幼儿发展评估方案

时间：2024-01-06 12:26:21 宇涛方案我要投稿

幼儿发展评估方案（通用12篇）

　　为了确保工作或事情顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。那么什么样的方案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的幼儿发展评估方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿发展评估方案（通用12篇）

　　幼儿发展评估方案 1

　　一、评估目的：

　　为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况；为了寻求幼儿教育的发展规律，以便更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，幼儿园特制定“幼儿发展评估方案”。通过评估，形成幼儿发展评价报告，为下学期开展教学工作提供教学依据。

　　二、评估对象：

　　济宁市市中区体育幼儿园全体幼儿

　　三、评估方式：

　　班级每位幼儿评估和幼儿园抽测相结合

　　四、评估具体安排：

　　1、班级评估由班级教师根据现场评估和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面评估，形成班级幼儿发展评估小结。负责人：各班主班

　　2、幼儿园抽评：由领导和教研组长、班主任组成评估小组，对每个班随机抽取六位幼儿（优、良、中各两位）。根据幼儿园评估标准进行，最终形成幼儿发展评估报告。负责人：各班班主任

　　（1）园长为评估小组组长，全面负责本组的幼儿发展评估工作。

　　（2）测评小组具体分工：

　　（3）评估时间：20xx年元月x日元月x日

　　3、评估说明：

　　a、幼儿发展评估是每学期的常规工作，希望每位教师能够认真做好评估工作，对评估结果进行分析，为下学期开展教学工作提供依据。

　　b、评估小组要采用客观公正的态度进行测评，给孩子一个宽松的.环境，全面分析幼儿的发展状况，给班级的发展情况有一个正确的评价。

　　c、幼儿发展状况评价过程采用自然观察、情景观察、谈话、作品分析、问答、查阅资料等方式，全面考察各年龄段幼儿的发展情况，以更好地为幼儿教育、幼儿发展服务。

　　d、各班形成幼儿发展评价报告。

　　e、幼儿发展水平评估资料归档。

　　幼儿发展评估方案 2

　　在二期课改精神的引领下，为了更好的促进每个幼儿健康、和谐、快乐的发展，实现我园的健康教育理念。本学期想通过对大班阶段幼儿进行调研，能够比较真实、有效的反映整体幼儿能力、思想方面的实际情况。对我园幼儿的.特长以及存在的薄弱之处进行分析，帮助幼儿园为孩子的健康、快乐成长创设良好条件，提供改进依据，以全面提高幼儿素质和办园质量。

　　一、调研目的

　　1、通过调研，分析大班阶段幼儿在生活、运动、学习、游戏方面的发展能力情况。

　　2、按期完成幼儿园教育教学常规工作任务。

　　3、能体现幼儿园整体教育情况，提高幼儿园教育教学质量，确保幼儿全面和谐、健康快乐的成长。

　　二、调研项目

　　生活方面：

　　1、自理能力：例如：能独立、迅速、有序地穿脱衣裤鞋袜，分清左右，会系鞋带，整理床铺；保护视力，坐、立、行、看书、绘画姿势正确等。

　　2、适应集体：例如：能和同伴友好交往，学用礼貌用语；能自觉的、主动的和幼儿园同伴及老师打招呼；能与同伴合作完成一定的任务等。

　　运动方面：

　　1、常规训练：例如：学习听信号立正、稍息、向前靠拢走等常规动作。

　　2、运动能力：例如：半分钟连续跳绳、幼儿做操时，精神饱满，动作整齐有力，动作协调等。

　　学习方面：

　　1、语言表达：例如：会朗诵儿歌、讲述故事。能看图编故事，并能用丰富的语言来表达等。

　　2、数形时空：例如：认识左右、认识圆形的变化；能按物体两种以上特征分类、推理、排序、并表述分类结果等。

　　3、艺术表现：2—3任合作主题画，并进行绘画内容介绍。

　　游戏方面：

　　1、操作探索：例如：继续开展区域活动，让幼儿在区域中自由探索和发现，感受游戏的乐趣等。

　　2、交往合作：例如：在角色游戏中，尝试讨论游戏情节，使情节丰富等。

　　3、规则意识：例如：能物归原处等。

　　三、调研人员

　　组长：陶星

　　组员：张莉莉、张芳、姚雅芳

　　四、调研活动过程

　　时间：20xx年6月25日上午9点

　　地点：娃娃“餐厅”

