汉语拼音方案

时间：2024-07-20 10:44:58 志华方案我要投稿

汉语拼音方案（通用10篇）

　　为了保障事情或工作顺利、圆满进行，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是阐明具体行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的企划案。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编为大家整理的汉语拼音方案（通用10篇），希望能够帮助到大家。

汉语拼音方案（通用10篇）

　　汉语拼音方案 1

　　一、测试目的：

　　汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。

　　二、测试安排：

　　本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。

　　具体如下：

　　1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长提供，每班全员参与，统一时间进行，下周四前检测、分析完毕。

　　2、学校抽测：每班6名学生参加，包括班级推荐的.3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午第二节课开始。

　　3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。

　　三、检测地点：

　　各班教室、综合教室

　　四、口试要求：

　　1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。

　　2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。

　　五、试后分析：

　　各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。

　　六、奖项：

　　本次检测设学生个人奖和班级综合奖。

　　汉语拼音教学方案一：声母gkh的教学

　　教学目的：

　　学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　g、k、h的正确发音。

　　教学难点：

　　正确书写g、k、h。

　　教学准备：

　　拼音挂图、课件。

　　画有四线格的小黑板。

　　教学过程：

　　组织教学：进行课堂常规教育，确保学生注意力集中。

　　复习单韵母和学过的声母：通过开火车轮读等方式，复习已学知识，为新课做准备。

　　教学g k h：

　　通过小女孩喝水或坐在椅子上等动作引入h的教学。

　　讲解h的发音和字形，编儿歌“一把椅子hhh”。

　　指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。

　　学生学写h两行。

　　出示图2（蝌蚪图），引导学生观察并说出图上内容。

　　讲解“蝌”的声母是k，示范发音，注意与g的发音部位相同但要吐气。

　　学生练习发音，编儿歌“蝌蚪蝌蚪kkk”。

　　记字形，指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。

　　学生学写k两行。

　　出示图1（三只鸽子图），引导学生观察并说出图上内容。

　　讲解“鸽”的声母是g，示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。

　　学生练习发音，体会发音要领。

　　记字形，启发想象g像什么，编儿歌“9字拐弯ggg”。

　　指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”。

　　学生学写g两行。

　　g的教学：

　　k的教学：

　　h的教学：

　　巩固练习：

　　把g、k、h三个声母的儿歌连起来读一读。

　　打乱顺序读字母，采用多种形式朗读（如指名读、跟读、小组读、开火车读）。

　　书写练习，教师范写后学生书空、描红、临写。

　　汉语拼音方案 2

　　教学目的：

　　学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　　能够准确拼读声母与ie、üe组成的音节。

　　教学重点：

　　复韵母ie、üe、er的发音和书写。

　　教学难点：

　　准确拼读声母与ie、üe组成的`音节。

　　教学准备：

　　拼音卡片、教学挂图、多媒体课件等。

　　教学过程：

　　复习导入：复习已学的单韵母和复韵母，为新课做准备。

　　新授内容：

　　通过图片或动画引入ie、üe、er的教学，讲解发音方法和字形特点。

　　编儿歌或顺口溜帮助学生记忆，如“椰子椰子ie ie ie，月亮月亮üe üe üe，耳朵耳朵er er er”。

