期中考试教学质量分析报告
在不断进步的时代，需要使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。在写之前，可以先参考范文，下面是小编精心整理的期中考试教学质量分析报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
期中考试教学质量分析报告1
期中考试已经结束，各位数学教师对试卷进行了认真的批阅、登统、分析。并且以教研组为单位召开了期中试卷分析，现对全校的数学考试进行总的分析：
一、期中考试质量分析统计表
小学学年度学期期中考试质量分析统计表
二、存在的问题和改进措施
（一）问题：口算、笔算这些基础知识还存在问题，优秀、良好等级的学生存在此类问题，特别是待合格学生、与合格等级的学生，口算、计算存在的问题更为严重，因此加强口算、笔算的教学，显得尤为重要。
措施：
教学新知中创设情境，理解算理。当然，要以免创设情境只为引出算式的误区，而应作为学生理解算理的“辅料”。在学习过程中要注重让学生多种感官参与教学活动。算法多样化后要组织学生优化算法。课后进行教学反思
训练中形成技能，教育心理学认为，计算是一种智力操作技能，而知识转化为技能是需要过程的。只有通过适当的练习，才能提高学生的计算能力，形成计算技能，发展学生的智力。
1、基本口算经常练；
2、重点、难点专项练；
3、变换形式快乐练；
研究错例中把握成因，学生计算时正确率不高，究其原因，没有掌握计算法则、方法的只是极少数，大部分同学甚至老师都习惯把其归结为“粗心”。其实这只是一个表面现象，其主要症结还在于学生计算时的不良心理素质导致辞其成了不良的计算习惯。首先培养学生收集错例的习惯，针对错例帮助学生一起分析做错的原因，让每个学生都认识到：“粗心”只是一个借口，思想上没有充分重视才是最主要的。其次，培养学生养成验算的习惯，让学生经历估算、逆运算、算法多样化等方式进行计算检验的过程，体会“计算不出错并遥远”。
每学期对学生进行两次口算、笔算的监测。第一次为检测，对不合格的学生（一、二年级口算80分以上合格，笔算75分以上合格。三~六年级口算75分以上合格、笔算70分以上合格），教师要加强个别辅导。两周后学校组织复测。
第二次为竞赛。选取年级口算、笔算总分前十名同学，在集会上进行表扬。对于年级平均分前两名的班级进行表彰。
在学校抽测试卷中考察估算，组织有关口算、笔算、估算教学的专题研究课、展示课。
每周一正式作业本上要布置口算作业，训练学生口算能力。
每周二正式作业本上要布置计算作业，训练学生笔算能力。
教师要采取激励手段，激发学生口算、笔算的兴趣。在作业检查中，对落实好的班级在作业展览中展出。
每节数学课前两分钟做口算练习或估算练习，数学教师利用早自习时间结合教学进度进行口算、笔算、应用题的思维训练。
综合两次口算、笔算成绩评出口算、笔算优秀辅导员，专题研究后教师上交有关计算、口算、估算的论文、案例。
（二）问题：综合应用题存在的问题较大，学生不能综合运用所学知识解决较复杂的实际问题，有的学生甚至无从下手。
措施：第一学段。教师充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。实践活动是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。在本学段，教师要组织学生开展生动有趣的活动，使学生经历观察、操作、整理、交流等过程。第二学段。本学段学生的知识、能力、情感、和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径。
根据学生的数学日记选取材料，了解学生的生活经验；
在学校抽测试卷中考察学生的应用数学的意识；
建立数学小日记本（大练习）每周一次，记录学生应用数学知识解决自己生活中的问题，或摘抄应用数学知识解决生活中的.问题知识；
学校对数学日记本进行检查，对优秀班集体进行展示。和优秀数学日记展示；
对数学日记进行批阅，每学期每班选出10篇优秀日记，上交电子文稿和打印稿。
