班：82人

　　一七班：82人一八班：81人

　　三、学生答题情况具体分析：

　　本次考试各班优秀率达到90%以上，合格率达到100%，平均分达到91分以上。

　　第一大题“我会写数”考查学生对数一数，数的组成等基础知识的掌握。正确率较高，达到98%

　　第二大题“我会填”考查孩子对排序问题及立体图形的掌握，孩子在这道题中失分现象严重，例如“参观乐园”，青蛙前面应该有（）只小动物，由于孩子对空间方位理解能力有欠缺，导致失分多。这也是本次试卷中的难题和拔高题。

　　第三至八题考查孩子的计算能力，也是本册书中基础知识的考查，各班学生在这部分题中失分现象较少，个别孩子失分，原因在于平时没有养成良好的学习习惯，如：漏题，看错符号，看错数字等原因造成失分。平时教学中对计算题要加强口算训练，做到面批面改，每节课前进行三分钟口算训练应该长期坚持下去，还要培养学生认真的好习惯。

　　第九题“看图写算式”第一小题失分较多，原因在于

　　1、关于总数，个别孩子搞不清楚到底是几，对总数的概念模糊，导致失分

　　2、求图中另一部分，个别孩子不理解题意，心里知道答案，但在列式时不会合理运用题中所给信息做出正确判断。

　　第“十”题”用数学”本道大题考查孩子对题意的理解，是否会学以致用。第一小题失分较多，学生不理解题意，盲目做题，只知道从题上找数字，但忽略图中所给信息，不会全面分析题意。

　　四、存在问题

　　部分学生在计算中粗心，导致错误，尤其在解决问题中体现：有的在列横式时就出现抄错数字，有的算式正确，但横式中得数写错。

　　考试中盲目做题，不听监考老师读题就开始做题。

　　五、努力方向：

　　1、强化概念的训练，让学生牢牢掌握概念，并能活学活用。

　　2、在实际生活中进一步认识钟表，了解更多的.钟表知识。

　　3、每天充分利用课前三分钟进行口算练习，定期进行口算比赛，并实行奖励机制。

　　4、注重培养学生发现问题和解决问题能力，同时训练学生运用生活实际经验解决生活中的问题的能力。

　　5、培养学生良好的数学学习习惯，培养学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法，用于克服困难等内在的学习品质。

　　6、开展分层教学，抓两头带中间，促进学生整体水平的提高。

　　小学一年级期末质量分析报告 6

　　平均分97.51，及格率100%，优秀率93.62%。

　　第一大题看拼音写词语，只有四个学生在个别字上出错，这和我们班天天考看拼音写词语分不开。

　　第四题选择正确读音，错误率18%，这道题主要考察多音字，而多音字是我们在平时反复复习的内容，但依然有9个学生做错，我认为与学拼音时声调没有掌握好有关。

　　第六大题笔顺题，错误率38%，主要出错在数笔画数不清，笔画顺序不正确，“果”的第六笔是什么错误较高，可能这个字平时强调的不多。

　　第八大题把对应的诗句与题目链接起来，错误率为18%，平时背的像顺口溜一样，但其实掌握并不牢固，让连线就开始犯糊涂，搞不清哪句诗对应哪个题目。

　　针对错题进行分析后，我认为本次语文成绩不高主要由三方面问题造成。

　　一做题不稳当，数笔画的题不能实际的在演算纸上写一写，单凭想象得出这个字有几画，那肯定会失分。

　　二是基础不扎实，反复强调的问题如笔顺、多音字，掌握的还是不扎实。

　　三是学困生。做好学困生的转化工作才能提高成绩。

　　针对上述问题，在今后的的.教学中，我将采取以下措施。

　　一、注重基础知识的指导，更加重视字的教学，尤其在书写方面。平时作业都应该严格要求，对于不认真书写的作业应当坚决要求学生重写。

　　二、让学生学会“稳”，稳当的听题，稳当的答题，稳当的学习，这样才能把知识学扎实，才不会在基础上扣分。

　　三、练习多种题型。本次考试第八大题、第九大题是我没有复习到，我根据去年的期末试卷进行复习，没有这两种题型，因此对这两种题型有所忽视，造成学生失分较多。

　　四、加强学困生的指导。这次语文试卷考90分以上都很常见，但有两个孩子一个70多、一个80多，拉分严重，在今后的的教学中，要在课堂上多给他们机会，及时辅导，多余家长联系。

　　小学一年级期末质量分析报告 7

　　今年我们这届一年级的学生是课改后使用新教材的第一届学生，从期末考试卷面来看，本试卷依据课标，立足教材，检测内容全面，题目难易适度，着重考察学生知识的积累和灵活运用的能力，能较客观地检测学生的学习水平，也体现了全面提高学生的语文素养、促进学生更好地发展的课改理念。现从试题检测情况分析，对一年级学期末考做以下分析：