　　指导书写，注意占格和笔顺。

　　拼读练习：

　　引导学生尝试拼读声母与ie、üe组成的音节，教师及时纠正发音。

　　采用多种形式进行拼读练习，如小老师领读、小组开火车、男女生赛读等。

　　巩固拓展：

　　结合图片或生活实例进行音节拼读练习，巩固新知。

　　布置相关作业，如书写练习、拼读练习等。

　　汉语拼音方案 3

　　教学目的

　　学会声母b、p、m、f的发音和书写，能够准确读出并书写这些声母。

　　培养学生的`汉语拼音学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。

　　教学重点与难点

　　重点：b、p、m、f的正确发音和书写。

　　难点：区分b和p的发音，以及它们在书写上的差异。

　　教学过程

　　导入新课：通过故事或图片引入声母b、p、m、f的学习，激发学生的学习兴趣。

　　发音教学：

　　示范发音，让学生观察老师的口型变化。

　　学生模仿发音，教师逐一纠正。

　　采用小组竞赛、开火车等形式进行发音练习。

　　书写教学：

　　讲解每个声母的书写笔顺和占格要求。

　　学生在四线格中练习书写，教师巡回指导。

　　展示优秀作品，给予表扬和鼓励。

　　巩固练习：

　　通过游戏、儿歌等形式巩固所学内容。

　　布置课后作业，要求学生回家继续练习发音和书写。

　　汉语拼音方案 4

　　教学目的

　　学会单韵母a、o、e的发音和书写，能够准确读出并书写这些韵母。

　　认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

　　教学重点与难点

　　重点：a、o、e的`发音、书写及四声掌握。

　　难点：正确掌握声调符号的使用。

　　教学过程

　　复习旧知：复习之前学过的声母或简单的韵母知识。

　　新知教学：

　　引入a、o、e的学习，通过图片或实物展示帮助学生理解发音。

　　教师示范发音，学生跟读。

　　讲解声调符号的使用方法，并示范如何标注四声。

　　书写练习：

　　讲解a、o、e的书写笔顺和占格要求。

　　学生在四线格中练习书写，教师巡回指导。

　　声调练习：

　　通过手势、儿歌等方式帮助学生掌握四声的发音规律。

　　组织学生进行四声朗读比赛。

　　汉语拼音方案 5

　　教学目的

　　学会复韵母ai、ei、ui的发音和书写，能够准确读出并书写这些复韵母。

　　了解复韵母的发音特点，掌握其拼读方法。

　　教学重点与难点

　　重点：ai、ei、ui的发音、书写及拼读方法。

　　难点：复韵母发音时口型的变化和音节的拼读。

　　教学过程

　　复习旧知：复习之前学过的单韵母和声母知识。

　　新知引入：

　　通过图片或动画展示复韵母ai、ei、ui的.发音过程。

　　教师示范发音，强调口型变化。

　　发音教学：

　　学生模仿发音，教师逐一纠正。

　　采用多种形式进行发音练习，如小组竞赛、男女生对读等。

　　书写教学：

　　讲解复韵母的书写笔顺和占格要求。

　　学生在四线格中练习书写，教师巡回指导。

　　拼读练习：

　　引导学生掌握复韵母的拼读方法。

　　组织学生进行拼读练习，如拼读音节、组词等。

　　汉语拼音方案 6

　　教学目的：

　　学会g、k、h三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　培养学生学习汉语拼音的浓厚兴趣。

　　教学重点：

　　g、k、h的正确发音。

　　教学难点：

　　正确书写g、k、h。

　　教学准备：

　　拼音挂图、课件。

　　画有四线格的小黑板。

　　教学过程：

　　组织教学：进行课堂纪律和准备工作的安排。

　　复习旧知：复习单韵母和学过的声母。

　　教学新声母：

　　通过图片或实物（如椅子）引导学生学习h的音、形、书写。

　　强调h的'发音与g、k的区别，并指导学生正确书写。

　　出示图片（如蝌蚪），引导学生观察并学习k的音、形、书写。

　　比较g、k的发音部位和发音方法，强调k的发音需要吐气。

　　通过儿歌（如“蝌蚪蝌蚪kkk”）帮助记忆，并指导书写。

　　出示图片（如鸽子衔花环），引导学生观察并学习g的音、形、书写。

　　教师示范发音，学生练习发音，并通过儿歌（如“9字拐弯ggg”）帮助记忆。

　　指导学生正确书写g。

　　g的教学：

　　k的教学：

　　h的教学：

　　巩固练习：通过多种形式（如开火车读、小组读、男女生赛读等）巩固新学声母的发音和书写。

　　汉语拼音方案 7

　　一、测试目的：

　　汉语拼音是推广普通话的工具，也是学生识字的`重要工具，而识字又是学生进行阅读、习作等学习的基础，所以汉语拼音在语文教学中起着非常重要的作用，是基础的基础。希望通过拼音测试，督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力。