班级数学日记保留，结题时为资料用。
组织有关实践活动、综合应用教学的专题研究课、展示课。
专题研究后教师上交有关应用数学的论文、案例。
（三）问题：学生的审题习惯存在一定的问题。有一部分学生的错误还是因为身体习惯不好造成的。
措施：教师要培养孩子良好的书写习惯，只有从外部做到认真书写，孩子才能踏下心来认真审题。
教师采取有效的激励手段，促使使学生养成良好的审题习惯。
教师在平常的教学中对那些易混淆的题要多加进行对比练习，使学生注意到数学的严谨性，养成良好的审题习惯。
教师教给学生审题的方法，使学生有方法可循，使学生会审题。
（四）问题：成绩较差生的问题
措施：平时教师要多加关照，经常关注；
降低要求，使学生在原有的基础上有一定的进步。平时作业可以分层，家庭作业也要降低要求。
积极与这些学生的家长联系，争取家长的配合与支持。
期中考试教学质量分析报告2
四年级数学期中测试内容截止课本第72页，包括四则运算、方向与位置、小数、简便计算四个方面的内容。这些内容即是本册的重点，也是难点。从本次命题情况分析，有以下几个优点：
一、考查内容覆盖面广，重难点突出。
每道大题中都涉及到所学内容，注重基础知识、基本技能、以及运用数学知识解决问题综合能力的考查，对学生易混淆的知识点考核到位。特别是重点的内容平时需要学生掌握的能通过不同形式的题型测试，充分考查学生对重难点知识的灵活掌握程度。
二、题型灵活多样，难易程度适中。
基础性知识占比例多，能照顾到大多数学生，又有拔高的.，考查学生思维的灵活程度，充分体现不同的人学不同的数学。例如：小数部分的内容作为重点考查，题型灵活多样，特别是在填空、判断、选择题中占的分数比较大，小数点位置移动引起数的变化习题出的比较好。
三、简便计算考查全面
简便计算是本册的重、难点。能考查学生对五大运算定律的灵活应用能力。特别是第二个检测学生对乘法分配律的灵活应用，出的很有高度、有水平。
四、重视知识的形成过程。
整份试题难易适中，但又不乏测试学生对知识的理解、变通、应用程度，很重视学生经历知识的形成过程。
建议：
1、简便计算4-6个为易
2、方向与位置距离中的线段不太清晰
3、应用题每题6分，分值偏大
期中考试教学质量分析报告3
本学期，承蒙领导的信任，我担任了四年级数学兼科学教师。对于从教以来一直教语文的我来说，心里总不踏实，忐忑不安，生怕带不好耽误了学生，辜负了领导的期望。就这样带着沉重的心情，我认真钻研教材，虚心请教同事，努力上好每一节课。半学期下来，收获如何呢？上周学校组织了期中考试，现结合考试成绩，对本班学生的学习情况分析如下：
一、考试基本情况
本次考试我班数学均分为86.6分，及格率为96%，优生人数10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。从整体成绩看，大部分学生都能发挥正常水平，考出了比较不错的成绩。但细看卷纸，再结合平时的学习情况，学生存在的问题还是不容乐观。
本次考试我班科学均分为67分，与平行班级比较少12分。成绩很不理想。造成这样的原因主要是由于我思想没有引起高度重视，总认为数学是主课，科学次之。我把大部分精力都用在提高学生的数学成绩上，而科学只是一周两节课上了就行，课下没有深入钻研教材，课上没有科学设计教学活动。
二、存在问题
1、有些学生审题不仔细、计算粗心。
究其原因，首先是学生学习能力还比较低，平日中做题速度较慢，没有养成良好的验算检查习惯，缺乏做事专一认真的态度，有的学生作业都是做完后家长检查，自己不会查错找原因，学习依赖性太强。
2、个别知识理解不透，概念模糊。这与上课我们授课教师没有讲知识讲透讲扎实有直接关系，还有因为有的知识是以前所学，本学期没有牵扯练习到，学生生疏了，所以出错较多。
3、分析应用题的能力欠缺。
遇到应用题不去读题，不去审题，分析题，而是提起笔来乱猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。
4、学生的学习习惯有待于提高。