　　1、每个班级随机抽取10名幼儿，男女均等，每个项目由3名幼儿参加。

　　2、调研分析：

　　调研结束后由调研人员根据所测试项目的相关数据及具体情况，分析大班3个班级幼儿各个方面的能力情况。对大班教研组全体教师进行总结反馈，由组长撰写书面汇报资料

　　幼儿发展评估方案 3

　　一、评估目的：

　　为了全面了解幼儿的发展状况和班级的教学状况；为了寻求幼儿教育的发展规律，以便更有效地开展教学活动，更好地促进每个幼儿在集体中的发展，幼儿园特制定“幼儿发展评估方案”。通过测评，形成幼儿发展评价报告，为下学期开展教学工作提供教学依据。

　　二、评估对象：

　　松滋市机关幼儿园全体幼儿

　　三、测评方式：

　　班级每位幼儿测评和幼儿园抽测相结合

　　四、测评具体安排：

　　1、班级测评由班级教师根据现场测评和平时观察相结合，对每位幼儿进行全面测评，形成班级幼儿发展评估小结。负责人：各班主班

　　2、幼儿园抽测：由分片领导和年级组长组成测评小组，对每一年级组每个班随机抽取六位幼儿（优、良、中各两位）。根据幼儿园测评标准进行，最终形成年级组幼儿发展评估报告。负责人：各年级组长

　　（1）年级组长为测评小组组长，全面负责本组的.幼儿发展测评工作。

　　（2）测评小组具体分工：

　　大班年级测评人员：李园长冯主任张（李）主任

　　小班年级组长和小班年级主班

　　中班年级测评人员：刘园长刘主任罗主任

　　大班年级组长和大班年级主班

　　小班年级测评人员：周园长龙主席卢主任李主任

　　中班年级组长和中班年级主班

　　（3）测评时间：20xx年元月26日——元月27日

　　3、测评说明：

　　1、幼儿发展评估是每学期的常规工作，希望每位教师能够认真做好评估工作，对评估结果进行分析，为下学期开展教学工作提供依据。

　　2、测评小组要采用客观公正的态度进行测评，给孩子一个宽松的环境，全面分析幼儿的发展状况，给班级的发展情况有一个正确的评价。

　　3、幼儿发展状况评价过程采用自然观察、情景观察、谈话、作品分析、问答测试、查阅资料等方式，全面考察各年龄段幼儿的发展情况，以更好地为幼儿教育、幼儿发展服务。

　　4、各年级组形成幼儿发展评价报告。

　　5、幼儿发展水平测评资料归档。

　　幼儿发展评估方案 4

　　一、指导思想

　　本评估活动以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以“以人为本”、“全面发展”“双向成长”为宗旨，以提升集团保教工作质量、完善教师教学行为为根本目的。

　　二、评估目的

　　通过评估，了解幼儿能力发展的基本状况及教育教学实际工作状态，更好地促进幼儿的有效发展、完善教师的教学行为，为下学期教育教学工作布署提供支持。

　　三、评估内容：

　　本学期主要开展幼儿语言理解力能力、运动能力、自理能力三项能力评估。

　　四、评估标准

　　以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，以已拟定的采三幼幼儿能力发展标准为主要参考依据。

　　五、评估对象

　　本园小班两个班的全体幼儿。

　　六、评估方式

　　本次评估以园评估、年级组互评与班级教师自评三层次评估相结合的方式展开。其中，幼儿运动能力发展，由园抽调力量集中评估，幼儿语言理解能力园把控、年级组评估，幼儿自理能力以园方把控、教师自查自评为主的方式开展。