　　二、测试对象：

　　一年级全体学生

　　三、测试时间：

　　11月上旬，不及格学生一个星期后进行补测。

　　四、测试内容：

　　（百分制，60～74分为合格，75～89分为良好，90～100分为优秀）

　　分五块：

　　1、单个汉语拼音字母认读（30个共30分）

　　（范围：汉语拼音字母表中的声母、韵母和整体认读音节。）

　　2、带调的单个音节认读（10个共10分）

　　（注意：能直呼的尽量直呼，不熟练的可以拼读，包含三拼音节）

　　3、词组的音节认读（9个共20分）（尽量做到直呼音节。）

　　4、拼音句子认读（两句共20分）

　　5、“认一认”中的汉字（20个共20分）

　　四、测试方法

　　1、学生进测试间后先拿张测试卷自行准备23分钟，然后在测试老师面前自己一题题读下来。

　　2、学生拼读时，教师不催促，不作提示，只对读错的音节做上记号，如果学生开始拼错，后又自行纠正，则视为正确。

　　五、测试评分标准

　　1、拼错，根据分值全扣；

　　2、如果拼对，但声调错误，则扣一半；

　　3、句子不流畅或破句酌情扣分（最多2分）。

　　六、测试操作程序

　　口试时，各班学生在测试时间之前集中教室，由各班语文老师管理。测试时，测试员先校对该生姓名，然后把测试卷递与被测学生。让其逐题拼读各题中的拼音。一人在测试时，本组只能有一名学生在旁边等候。各组测试结束后，测试组长收起登记表，并统计好各班平均成绩，交教导处。

　　汉语拼音方案 8

　　一、复习导入

　　开火车读i、yi及其四声。

　　二、学习韵母u

　　1 出示乌鸦图，说说图上画的是什么。

　　2 学生反复读乌，借助乌读准韵母u。

　　3 示范发音，观察口形，编顺口溜：突出嘴巴u、u、u。

　　4 认清u，指导书写。

　　⑴看图想想u像什么，你怎么记住它?

　　⑵观察笔顺图，小老师指导书写。

　　⑶观察u在拼音格里的'位置。

　　⑷检查坐姿和执笔，学生练习书写，评价。

　　5 练读u的四声。

　　三、学习大w

　　1 单韵母u还有一位朋友，它是谁呢?

　　2 提示：它和单韵母的读音是一样的。但一定要读得轻一些，短一些。

　　⑴学生自由练读。

　　⑵开火车读。

　　⑶辨认u和w。

　　⑷学生编顺口溜记住读音：大写w，小写u，大w小u都读乌。

　　3 出示图片：怎么记住w。(房屋倒影w，w，w)。

　　4 指导书写。

　　⑴让学生观察笔顺图，说说发现了什么。有什么问题?

　　⑵学习新笔画：斜下斜上v。

　　⑶书写笔顺笔画。

　　⑷观察w在拼音格中的位置。

　　⑸学生书写，要求做到三个一。师生评议。

　　四、学习整体认读音节wu

　　1 课件演示认识wu，告诉学生它也读乌。想想怎么记住它?(大w带小u，紧挨在一起，它是音节wu。)

　　2 熟读wu和wu的四声调。

　　3 练习用四声调组词。

　　4 区分：u、w、wu，说说他们的异同。

　　五、看图读儿歌

　　1 看图说说树上有什么?树下的小朋友在做什么?

　　2 自读儿歌，用横线标出带u的音节。

　　3 教读，读后交流。

　　六、巩固练习，完成读读连连

　　1 放手让学生做，然后讲评。

　　2 指导读wá wa，练习读轻声。

　　汉语拼音方案 9

　　教学目的：

　　1、学会前鼻韵母Bnenin与整体认读音节yin及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2、能正确认读由声母与Bnenin组成的11个音节，会读拼音词。

　　教学重点、难点：

　　1、前鼻音n的发音。

　　2、三拼音的拼读，特别是介母i与韵母Bn的拼读。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　1、小朋友，我们已经学了6个——（单韵母），9个——（复韵母）。谁能大胆地把6个单韵母来背一下。（指名背）

　　2、（边出示卡片边说）9个复韵母有没有记住？（开火车抽读卡片）

　　过渡：小朋友们的本领У谜婧谩＝裉欤?颐窃倮囱?卤玖臁Ｇ胪??们看图。

　　二、观察语境图，引导看图说话。

　　1、（投影示图）图上的小朋友在干什么？小弟弟把遥控器一摁，荧屏映出了什么？（天安门）色彩非常鲜艳。同时传来了美妙的音乐声。编书的叔叔们给这幅图编了一首儿歌，你们想不想听？

　　2、（听录音）想不想学？我们跟着录音机一起来念一遍。

　　遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。

　　三、揭示课题，学习前鼻音n。

　　1、根据语境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安门”的“安”，“音乐美”的“音”就引出今天我们要学的前鼻韵母Bnenin（贴卡片）

　　2、找共同点，学习前鼻音n 。A同学们找找这三个韵母都有一个什么字母？（用红笔描出）B 师：在这里，它不是声母n，而是一个前鼻音n。这个鼻音n怎么发呢？C教发音方法：我们只要把舌尖顶住上牙床（用手指上牙床），鼻子出气发音。（师示范，学生模仿，个别读）声音是从鼻子前部发出的，我们叫做前鼻音。（开火车读，抽读）