　　第一部分是“拼音识字”，一共有三道题小题，主要检测学生对汉语拼音的掌握情况以及正确、规范书写汉字的能力。期中第一题是大小写拼音字母配对连线，大写字母期中检测时已经有考过，期末复习时老师们又把这部分内容作为重点，复习扎实所以第一题的完成情况总体都很不错。第二题是看拼音写词语，也是比较基础的题型，这题学生出现问题扣分主要是在田字格中书写不规范。第三题是考察汉字笔画顺序的掌握情况，这一题学生普遍存在扣分情况，一方面是由于学生不够认真仔细数错笔画，另一方面是由于学生对一些汉子笔画掌握不牢固平时写汉字没有按照老师教的正确书写笔顺写字，此外汉字的`面广老师在复习时对一部分汉字的笔画没有过分着重强调。

　　第二部分“词语句子”，一共有三道题，分别是第四题，第五题，第七题。综合考察学生词语搭配能力，灵活运用识字方法，以及组词、写句的能力。第四题考察形容词和名词的搭配及动词和名词的搭配，连线的题型相对来说难度低，期中考察的内容大部分都是同学们学过的课文中的一些词语搭配，所以这部分内容从卷面情况看学生整体完成情况不错，个别学生出现错误主要是因为题中的字不认识。第五题主要考察的是加一加，减一减变新字组词。这也是一年级识字教学中常用的两种方法，学生掌握情况良好，问题主要出在组词当中的错别字，表现出的问题是学生所掌握的汉字量不足。第七题主要考察照样子写句子，从卷面看，孩子的问题主要出现在错别字以及审题不认真漏掉了例句要求中的助词造成失分。从总体上看，本部分试题题型多样，难易适中，灵活性强，既能考查学生的基础知识，亦能测出学生的个性表现力。

　　第三部分“课内阅读以及园地日积月累”，第六题和第八题共两题。这部分考查了学生对课内学习的课文和“语文园地园”中要求背诵的内容的掌握、积累情况。覆盖面广，标点符号、谚语、诗歌、课文内容等。同时考虑到一年级的学生会写的字不多，因此设题的题型采用“根据课文内容填空”、，选着正确的语气词等。试题立足教材，适度拓展，力求较全面地考察了学生积累背诵的掌握情况。从卷面上看由于平时老师的严格要求，以及期末复习的巩固，学生掌握情况良好，也充分体现了重视基础知识，强化知识与能力整合的特点。

　　第四部分“读短文，做练习”。本题属于课外阅读，所选短文内容较浅显，生动有趣，符合学生阅读的程度，主要考察学生课外独立阅读的能力和习惯。同时，考虑到一年级学生的年龄特点，题型主要采用选择题的形式和判断题形式，适当降低了答题的难度。本题一共设有3个小题，设题梯次清晰，由易到难，重在检测学生对短文的独立阅读理解能力及认真细致的阅读习惯，较为客观地检测了学生阅读水平的高低。学生的问题主要出现在第三小题，第三小题是判断题并且没有标拼音很多学生由于识字量的问题，题目一知半解造成了错误失分。

　　第五部分“看图写话”，本题提只提供一幅图，画面呈现出来的故事内容清楚，并且在旁边设有一定的提示。符合低年级学生的认知水平和实际能力。学生必须看清图意，认真读完提示，才能组织表达，从卷面考试情况来看，学生出现的问题主要是忽略了图旁边的提示，没有按照提示内容展开写话，第二个问题是低年级写话要求五个要素不全面，第三个问题就是写话中普片存在错别字造成失分。

　　小学一年级期末质量分析报告 8

　　时光如梭，转眼一学期又结束了。一年级的孩子们，知识在增长的同时，能力也提高了许多。一张小小的试卷不仅展示着孩子们的收获，也承载着老师和家长的期盼。本学期一年级语文期末试卷，总体而言，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。

　　一、情况分析

　　本次考试题目难度不算很大，学生感觉与平时训练相差不大。学生成绩比较理想。语文是一门综合性很强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷从汉语拼音、同音字、反义词、词语的搭配、句子的.补充运用、积累等对一年级的学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检查。试题以教材为载体，立足基础，适当增加难度，增大容量，体现出综合性。属中等难度。