　　七、评估具体安排

　　（一）评估组领导成员

　　组长：

　　副组长：

　　（二）人员分工

　　1、幼儿运动能力发展评估

　　小一班：

　　小二班：

　　2、幼儿语言理解能力发展评估

　　以班级间教师互评，开展对平行班幼儿能力发展评估工作。具体如下：

　　小一班评估组：

　　小二班评估组：

　　3、幼儿自理能力发展评估

　　以班级为单位，以具体班主任为主要评估人，开展班级幼儿能力发展评估工作。

　　负责人：各班主任及任课教师。

　　（三）内容选择

　　1、幼儿语言理解力发展：

　　本学期幼儿园语言理解力评估以幼儿对儿歌意境及相关词语的理解力为主要内容，具体为：

　　小班：儿歌《小老鼠上灯台》达标标准：能较有表情、完整地念儿歌，并用简单的动作表达对儿歌的理解（可模仿教师教的动作）。

　　2、幼儿运动能力发展：

　　1）单手拍球（拍28公分直径的球），了解幼儿的手眼协调能力、以及手指运动的.灵活性。

　　2）双脚并跳了解幼儿能双脚并拢一起向上、向前跳跃，动作正确、协调。

　　3）手脚交替爬了解幼儿手脚协调能力，身体爬行的灵活性。

　　3、幼儿自理能力发展：各班级教师在一日生活幼儿学习的力所能及的生活自理内容中选择三项作为本次评估内容，评估幼儿观察力的发展状况。主要范畴：生活自理能力

　　（四）评估开展

　　1、自我评估：由班主任确定班级幼儿自理能力发展评估的具体内容，组织本班教师对幼儿的自理能力进行评估，做好评估总结与反思，形成班级幼儿发展评估小结。

　　2、相互评估：班级间教师互相对邻班级幼儿语言理解能力进行评估，由组长撰写评估报告交幼儿园保教处备案。

　　3、集中评估：由园方确定幼儿运动理解力评估内容，以园领导为主要负责人、中层、教师代表共同参与评估，集中安排下开展幼儿运动能力评估，由二个组组员负责汇总段总体评估情况并撰写评估报告，就评估进行总结与反馈。

　　幼儿发展评估方案 5

　　幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿的身心发展特点和学习特点决定了幼儿教育必须是整体性的教育，我们的教育目标就是促进幼儿体智德美的全面发展。同时，我们需要定期对幼儿进行发展水平测评，以调整教育内容、优化教育行为，促进幼儿整体、和谐发展。

　　定期对幼儿进行整体性评估，为幼儿建立客观、丰富的个体发展档案，是幼儿园的一项基础性工作。我园把“幼儿发展进程”作为幼儿发展水平的评价标准，定期地对幼儿的身体发展、认知发展、社会性交往及情绪情感等方面的现实发展水平进行测评。

　　具体实施的原则及要求：

　　一、明确评价目的，全面了解幼儿的发展状况

　　我们应明确幼儿发展评价的目的“是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导”。要重视全面、客观了解和评估每个孩子的发展状况及其特点，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。关注幼儿在解决问题时观察、思考、假设、试误、选择、推理等动态过程；关注幼儿概括能力、学习迁移能力的展现以及幼儿在解决问题过程中的兴趣、注意力和能力程度。在幼儿阶段，了解孩子如何获得答案或解决问题比判别孩子的答案或是行为结果是否正确更为重要，这样的评价可从一定程度上明确幼儿活动、学习过程中的动机、习惯、情绪情感、创造能力等发展状况。而这些恰恰是素质教育目标的重要方面。

　　二、观察、评价幼儿宜在自然的.情境下进行。

　　教师应在幼儿生活的真实世界中去观察、发现，在游戏过程中评价正是评价回归孩子自然生活的反映。可以在幼儿游戏过程中随时进行形成性评价。在真实的游戏活动情景中，熟悉的材料和玩伴有利于幼儿心情轻松、愉悦，将被测内容发挥到最高水平。在自然生活状态中评价，能够防止专门性评价引起幼儿的紧张心理，以保证评价的信度和效度。随着社会的发展我们已经认识到个人力量的单薄性和有限性，许多活动需要多名小组人员共同协作才能完成。小组合作活动形式应成为幼儿园教学活动、游戏活动中正常部分；小组合作完成任务情况以及个人在小组活动中的作用和贡献应该成为现代评价的权重之一。

　　三、发展评价应强调多元价值取向。

　　1、答案或问题解决方法的多元化。应允许幼儿有独特的、合理的回答问题的答案和解决问题的方法，切勿死扣所谓的“标准答案”。在评价过程中，应与日常生活中遇到问题时一样，鼓励幼儿寻找不同的、创造性的解决问题的方法。

　　2、表达形式的多元化。素质教育精神倡导现代教育要培养有创造意识、情感和相应能力的人。现代评价体系理应遵循这一核心精神，允许和提倡幼儿在把所学的内容纳入自己的认知结构后，能自主选择一种适宜的方式展现或表达。