　　过渡：学会了发前鼻音n后，再来学今天的韵母就很容易了。

　　四、教学前鼻韵母Bnenin。

　　1、（指图上的天安门）问：这是什么？

　　2、出示卡片Bn，今天学的前鼻韵母Bn就是读“天安门”的“安”。

　　3、指导发音。Bn是由哪两个字母组成的？（师用手先遮住n，再用手遮住B）发音时，我们先摆B的口形，然后把舌尖顶住上牙床发前鼻音n。（教师用手势演示）（师示范，领读，开火车读，抽读）

　　4、学习en。

　　A、按照我们刚才的发音方法，en先摆什么口形？然后......？

　　B、en就是摁遥控器的“摁”的发音。

　　5、学习in。

　　A、学会了Bnen的`发音，你能按我们学习Bn en的发音方法，自己来发第三个前鼻韵母吗？（学生自己练读，抽读检查）

　　B、师：in就是发“音乐”的“音”。

　　C、你是怎么发这个音的？

　　6、说得真好。让我们用这种方法一起再来读一下这三个前鼻韵母。集体抽读，指名读，开火车读，一个学生抽读3张。

　　7、小结：刚才同学们读得都不错。我们知道n（单个卡片）单个出现的时候，它是声母n。它与单韵母一起出现的时候（出示Bn）就不是读n，而是一个前鼻音n。我们今天学的三个韵母都有一个前鼻音n，所以我们把它们叫做前鼻韵母。（抽读，开火车读）

　　8、小组活动，标四声。

　　师：在你们的课桌上有许多的苹果，背后写有我们今天学的三个前鼻韵母，你能给它标调吗？

　　（1）先分工。

　　（2）再标调。

　　（3）后练读。

　　9、游戏：“摘苹果”

　　同学们学得这么认真，老师带着小朋友一起来做个游戏，好吗？名字

　　叫“摘苹果”。

　　师：谁来摘苹果？

　　生（齐）：我来摘苹果。

　　摘到苹果反过来领读。

　　五、学习声母与Bnen in组成的音节。过渡：Bnenin是韵母，它与声母在一起就组成了音节。

　　1、出示书上声母与Bnenin组成的音节。

　　2、用“找朋友”的游戏认识音节bBn

　　3、小组自由练读音节。

　　4、游戏：“坐飞机”

　　师：“bBn”的飞机在哪里？

　　生：“bBn”的飞机在这里。

　　六、读书、写字。

　　1、今天，我们学的汉语拼音13课在书上第45页，请同学

　　们把书打开，让我们一起跟着录音机来把我们今天教的内容读一下。

　　2、Bnenin 这三个前鼻韵母怎么写呢？师范写，学生描红。

　　七、总结。

　　今天

　　这堂课，我们学会了前鼻韵母Bnenin，还学会了Bnenin与声母相拼的音节，一些带有介母的音节比较难读，回家要多练习。

　　汉语拼音方案 10

　　【教学目标】

　　学会３个声母 g k h ，能够读准音，认清形，正确书写。

　　【教学重点】

　　读准音，认清形。

　　【教学难点】

　　会拼读音节。

　　【教学用具】

　　挂图。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　〖学生活动〗

　　１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。

　　２、开火车轮读音节和音节词。

　　〖教师活动〗

　　１、出示单韵母卡片。

　　２、出示拼读音节和音节词。

　　如：di ta li

　　le di tu

　　ba po bo

　　学生拼读时可能一下子分不清 b 和 p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。

　　二、借助情境图，学习拼音字母

　　〖学生活动〗

　　１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本领大？

　　２、生跟着老师念情境儿歌。

　　３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。

　　４、生练习跟读拼音。

　　５、各种形式练习发音。

　　６、学生看图自编顺口溜。

　　７、练习拼读呼读音。

　　ge ke he

　　〖教师活动〗

　　１、出示图。

　　２、根据学生回答编儿歌。

　　３、出示声母 g k h 。

　　４、在相应的.字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。

　　５、师师范发音。并简单说说发音方法。

　　６、师指导正音。

　　７、指导学生看图编顺口溜。

　　８、指导拼读呼读音。

　　生编不出来，师可以指导工作学生仔细看图后再编。

　　如：g 鸽子鸽子 g g g。

　　g ９字加弯 g g g 。

　　三、作业设计

　　〖学生活动〗

　　１、生观察老师书写字母。

　　２、生描红。

　　３、生练习临写。

　　〖教师活动〗

　　１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。

　　２、师巡视指导，指出不足之处。

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