幼儿园获奖活动方案《浅谈幼儿园自然角对幼儿教育的作用》

时间：2023-05-09 18:40:10 方案我要投稿

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　　为了确保事情或工作有序有力开展，就需要我们事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的幼儿园获奖活动方案《浅谈幼儿园自然角对幼儿教育的作用》，希望对大家有所帮助。

幼儿园获奖活动方案《浅谈幼儿园自然角对幼儿教育的作用》

　　参赛作品名称

　　《浅谈幼儿园自然角对幼儿教育的作用》

　　参赛作者

　　薄姣姣

　　单位名称

　　河南省平顶山市郏县第一幼儿园

　　摘要

　　《幼儿教育指导纲要》指出：“尽量为幼儿创设探索和学习的环境，有效地促进幼儿的发展。”环境是幼儿发展的重要教育资源，因此，自然角、种植地也是幼儿园必不可少的区域，这些自然资源不仅为幼儿的学习和发展提供了有利的环境支持，还激发了幼儿的探索品质，培养了幼儿的感知能力和审美情趣，让幼儿在与大自然的亲密接触中学习和发展。

　　正文

　　大自然是人类的母亲，人们通过亲近自然，不仅可以得到美的享受，还可以从中受到启发、汲取力量、完善自我。自然角是大自然的一个缩影，是幼儿最感兴趣的区域之一，它为幼儿提供了一个观察自然、实践操作的园地。幼儿在与自然角亲密“对话”的过程中，用自己的五官、四肢、肌肤去接触、去感受这个多姿多彩、充满神奇的世界，是培养幼儿感知能力的重要途径。

　　一、科学合理地利用自然角

　　自然角是在幼儿园活动室内向阳的角落开辟的一个小场地，种植、饲养一些适于在室内生长和照料的动植物，以及陈列各种自然物，让幼儿自主、自由观察，进行非正规的科学活动场所。如，种青菜、养小金鱼等。虽然自然角只有方寸之地，但想不乏生机和活力，还必须遵循以下几点：

　　1.符合幼儿的年龄特点和认知水平

　　自然角的创设要遵循幼儿身心发展规律和认知水平，体现幼儿的年龄特点和认知水平。小班幼儿的观察探究呈平面式，探究的问题简单而直接，因此自然角的内容应该是常见的、变化明显的、生长速度较快的、易于幼儿观察的植物为主。如种子的发芽情况，照顾和饲养小金鱼、小白兔等。随着幼儿认知发展水平的发展和观察能力的提高，中大班的幼儿已经有了比较式观察和探究的能力。自然角的动植物品种就可以多一点，引导幼儿观察一些生长周期比较长的动植物。

　　2.与其他区域互动

　　自然角除了可以供幼儿观察、欣赏，还可以与其他区域形成互动，充分挖掘其深远的作用和意义。如自然角变身表演区，可以把植物种在一个稍大的箱子里，有花、草、房子、小桥、人偶等，制作成一个童话世界，这将是最环保、最自然、最有氧的表演区域，幼儿非常乐意在这里进行微型情景表演。

　　3.成为主题活动的延伸补充

　　在主题活动的背景下，自然角的内容选择要与主题活动相互渗透、相互促进、相互补充，让幼儿在主题探究中获得的经验在观察自然角的过程中得到进一步的验证。反之，自然角也为幼儿开展主题活动积累经验做着准备。

　　科学合理地创设、利用自然角，能有效发挥自然角的教育功能，激发幼儿的好奇心和探索周围事物变化的欲望。培养幼儿认真细致的观察习惯，提高幼儿的观察能力，获得多种探索科学的经验和方法，形成严谨的科学态度。

　　二、让自然角成为幼儿能力、品质培养的阶梯

　　自然角给孩子们带来了丰富的知识和无穷的乐趣，同时在培养幼儿具有各种各样的能力和品质方面发挥了巨大的作用。

　　1、观察能力培养

　　教师用放、挂、吊等多种方式把一些四季特征明显，短期内生长变化较明显，如种子发芽，蝌蚪变青蛙等不断变化的动植物设在活动室内，便于幼儿的观察、记录和发现。在引导幼儿观察物体时，注意循序渐进地提出观察要求，逐层深入地引导幼儿发现物体的特征。随着年龄的增长，观察要求也要逐步加深。例如认识种子：小班仅仅要求认识几种种子的外形和名称；中班进行种子试验，了解种子的生长过程，初步掌握种植的技能；大班进行种子发芽实验，懂得阳光、水、空气是种子发芽的必要条件，学习一些粗浅的记录方法。通过教师不断灵活引导，幼儿的观察能力得到了培养。

　　2、动手能力的提高

　　自然教师幼儿认识自然的小小窗口，为充分发挥自然角的教育功能，我们开始尝试让幼儿参与管理。有一次，幼儿在摆放物品的过程中，双手搬动花盆、水瓶，手臂动作幅度大。还有一次，自然角的蚕豆生虫了，孩子们用手把有洞的蚕豆一粒一粒捡出来，而且乐此不疲。管理自然角的过程中，很多例如端水、浇水、送土、修剪枝叶、换水、洗刷容器，看似平常无奇的事，却也慢慢考验着幼儿的动手动脑能力。

　　3、宽容心的培养

　　幼儿在好奇心的驱使下，喜欢对自然角的物品进行触摸。但幼儿年纪小，控制能力差，在探索过程中难免出错。我觉得允许幼儿的破坏和过失，这一切做法也是很重要的，如做“变色”实验时打翻了颜料，给花儿浇水时打碎了花盆等。作为老师要妥善对待，不能直接打击幼儿的探索积极性。就像有一次，一位幼儿竟把金桔、月季的叶子摘下来种在了花盆里，当他说想让自然角在多出几盆来，我还表扬了他，让他感到老师在支持他继续探索，使他增添了再尝试再探索的信心。

　　三、让自然角成为家幼联系沟通的纽带

　　自然角是专门为孩子设置的，家长自然是支持者与参与者，带来了各种各样的动植物及特产工艺品等，不断地丰富了幼儿自由观赏的空间，家长也愿意和孩子共同交流，一起寻找答案。例如：在丰收的秋日里，家长们带来了新鲜的水果，放置在自然角里，在延伸活动中，家长和孩子一起把水果做成很多艺术品，展示在自然角，更增添了艺术的美感。同时，教师可以将自然角的更新状态拍摄下来，上传到网上，一些工作繁忙的家长，可以及时浏览关注，并留下自己的意见和建议。这种家园互动沟通，让自然角在增进父母与孩子亲情的同时，成为了家幼互动、沟通的桥梁。

　　大自然是我们取之不尽、用之不竭的活教材，自然角将自然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段，教师要充分利用、切实指导幼儿学习，真正发挥自然角的教育功能，促进幼儿成长。

　　参考文献

　　《幼儿教育学》《人民教育》

　　巧用“天然自然角”

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