　　3、评价方式的多元化。评价一般可运用日常观察（自然观察法、情境观察法）、游戏测评、访谈、家长问卷、作品分析、幼儿自评等多种方式。鼓励评价者有所创新。

　　四、幼儿发展的评价应结合描述性评价

　　教师可以以个案观察记录、事件观察记录、期末评定记录等多种形式对幼儿各方面的发展进行非统一标准的描述性评价。以便更好地体现以人为本理念，反映幼儿的个性、特质。

　　幼儿发展评价要求在日常观察记录的基础上，每学年对幼儿进行一~两次的终结性评价。主要是对日常搜集的评价信息进行汇总，并对日常难以观察到的项目进行专门性的观察或测查，最后将有关信息进行分析、综合，形成价值判断。目的是使班内教师更全面、真切地了解本班幼儿的实际发展情况，以便制订切实可行的教育目标、策略，及时调整环境和材料的适宜性，更有效地引导幼儿发展。为实现这一目的，无需了解每个幼儿在总体中的位置。幼儿的发展受许多具体因素的影响，在某一年龄阶段，在各种因素的相互作用下，一个群体中的幼儿，往往呈现出多种发展特点，而在每一种发展的背后，都存在着独特的原因和不同的发展态势。评价的目的正是诊断现状，寻找原因。因此，在幼儿之间进行横向比较，根据评价结果给幼儿排队，对于促进幼儿个体发展没有任何实质性意义。对每一个处于生命早期的幼儿，无论在“队伍”中处于何种位置，都不能决定他未来的可能发展。我们提供的评价标准是对某一年龄幼儿所应达到程度的要求，它提供给教师的信息是：哪些幼儿在哪些方面还没有达到一般标准，需要进行个别指导和帮助。

　　具体措施：

　　1、建立幼儿个体成长档案。

　　2、教师在日常生活和各项活动中善于观察，及时捕捉幼儿的发展点，结合图片、活动资料等并对幼儿的发展进行描述性的评价，做好相关的观察记录。收集、整理幼儿的各项发展性资料，进一步完善、丰富幼儿的个体成长档案。