一个人能否走向成功的彼岸，关键是从小要形成良好的学习习惯。我们的'学生的学习习惯还很差，他们认为数学书是用来做题时才用得，不会阅读数学书，不会自主的看书，数学的学习不光是做题，更重要的是复习已学知识，口算说得数，说算式。说应用题的数量关系，能说出来就能写出来，能写出来不一定能说出来。预习准备要学的新知识，这样提前看书，课堂上就顺理成章。
三、奋斗目标
在期末考试中，我班的数学成绩力争在六校联考中位居第一，全县名列前茅。
四、改进措施
1、进一步夯实备课工作，做到课前认真钻研教材、积极搜集教学素材和开发利用优质教学资源，科学设计教学活动，确保每节课准备充分、上得成功。
2、进一步改进课堂教学方法。教学中注重启发式引导，多给学生思考、交流、展示的时间和空间。
3、课堂上用更多的时间进行知识反馈练习和强化巩固训练，并适当给优等生提供拓展深化训练的机会，实现每堂课知识训练和知识矫正时间不少于15分钟，争取“堂堂清”。
4、采用“人盯人”“结对子”“面批面改”等多种形式，加强对学困生的学习辅导，并及时做好思想动员工作，使其有阶段性的进步。
5、平时教学和辅导中，注重交给学生的基本的学习方法和技巧，注重培养学生良好的课堂习惯、学习习惯、解题习惯，以及灵活的思维模式和创新意识。
期中考试教学质量分析报告4
一、试卷基本情况
1、试卷的主要特征是：
（1）贴近新课程理念：渗透了科学思想和人文精神，渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，从而发挥试题在素质教育中的导向作用，体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重现了“过程与方法”“情感态度与价值观”的考查，在考试过程中对学生进行了安全教育、节约能源教育和爱国主义教育，力争对教师的教学和学生的学习起到引领的作用。
（2）重视考查学生分析问题和解决问题的能力，对“知识与技能”的考查注意了立足于具体的情景，不简单考查对知识的再现和记忆，注重应用，有助于学生创造性发挥。
（3）试题中有很多的题目紧密联系学生生活和社会实际，体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的新理念，使学生懂得学好科学确实有用的道理。
（4）加强了科学探究能力的考查。注重考查学生科学探究过程中的过程与方法和综合能力。关注创新意识和实践能力的考查，注重试题的综合性，实践性、开放性。
2、试卷的内容与结构：
试题内容以《课程标准》为依据，试题有足够的覆盖面，命题立足基础面向全体学生，基本题充足，难易度合适，难度合理，有一定的区分度。
二、考试基本情况统计
人均分：38.3；及格率： 23%；参考率：92%。最高分为了76。
三、学生答题情况及存在问题的`分析
基本按中考试题的模式和学业水平考试的难度命题，为突出本学科的基础地位，科学学科试题按100分钟考100分的题量和知识覆盖面呈现考查内容。这些考试对八年级教师和学生来说都是全新的挑战，考试结果在一定程度上反映了目前学校科学课教学的现状。
1、选择题部分考查内容基本为比较基础、简单的知识、技能和体验，这些内容都是学生应该理解、掌握，并会应用的。本大题总体得分相对较高，错误反映许多学生主动探究习惯差，对实际生活中科学现象、科学知识观察不细，思考不多，不善动手。
2、实验与探究题主要考查实验内容和实验探究能力，它包含了综合性、实践性、开放性的内容。学生动手动脑实验的经验太少，积累的实验技能与技巧及必备知识可能不足。
四、对今后教学工作的建议
1、注重双基内容，关注教材内容
义务教育阶段的科学课程应以提高全体学生的科学素质为主要目的，满足每个学生发展的基本需求，全面提高公民的科学素质。因此，要注重双基内容（基本知识、基本技能）落实，要注重对科学概念和规律的理解，注重知识之间的内在联系，注重对科学现象的观察，在解决问题中加深对科学知识的理解。要加强解题的规范化教学，如作图，文字表述、公式表达，科学单位换算等的规范训练。
2、注意联系实际，关注生活周围的热点
