(一)主题任务(Core tasks)
根据本单元的中心主题，建议设计以下主题任务。
任务一：模拟招聘
完成时间：学完“热身”、“听力”、“口语”、“阅读”、“综合技能”后
语言知识要求：涉及招聘及应聘的词汇及句型
语言技能要求：听、说、读、写
活动形式：
1．班级活动：公布招聘方拟招工种，以小组为单位选择招聘方或应聘方；
2．小组活动：任务分工，应聘方准备招聘问
题，招聘方作面试前准备；
3．小组活动：组内预演，选派表现突出的同学参与招聘；
4．个人、班级活动：按程序进行招聘，班级同学观摩。
任务目的：
1．在具体的活动中掌握、熟练所学语言并学会使用。
2．使学生体会到在社会主义市场经济下，青少年应树立自主择业的意识，发挥个人的优势，通过劳动力市场或自主创业，积极主动地选择适合自己的职业。同时也希望通过模拟求职者的角色，使学生了解当今社会就业方式日趋多样化，切身体验自主择业的感受，从而锻炼学生的表达能力、应变能力、学以致用的能力、社会实践能力等。
任务二：个人简历展览
完成时间：学完“热身”、“听力”、“口语”、“阅读”、“综合技能”后
语言知识要求：涉及个人简历的词汇及句型；个人简历写作要求和技巧；个人简历写作注意事项
语言技能要求：听、说、读、写
任务目的：将所学知识学以致用，通过完成任务掌握语言知识与技能
活动形式：
1．个人活动：根据指导建议，完成个人简历；
2．小组活动：同学间相互评价，推荐优秀简历；
3．班级活动：展出优秀简历，同学观摩。
(二)热身(Warming up)
这部分的重点是通过一组图片，熟悉、学习一些职业的名称。
活动步骤：
1．大脑风暴(Brainstorm)：让学生尽可能多地说出职业名称单词，教师根据学生回答写出(也可以让学生自己写出)有关单词；
2．小组活动：学生通过小组合作，完成课本中的练习。
(三)听力(Listening)
学生依据个人实际选择适合自己的工作，受益终身。在做听力之前，结合热身部分的讨论，可提问：
●How can you select／choose the career that’s right
/ best for you?
● What aids do you need to make a career decision?
● What do you think a careers adviser does?
然后，让学生听第一部分内容，完成练习三；听第二部分内容，完成练习四；听第三部分内容，完成练习五。听之前，让学生先阅读题目，熟悉题目要求，这样，学生听的时候会更有针对性。
(四)口语(Speaking)
本部分重点是谈论爱好与厌恶，愿望与期待，建议四人一组分三步骤讨论三个练习，最后向全班表述想法。
活动形式：
1．个人活动：按照职业顾问提出的问题，结合自己实际作答；
2．小组活动：要求学生以四人一组，讨论练习2和练习3的内容；
3．班级活动：根据组内讨论的结果，派代表表述。
(五)读前(Pre-reading)和阅读(Reading)
本单元读前与阅读部分相互渗透，可形成一个整体设计。
1．解读文章标题。本单元阅读课的标题是 FOOTBALL：A GOOD CAREER CHOICE? 学生不难理解其字面上的意思，但不一定理解其深层意思。为此，教师从解读标题着手，引入本单元的话题。教师可将标题写在黑板上，然后问几个启发学生思维的问题。如：
Do you like sports? Which sport do you like most?
Do you think it will be a good career choice for you? Why or why not?
What kind of job would you like to do for life?
2．略读课文，了解大意。教师可以先让学生在预习的基础上，说说自己对课文的理解：分析文章结构、归纳文章段落大意、找出主题句及文章主题。
3．文章的深层理解。完成读前的两个问题。
(六)读后(Post-reading)
这部分的练习分为三部分，教师逐步提出任务：
1．第一个练习要求学生在熟悉课文的前提下，完成课文细节内容的填空。
2．第二个和第三个练习是文章内容的深层理解，教师可指导学生以小组为单位，共同探究，相互交流，合作完成。
(七)语言实践(Language practice)
依据本单元语言实践部分的练习设置，建议教师分为三个步骤完成：
1．短文改错着重考查学生的语言知识结构、词语、语法等综合语言技能，结合短文改错文章，以小组为单位完成练习二关于远程办公优缺点的讨论。
2．词汇学习部分主要考查学生对描述人物特点词汇的掌握情况。建议教师鼓励学生通过查阅工具书等多种途径，以小组为单位完成，给学生创造一个“自学、自傲、自悟、自助”的机会。
3．结合三则招聘广告，完成模拟招聘任务。(具体内容参见任务一)
(八)综合技能(Integrating skills)
该部分教学要注意以下几个方面：
1．指导学生阅读WHY DO YOU THINK YOU WOULD BE GOOD AT THIS JOB?阅读的重点放在
个人简历的规范性上，这一部分与写作直接相关。
2．指导学生阅读“学习建议”，提醒学生在完成个人简历后的注意事项。
3．写作前利用课本中给出的两份个人简历进行对比，为学生规范地完成个人简历做好铺垫。
4．写作完成后，同学间互相批改，并推荐优秀个人简历进行展览。(具体内容参见任务二)
(二)测试性评价
1．完成下列词汇练习：
1)An a is a person whose profession is to keep or inspect financial accounts．
2)Women’s soccer teams from China，the United States．Canada and Sweden kicked off a four nation invitational t in Shenzhen on January 30th，2004．
3)She is always p ，but her boyfriend is always late．
4)He’s got all the right g but is tem peramentally(在性情方面) unsuitable．
5)We can visit your company on Monday or Tuesday；our plans are fairly f ．
6)With his o talent and knowledge he also did quite well in most other courses during his undergraduate study．
7)A r is a person employed to make appointments for and receive clients at a hotel， an office building，a doctor’s or dentist’s surgery，a hairdressing salon，etc．
8)People a him forh is noble character．
9)I heard that you have a v position for a secretary．I’ve come to apply for the job．
10)Young people are trained in vocational schools for their future o ．
2．用适当的连接词填空。
1)I have no idea ________ we can do with so much waste paper．
2)Sarah hopes to make friends with ________ shares her interests．
3)Word came ________ the President would come and inspect our school himself．
4)It's generally considered unwise to give a child ________ he or she wants．
5)It worried her SO much ________ her hair was turning grey．
6)He always thinks of ________ he can do more for the people．
7)The reason he is absent is ________ he has to take his mother to the hospital．
8)The teacher didn’t tell me ________ we were wrong．
9) ________ do you guess will give a talk tomorrow?
10)The doctor really doubts ________ my mother will recover from the serious disease．
答案：
1．
1 accountant 2 tournament 3 punctual
4 qualifications 5 flexible 6 outstanding
7 receptionist 8 adore 9 vacant 10 occupations
2．
1 what 2 whoever 3 that 4 whatever
5 that 6 how 7 that 8 where／why
9 Who 10 whether/it