　　3、对新入园的幼儿先要进行发展情况调查，以了解幼儿的现有水平。

　　4、每学年定期的对幼儿基本动作技能、行为习惯、语言及艺术发展、情绪情感及社会性发展水平进行评估测评和统计分析，促进幼儿的德、智、体、美、劳等各方面的综合发展。

　　5、各班每学期末对幼儿的发展水平进行综合性测评，为每一位孩子撰写评语，填写素质报告书。

　　6、各班每学年对幼儿的发展水平进行一次整体性评价，填好《幼儿在园实际水平分析表》。

　　7、为幼儿定期的开展专项活动，以考察幼儿的发展能力，进一步提高幼儿的活动能力，促进幼儿的健康发展。

　　幼儿发展评估方案 6

　　目的：

　　1、通过幼儿发展评估标准的研讨交流，统一三个分园使用测评工具的.标准，使发展评估更加科学规范。

　　2、通过抽测活动，加强分园间的相互交流与学习，增进了解，进一步引发老师们对本班保教质量的关注。

　　分组评估时间安排：

　　分散评估20xx年6月13日——17日人员：各班主任

　　集中抽测20xx年6月21日人员：副园长、各分园助理、教研组长、年级组长

　　评估形式：

　　1、统一幼儿园幼儿发展评估标准。

　　形式：副园长、各分园助理、教研组长、年级组长进行集体研讨，统一幼儿发展评估标准，统一检测游戏、学具，方法，形成统一文本，于6月9日下发至各分园。

　　2、分散评估。

　　形式：各班根据标准进行本班幼儿发展评估。

　　3、抽测评估。

　　形式：抽测人员分成三组进入各分园，根据每班评估结果进行相关项目的抽测，对教师的发展测评状况进行评价或建议。

　　抽测人员具体安排：

　　东海园区域班监测人员：

　　东海园蒙氏班监测人员：

　　曙光园监测人员：

　　艺术园监测人员：

　　备注：打★者为组长，具体抽测内容会在下周一前下发。

　　幼儿发展评估方案 7

　　测试目标：

　　通过测试了解小班幼儿的发展水平，寻找发展差异，进行客观评价，为教师制定下一步的培养计划提供依据。

　　测试准备：

　　1、各种生活中的纸，供幼儿表述和操作、分类。

　　2、小鸟飞等动物的音乐。

　　测试内容：

　　一、游戏：捉迷藏

　　（测试幼儿的方位感前后、旁边、上下）

　　二、游戏：找座位

　　（测试幼儿辨别性别的能力以及有序协调能力）

　　三、比较两位老师的外形和穿着（测试幼儿对胖瘦和高矮的理解能力。）

　　四、听辨声音，猜测动物。

　　1、教师弹奏乐曲，幼儿根据乐曲的特点猜测“谁会来”。（测试幼儿对音乐的听辨能力，已近对音乐的欣赏力。）

　　2、听辨音乐学做各种小动物的动作。

　　（从中了解幼儿的`动作发展情况和表现力、节奏感等。）

　　3、听辨节奏

　　节奏型：

　　（1）XX|XXX|

　　（2）XXXXX|XXXXX|

　　(3)XXXX|XXXXX|

　　4、教师弹奏幼儿熟悉的乐曲，幼儿演唱（了解幼儿的演唱水平以及表现能力）

　　五、记忆游戏

　　1、呈现六个人和物，幼儿辨认

　　2、把物品藏起，幼儿猜测“谁不见了”（了解幼儿的记忆能力和反应力。）

　　六、折纸游戏

　　1、呈现手工纸，幼儿辨别形状。

　　2、幼儿操作。把手工纸折剪成三角形，制作成小狗。（了解幼儿对图形的掌握情况和动手操作能力。）

　　幼儿发展评估方案 8

　　测试目的：

　　通过测试了解中班幼儿的发展水平，寻找发展差异，进行客观评价，为教师制定下一步的培养计划提供依据。

　　测试准备：

　　图片两张；图画纸、剪刀、笔每人一份；幼儿会唱的歌曲磁带；桌子先有序排列好；椅子先放在两边；

　　测试内容：

　　一、听辨并拍打节奏，用不同的节奏向老师问好（测试幼儿的节奏感和听辨能力）

　　二、播放音乐，幼儿听辨并拍打节奏

　　（了解幼儿听辨和拍打节拍的能力及演唱水平）

　　三、进行分组，准备游戏

　　（一）男孩、女孩分组排队（了解幼儿排队是否迅速，是否能快速分辨男女。）

　　（二）用默数的方法统计小组人数。（了解幼儿的默数、统计能力和计算能力）

　　（三）寻找排头和排尾。

　　（四）按数序找人。（了解幼儿的数序掌握的情况）

　　（五）按每组四男、两女的比例组成小组，快速入座。（了解幼儿的合作情况）

　　四、呈现图片，让幼儿进行观察、推理和表达

　　（一）你在图片上看到了什么？（了解幼儿的观察能力和表达能力）

　　（二）你认为乌龟能搬走蛋糕吗？为什么？（测试幼儿的推理能力和思维水平、语言表达力）

　　五、幼儿每人一张长方形的.纸，借助这张纸进行测试

　　（一）把长方形的纸变成正方形（了解幼儿折纸、剪纸的情况）。

　　（二）用大正方形折出大小相等的四个小正方形。（了解幼儿是否理解指令，折纸的熟练度和整齐度。）

　　（三）在纸上听指令进行记录

　　1、在第一行第一格写上自己的学号。

　　2、在第一行第一格的下面写上5的相邻数。

　　3、在第二行第二格画上自己的脸。

　　4、在第二行第二格的上面写上4的分和合。

　　5、请每组选出一个小组长，把纸都收起来。

　　幼儿发展评估方案 9

　　一、指导思想

　　在教育局正确领导下，以《幼儿园教育指导纲要》为指导，以对幼儿实施体、智、德、美、劳等全面和谐发展为主要任务。以切实提高保教质量为目标，以提高教师素质和促进幼儿和谐发展为着眼点，为幼儿园的可持续发展提供保障。规范内部管理，探索办园特色，提高办学效益。

　　二、幼儿园的定位

　　以“回归自然，和谐发展”为办园理念，引导培养幼儿个性，促进知识和品质的健康和谐发展，贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境。

　　以“尊重生命，关注心灵成长，培养广泛兴趣”为办园宗旨，培

　　养孩子学会生存，学会学习，学会交往，学会做人，使孩子拥有一个美好童年。

　　以“自然、和谐”为基调，打造园所特色文化，为孩子创造一个

　　“自然、宽松、宽容”的空间，培养快乐、负责、富有创造性的孩子，促进孩子身心健康、潜能开发、和谐发展。

　　树立“敬业、团结、务实、创新”的园风。

　　在实践探索中，开展多形式的活动丰富、充实园本课程。以书香滋润童年、阅读成为习惯，使幼儿乐学会学；以体验中华传统文化、领略多元文化，使幼儿胸纳百川；以动手动脑、实践操作，使幼儿敢于尝试、勇于创新。让孩子从良好的习惯到体智德美劳全面发展。

　　三、管理目标

　　本着“以人为本，以德育人，严谨宽容”的原则，结合现状，制定并完善日常管理制度、教育教学管理制度、教师年度考核制度、目标考核制度等各项规章制度，以达到规范管理、科学管理、民主管理的目的。