　　二、试题分析

　　1、第一题考查了5个根据拼音连线的能力，学生几乎没有失分，在以后的教学中教师应继续对拼音教学强化训练，多指导、多检测、多纠正、多比较。

　　2、第二题，根据拼音写字词。错的最多的就是chu men写成了车门。

　　3、第三题是连线找朋友。找反义词和把字对应的拼音连线。大部分能够做对，只有一两个同学平时不认真听课，不认字才导致做错。

　　4、第四题是“照样子，变一变。”给字加一笔或者减一笔变成新字，这在平时没少练习，有七个同学不知道“去”减一笔是变成“云”，在以后的教学中要继续加强这方面的指导。

　　5、第五题考查数笔画。有6位同学把“里”字数错了笔画。在以后的教学中要继续加强这方面的指导，积累应加强。

　　6、第六题是连线题，学困生在连线鲜艳的红旗和暖和的衣裳的时候连错。

　　7、第七题是读句子，选出正确的词语。错题最多的是“雪花从天上（落飘）下来。孩子分不清到底是改选”落“还是”飘“。

　　8、第八题是照样子写反义词。在平时总是训练以各自的反义词，这次考试有一个两个字的反义词，孩子就不知道该怎么写了，进去的反义词是出来。

　　9、第九题是根据课文内容判断对错。除了几个学困生判断错了以外，其他人都能做对。在阅读训练上要下大力气。

　　小学一年级期末质量分析报告 9

　　整体来看，这次的试题覆盖面挺广，形式多样灵活，但咱班有一小撮同学答题表现亮眼，成绩喜人。不过多数学生答题状况不太理想。

　　声母按序书写大挑战

　　这道题大部分孩子都答对了，可个别同学把声母韵母混淆一锅炖，全写上了。我今天找了几位聊聊，他们说是因为不认识题目要求的字，所以干脆声母韵母一股脑儿全填上了。

　　改进方案：每周特设一节语文课，专门用来强化拼音练习，一是让他们明确题目要求，二是巩固复习拼音知识。

　　拼音连线找朋友

　　这关让不少娃摸不着头脑，不明白得把两边拼音和中间词语连起来。还有部分同学对拼音掌握不够熟练，拼读出错，导致连连看失败。

　　改进措施：日常教学中要加强拼音拼读技巧的训练。

　　背诵默写大比拼

　　除去还没学的.部分，孩子们倒是百分之百把内容背下来了，但在填写时出了岔子。问题主要在于（1）很多孩子写字还不太会；（2）不清楚空格里该填几个字。

　　改进策略：今后在课堂上要更多地引导这部分技能训练。

　　儿歌内容连连看

　　失分原因主要是孩子们的识字量还不够大。

　　改进措施：以后要积极引导大家扩大识字量，阅读课上鼓励多读书、多识字，并定期评选识字小能手。

　　总而言之，今后咱们要想尽一切办法给孩子们拓宽识字之路，多做模拟卷，让他们熟悉试卷模式。同时，努力提升课堂教学效率，全力冲刺，争取期末检测取得优异的成绩！

　　小学一年级期末质量分析报告 10

　　一、测试目的

　　1、考核学生的基础知识、基本技能。

　　2、注重了对学生综合能力的考查。

　　二、试卷分析

　　1、整体水平

　　大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。同时，从学生的答卷中也反映出了学生普遍较粗心，很多学生因为马虎而丢分。因此，如何让学生学会仔细看题，仔细检查应当引起重视。

　　2、差异性比较

　　最高分是100最低分是65分，从他们的差异性来分析，整体来看，差距还是偏高的，说明我班同学之间还存在较大的差距，如何扎实做好培优辅差工作，如何加强班级管理，提高学习风气，在今后教育教学工作中应该引起足够的重视。

　　三、取得成绩

　　结合试卷分析，我班学生答题主要取得了以下成绩：

　　1、大部分学生基础知识扎实，学习效果较好。除个别题目比较灵活，得分相对较低外，其他各项都掌握较好。如，看拼音写词语、组词、换偏旁、量词应用、词语连线、同音字运用、平翘舌音的区别、把句子补充完整、反义词等一类。学生的得分率很高。

　　2、阅读能力有所提高。

　　四、不足之处：

　　1、学生书写不够规范，字体的间架结构掌握不好。

　　2、个别学生不能够在不同语言环境中辨别多音字，合理运用近义词。

　　五、改进措施

　　1、今后教学应从大处着手，小处着眼。注重写字教学让学生掌握基本的书写技巧，注意间架结构，养成良好的.书写习惯，让学生避免在写字方面丢分。

　　2、教会学生如何审题，如何仔细检查通过严格训练培养学生仔细审题，认真书写，独立思考的能力。

　　3、培养学生在语言环境中辨别多音字的能力，强化近义词的训练。

　　4、加强弱势群体的辅导工作。

　　从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，必须重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，要加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。

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