科学知识与社会实际生活联系密切，生活中常见的现象大都与科学知识有关。近年来科学试题更加关注科学知识与生活实际的联系，把课内外的知识有机的结合在一起。同时，教学中还要关注科技热点问题，如能源问题、环保问题等等。
3、培养实验探究，注重研究方法
科学学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。新课程标准指出要让学生学习初步的科学知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶。基于以上观点，现在的科学试题加大了实验题所占的比例，加大了对实验的考查力度，强调实验的探究过程和方法。
4、创设科学情景，注重开放创新
开放性试题有助于培养学生的发散思维能力，有助于克服思维定势，避免思维僵化和单一；有助于对问题全面深刻的认识，有助于培养学生的创新意识。在平时的教学中，老师们要善于给学生创设适当的科学情景，让学生根据所学知识开展学习研究，提倡学生自己主动学习并获取知识，给学生更广阔的思维空间，为他们提供各种展示自己聪明才智的机会，充分体现以学生发展为本的教学思想。
5、改变教学方式，落实课程目标
教师应改变和优化自身的教学方式，注重培养学生的“自主、合作，探究”学习能力，充分利用身边、生活中的各种资源，联系身边的科学事实，使学生“从生活走向科学，从科学走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，使学生在获得知识的同时加强各种能力的培养，实现学生学习方式的变革。
五、反思与意见
试卷分析更有利于新教师的成长，也更好地了解前半个学期学生对知识点的掌握情况，更有利于教学的进行。
期中考试教学质量分析报告5
刚才李红主任用数据展示了我校在此次期中考中与行知的差距以及各班级、各科任教师的成绩，一针见血的分析了期中考以及近一段时间教学中存在的问题，分析了原因，提出了解决问题的策略。海鑫主任针对期中考中暴露出的问题，安排了家长会，我完成赞同，希望教师们会后再次深入反思自己班级管理、教学中存在的问题，切实落实两位主任提出的解决问题策略，才能使问题得到有效解决，才能在期末考中取得令人满意的成绩。本次期中考，我校以平均分409分，超第三名（罗免民中，347.1）61分之多，位居全县第二名，这个成绩让我们基本可以接受，但令人不太满意。因为这个成绩与行知比较，行知的平均分423.43，我们差了14分之多。回想上学期，期中考，我们与行知的平均分仅仅相差1.86分，期末考，我们与行知的平均分仅仅相差0.24分，从分值来看，我们与行知的差距被拉大了，说明我校教学质量滑坡了，证明我们学校的管理、教学出了一定问题。那么，我们管理和教学中到底出了哪些问题？下面我做一下反思：
1、首先质量下滑我负有不可推卸的首要责任。面对上学期取得的成绩，我滋生了骄傲、麻痹、陶醉的心理，忘记了持之以恒刻苦奋斗的初心，没有发挥好火车头的作用。表现在思想上懈怠，说得多，深入处室、班级监督、检查、听课少了，与老师交心谈心少了。个人的教学成绩不高，尤其是自己所教的15班，作为全校最好的班级，成绩一般，对学科、学校的贡献率非常小，有的时候还拖了学校的后腿，影响了学科、学校的排名。
2、大部分教师教风端正。新教师，敬业的、成长的较快的、班级管理、质量较好的不少，诸如李晓梅老师、李晓飞老师、刘艳凤老师、杨丽琴老师、李文华老师、彭家福老师、谢志新老师、翟梦玲老师、李子燕老师等。但是和上学期相比，有的年轻教师工作责任心减退，工作热情不高，始终处于慢热状态；有的年轻教师工作不踏实，工作时松时紧，贪玩；有的年轻教师，抱有平常我偷偷懒，考试时我突击一下的投机心理。有的年轻教师，把自己的工作推给班主任，让班主任给自己所教的学科辅导。有的年轻教师忙于考岗，没有处理好考岗和教学的关系。中、老教师方面，敬业、教学、质量高的中老教师不少（孙福芝、李学仙、张慧萍、张利利、舒乐、张汇丰、陈翠萍、张莲等），有的老教师有“躺平”、“巨婴”心理，主观上投入不够，导致自己的教学成绩赶不上新参加工作的教师。