　　四、阶段目标

　　建设具有风格的校园文化，进行幼儿园队伍建设，建立领导班子及管理，打造办园特色，吸进生源。

　　(一)校园风格：

　　安全——幼儿园是幼儿生活、学习的重要场所，安全问题，是考虑的首要因素。活动室铺置复合地板，所有带有棱角的地方做防护，户外活动场所铺置塑胶垫，都是为护幼儿安全。

　　生态——建立仿沙滩，种植园，动物角等，让孩子在观察中发现，在体验中感知，在动手参与饲养、种植等劳动中懂得保护环境，爱护大自然。

　　温馨——幼儿园是孩子的第二个家，园舍采用柔和的色彩，班级适龄的布置，减少幼儿入园焦虑，给幼儿安全感、亲近感、温暖感。

　　艺术——富有艺术感的环境创设，培养幼儿欣赏美、感受美、和创造美的能力，陶冶幼儿的情操。

　　自主——幼儿园是孩子的天地，是孩子的乐园，是孩子自己的家，幼儿园环境的创设体现孩子的自主性。

　　班级区角空间设计、橱柜摆放、图书架等方便幼儿随时活动；材料投放丰富性、多元化；教室墙面布置主题性，动态、自主、体验、互动，给孩子留出空间，让幼儿与环境互动，让环境说话，让环境体现教育价值，使环境真正促进幼儿自主发展。

　　多元——创设多元化的功能活动场所，以满足幼儿多元化发展的需求。

　　1、幼儿园配备与保育教育要求相适应的，符合卫生和安全要求的标准用房及辅助用房。设教学活动室、盥洗室、多功能活动室、科探室、美工室、教师办公室、会议室、保健室等。

　　2、配备必要的教玩具、先进的教学设施，采用电子化教学。配备相应的教材、教具、教育刊物。园内每个公共场所均配备监控设备，以保障幼儿安全。

　　3、标准化厨房，设收货区、更衣间、主食库、副食库、加工间、热厨间、消毒间，炊用器具、餐具、防鼠、防蝇、防尘设备、消毒设备等齐备。

　　4、保健室配备幼儿磅秤、视力表、体温计、诊视床，配备必要的卫生消毒用品及处理一般外伤的药品。

　　5、配备足量的饮水、流水洗手设备。

　　6、配备适量户外玩具及室内玩具。室内桌面玩具人均3件以上(包括自制玩具)。

　　现代——当今的幼儿是未来现代化社会的主要力量，用现代的教育思想和现代的教育手段才能培养出符合现代化社会需求的人才。

　　设置园网，以现代信息技术建构开放式的教育和管理模式，实现幼儿园，班级，家庭立体式的在线互动管理，切实增强教师的信息素养，确保教学质量，提高管理效率。

　　(二)幼儿园队伍建设：

　　1、配备合格的园长、教师、保育员、保安、厨房工人等工作人员。按工作岗位要求，持证上岗。

　　2、加强师资队伍建设，遵循保教并重的原则，定期开展园本培训，加大对教育教学的研究，促进教师专业发展，提高教师的.教育教学水平和课程研究力。

　　3、加强学习进修，通过读书、外出参培、网络研修、参加比赛活动等方式，使教师快速成长发展，日益精进。

　　(三)幼儿园管理工作及管理制度建立

　　1、加强班子建设：增强班子“协调、和谐”能力，各成员之间团结协作、各司其职，逐步形成一支凝聚力强、率先垂范，群众信任的干部队伍，带领全园教工共同实现幼儿园的工作目标。

　　2、推进制度建设：不断调整完善幼儿园各项管理制度，既有刚性，又有人性，积极营造“引导、激励、服务和支持”的制度文化。

　　3、内化制度管理：学习相关法律、法规，根据幼儿园发展需要，对现有内部管理制度进行梳理、调整，规范岗位职责、完善考核标准，动态管理，做到“常规工作抓细节，发展工作抓创新”，确保管理工作规范有序。

　　4、加强例会制度：

　　(1)“中层例会制”：每周一次，沟通、共商、决策，保证方向的正确性、科学性、发展性。

　　(2)“教职工例会制”：每周一次，为幼儿园总体工作指明方向，对近期工作进行具体布署，及时总结和调整。

　　(3)“课题例会制”：每月一次课题研讨和反馈；每学期进行一次项目负责人汇报和自评，对目标的达成作评价，同时对目标作相应调整。

　　5、完善其他制度：

　　(1)“家委会制”：每学期期初召开一次家长听证会、咨询活动。包括：伙委会、家委会、家长座谈会等，让家委会参与管理和监督、测评，让家长代表先一步了解幼儿园的办学思路，倾听他们的建议，形成教育合力。

　　(2)“园务公开制”：在家园之栏和幼儿园网络平台建立园务公开栏，公开收费、重大活动事项等栏目，提高工作的透明度，教师、家长包括社区居民可以及时了解幼儿园相关事务。

　　(3)“安全检查制”：行政做好一日三巡工作和记录，并和电工每周一次实施全面检查和评比；规范门卫登记、接送制度。完善各类应急预案并进行演习，将预案演习成为幼儿园的常规工作，根据每学期不同要求进行不同内容的预案演习。

　　(4)和谐校园：进一步优化民主管理，丰富教职工生活，提高教职工的职业认同感，不断激发教职工的潜能。

　　(5)平安校园：切实加强校园安全教育，不断增强建设平安校园的责任感。

　　(四)幼儿园办园特色的方向

　　1、主题化：根据一年四个季节和各个节日的内容和特征，当时的时事，焦点热点为依据，作为主题，再根据每个年龄段的幼儿接受的能力在幼儿园班级的各个活动角、墙面上做装饰，得以展现，或让幼儿参与到制作当中，让幼儿更深刻的了解，以拓展幼儿的知识面。

　　2、多元化：注重幼儿的动手能力和探索能力，以及潜能的开发，引用奥尔夫音乐、好好玩科探课程，通过科学实践等先进的教学方法，使幼儿在体验学习的过程中能够享受实践和探索带来的乐趣，开展幼儿体感训练、幼儿攀岩等体育项目，让幼儿在享受体育活动所带来的乐趣的同时使身体机能得到训练。

　　3、一体化：保中有教，教中有保，保教结合，保教并重，幼儿园从营养学出发，制定自己的四季食谱。在幼儿园“没有保育员，只有保育工作”，每一位老师都是严格经过培训具有专业保育知识和经验，保教一体化有利于儿童身心和谐健康的发展。

　　4、人文化：幼儿园坚持以儿童为本，以教师为本，实施阳光管理，同时人文化环境让孩子在被爱中学会爱；在宽容中学会理解；在合作中学会分享；在努力中学会竞争。

　　5、艺术化：借助艺术教育这一载体，培养幼儿阳光、自信，培养幼儿良好的个性品质和健全人格。

　　(五)幼儿园发展及愿景

　　本着可持续发展的原则，强化内涵建设，在课程建设、树自身品牌上下功夫，形成自己独特的办园特色，将幼儿园建设成为优质园。

　　幼儿发展评估方案 10

　　一、现状分析

　　对《纲要》理念的理解和运用状况

　　幼儿园的训练应面对每一个幼儿，老师应当为每个幼儿的充分活动供应机会条件和充分的丰富的材料，以保证每个幼儿各种方面进展的需要。训练目标具有导向作用，在训练活动中老师应增加目标意识和过程意识，在制定和落实目标的过程中应当充分考虑到本班的具体状况，具体问题具体对待。训练内容的选择与组织应依据训练目标，有助于幼儿的学习，玩耍是幼儿园的基本活动、寓训练于生活、玩耍之中。

　　老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。我们应当在每一个环节都渗透健康训练理念，实施健康训练。参预学校内外训练教学争论活动状况

　　听从领导支配，主动参预园内外听课培训、说课、评课等教研活动，认真作好听课笔记、反思及随笔，通过不断地学习、反思、改进，让自己在训练教学方面能够能有所成长。

　　本人在老师专业成长上的优势和薄弱方面

　　优势

　　本人宠爱幼教工作，主动，对工作认真负责，能够较快融入集体，在艺术方面专业较突出，能够学以致用。

　　薄弱方面

　　在教学方面还有很多的不足，缺乏教学阅历，希望以后通过校内外的多听课、评课、模课等活动能取得不断地进步。

　　二、指导思想

　　以全面贯彻落实《幼儿园训练指导纲要》为核心，主动学习各种训练理论，更深层次的加深对《纲要》理念的理解，并深入到到学习和争论新课程理论及课程标准，和全部老师一起在各个方面努力成长，让自己成为一名优秀的幼儿园老师。