3、二次备课没有落到实处。电子教案是一把双刃剑。能把电子教案和二次备课（利用书写老教案的时间，认真研读教材，对重难点、知识点了然于胸，做好课件；针对学生实际，选择适当教法；课后抓好辅导）结合的教师，教学效果必然提高；如果把电子教案作为自己偷懒的工具，不进行二次备课，教学效果必然大打折扣。纵观我们教师的教子教案，大部分教师二次备课认真。但是有个别教师二次备课做得不太好，马虎，潦草，有的只有勾划，无批注；有的批注简单，寥寥数语；有的没有反思等等。
4、午自习、晚饭后自习的部分值周教师不到位、或者到位了没有认真履职，不管学生，或对学生的管理不到位，或没有深入教室管理学生，导致教室学习氛围不浓，学习效率低下。
5、有的班级管理松散，班主任管理不到位，导致学生不良的卫生、学习习惯反弹，上学期建立起来的较好的学风、班风丧失，班级处于无组织、无纪律的混乱状态，导致学习成绩下降。
6、部分教师在课堂上对学生学习缺乏关注，这是制约我们质量提高的致命因素。初中课堂：七分管，三分教。一定要把管和教结合起来，重在管，这样才能提高课堂效率，提质才不是一句空话。有的教师在课堂上只关注自己讲，不关注学生是否在学习，是否跟随教师的思路在听讲，导致学生学习效率、质量低下。
7、有的教师不重视学习，教学理念不新，教学方式单一，抱着满堂灌不放，久而久之，学生对教师的课堂缺乏兴趣，和教师作对的学生越来越多，厌学的学生越来越多。另外，从心理学的角度老说，学生一节课能集中精力听课的时间仅仅只有15—20分钟，如果你满堂灌，势必造成课堂效率低下。一堂课到底用采用哪些教学方法，自主、合作、探究、练习，教师在二次备课时就要考虑好。从本次五华区的考题看，试题灵活、开放、细化，如果我们不改变教法，在课堂教学中不注重学生学习兴趣，特别是学生思考问题、分析问题、解决问题能力的培养，学生懒动手，动嘴，动脑，造成学生思维僵化，不具备思考问题、分析问题、解决问题能力，要提高成绩只能是一句空话，我们的`路只会越走越窄，特别到了八、九年级，我们要驾驭学生就很困难。
8、和行知比，学习时间难以保证。
9、活动开展较多，影响了教学时间和学生的学习。
10、辅导效率有待提高。
《易经》里边说：变则通，通则达。面对我校管理和教学中存在的问题，我们只有找准对策，才能解决问题，提升质量。
1、目标。
2、为了改变质量滑坡这一状况，保证教学时间，经黎阳学校校务会讨论决定，报本部校长办公会同意，我们本学期将采取一个临时政策。从国庆节收假到本学期结束，早操停上，学生上午7：20开始上早自习。这一临时政策从5月5日开始实行。这一临时政策增加了早自学老师们的负担，为了学校的发展，请语数外老师们多一点奉献精神，对学校的这一决策给与理解与支持。至于报酬，我向本部请示，看在条件允许的情况下，看本部能不能给我们语数外教师力所能及的补助。
2、加大对二次备课的监督、检查。
3、加大对午间、晚饭后自习的管理。
4、减负不减质，允许政史地生布置适当的作业。要求：（1）倡导提高课堂效率，课堂上做到讲练结合；（2）作业布置要精心考虑，围绕讲课要点、重点、高频考点等来布置作业，语数外，每天必须布置作业，每科作业要控制不值的量，政史地生每科每天作业量不超过10分钟。（3）有批有改。
5、新教师要处理好考岗和教学的关系。
6、对期中考成绩、思想波动较大和厌学等的学生，班主任及时与家长联系，做好学生转化工作，减少和消除厌学面。
7、人事变动。
尊敬的各位教师，态度决定高度。面对期中考和前期管理和教学中存在的问题，只要我们用心去思考、解决，就没有翻不过的火焰山。细节决定成败，只要班主任在工作中敬业一些，协助科任教师抓实学困生的学习，抓好学生卫生、学习习惯的养成，增强班集体凝集力，形成良好的学风，班风。只要科任教师多一些投入，二次备课认真一些，教法灵活一些，思维训练到位一些，顽劣学生盯紧一些，课后辅导投入一些，检测及时一些。期末一定能打一个翻身仗，实现我们既定的目标！
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