　　三、预期目标

　　总目标

　　1、在工作中提高自身对幼儿的急躁、细心、在教学中能够用运用生动、流畅的口语，提高自己的表达力气和较强的组织管理力气。

　　2、能够加深对幼儿园课程的理解，正确把握每节课的重难点。多上课，上好课，成为一名优秀的幼儿老师。

　　3、虚心向老老师学习，尽快让自己能够胜任这份工作，细心做好工作，和搭班老师共同管理好班级，发挥自班的特色，培育良好常规。

　　分项分阶段目标项目

　　20xx年度

　　关怀宠爱每个孩子，对孩子细心急躁，在常规方面以身作则。

　　加深自身多美术课程的学习，希望尽快让自己满意。多参预园内外优秀老师的课，吸取他们的优点弥补自身的不足。

　　主动参预园内的教研活动，发觉不足进一不提高力气。

　　20xx年度

　　用老师的爱心去接近每一个幼儿，让幼儿心连心的相互沟通，也让幼儿和幼儿心连心。

　　多读书，多学习，并在确定的基础上尝试写一些论文参预征文等活动。

　　对课的把握要精确，上好每一节课，让孩子欢快的学习。不断提高自身的科教水平，能有成功并值得别人学习的'回报课产生。

　　20xx年度

　　学无止境，和孩子一起学习，让自己永久布满精力去学习更多的学问。

　　紧跟新的训练理念，加强对专业技能的学习，不落后并富有创新。

　　能有更多的好课和大家一起商讨，一起争论。在教学方面有更大进步。

　　有确定的科研力气，向园外更好的科研骨干老师学习并接触更多的科研活动。

　　四、围绕目标的具体措施

　　1、在为人处事方面主动活跃，心情乐观，兴趣广泛，敢于尝试，情愿与人交往，在与孩子交往过程中，能始终以主动乐观的心情给孩子以良好的影响。

　　2、时常和家长沟通，反馈孩子在园的状况，努力做好本职工作，做孩子和家长心目中的好老师。

　　3、多听课，多和老老师相互沟通，不耻下问，吸取他人的特长，发挥自己的优势，争取能够上好每一节课。

　　4、不断学习、反思，积累阅历，在实践中去理解课程理念。多上课，上好课，主动参预课程研讨活动，使自己更快更好的成长。

　　五、达到目标的标志

　　让每一个幼儿宠爱上幼儿园，宠爱老师；成为让家长满意和放心的老师；和同事搭配无暇，一起进步；得到领导的确定，成为一个好下属。

　　幼儿发展评估方案 11

　　为进一步规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象，倡导科学育儿理念，要求幼儿从小养成自己的`事情自己做。同时，为了庆祝“六一”国际儿童节，丰富幼儿的节日生活，全面推进幼儿园实施素质教育，决定在“六一”前夕开展一次全乡幼儿主题创意画活动。

　　一、参加对象：

　　各公、民办幼儿园在读幼儿。各幼儿园先以班级为单位开展此项活动，在此基础上选送优胜者一名到中心小学参加活动。

　　二、活动时间：

　　5月24日（周四上午8：30）

　　三、活动地点：

　　中心小学四楼多媒体教室

　　四、活动要求：

　　1、根据主题要求创作作品，要求主题突出、画面布局合理、色彩搭配协调、线条流畅，适合幼儿的年龄特点、蜡笔画、水彩画、油画棒等材料均可。

　　2、作品使用材料自备（注：纸张由中心小学统一安排）。

　　3、各幼儿园要做好幼儿活动安全工作预案，确保幼儿安全。

　　五、评奖办法：

　　设一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名及优秀奖若干名。另设获奖作品指导教师奖。

　　六、报名时间和地点：

　　各校于5月18日前将参加活动的幼儿名单及辅导教师名单报中心小学办公室郑剑英。

　　幼儿发展评估方案 12

　　活动目标：

　　1、理解凑数的概念、

　　2、理解满五加的规律。

　　本档内下加不够，下5去凑。

　　3、学习满五加口诀

　　+4=+5—1

　　+3=+5—2

　　1、掌握满五加的拨珠指法。

　　教学重点：

　　1、凑数概念：相加等于5的两个数互为凑数。

　　2、掌握5的`分解组合：55

　　142

　　3、掌握满五加的规律：本档内下加不够，下五去凑。

　　4、满五加拨珠指法：在本档内，是指拨入5同时拇指拨去加数的凑数。

　　教学难点：

　　1、熟练找出想赢得凑数，如1和4互为凑数，2和3互为凑数，1的凑数是4，2的凑数是3等。

　　2、学会应用满五加口诀：+4=+5—1、+3=+5—2

　　3、区分满五加和直加。

　　活动准备：

　　1—5的数字卡片、珠像图卡片、故事中所用卡片（鸡妈妈、鸡宝宝、花狐狸、5个鸡蛋）

　　活动过程：

　　一、复习9以内直加直减：教师说数，请小朋友拨珠并报数，看谁说的又快又对。《小灵通练习册》

　　二、找凑数：

　　1、教师通过讲鸡妈妈孵小鸡的故事引导小朋友解释凑数的概念。

　　2、教师也让小朋友看自己的手指找凑数。

　　3、启发凑数的概念（即相加等于5的两个数互为凑数）。

　　4、学习《凑数儿歌》。

　　你是1，我是4，我们都是小博士，

　　你是2，我是3，大家一起去爬山，

　　你是3，我是2，你是我的小伙伴，

　　你是4，我是1，看谁能够的第一。

　　（1）老师和小喷油一起拍手并做动作唱凑数儿歌。

　　（2）掌握后，逐个请两个小朋友进行表演。

　　活动结束：

　　小朋友一起探讨。

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