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《你也可以这样教写作》读后感
认真读完一本著作后，大家一定都收获不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。到底应如何写读后感呢？以下是小编精心整理的《你也可以这样教写作》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初识黄厚江老师，是在20xx年的骨干教师培训中，黄老师给我们做了一个讲座，具体内容已经记不清了，但黄老师朴素的衣着、幽默的语言、直率的性格给我留下了深刻的印象。买了几本黄老师写的
书，越读越觉得黄老师确实是“今生痴爱在语文”。
作文教学一直是压在语文老师头上的一座大山，也是困扰在我心头的一大难题，知道重要，下的功夫也不少，但总觉得收效甚微。近段时间认真拜读了黄厚江老师的《你也可以这样教作文》，获益匪浅。
首先我知道了我在作文教学中的问题。平时的作文教学，我大多数都是找一个合适的题目，提出要求，学生写作，老师打分、写评语。挑出好的和不好的两类作文进行讲评。改作文是很累，但出力不讨好，苦心积虑写的评语，学生并不是多感兴趣。看了这本书，我才明白，我这样做只关注的是要求和结果，缺的是过程。评语只能是老师和学生的一种交流方式，并不是真正意义上的教。还有就是常常把写作技巧和写作方法作为作文教学的主要内容。比如：审题的几种方法、开头的方法、结尾的方法、怎样点题等等，总觉得我说到了，学生肯定就学会了。但实际情况是学生真的学会写作了吗？这样做真的能把作文教好吗？学生知道了语言有文采的方法，语言就能写的有文采吗答案是否定的。黄老师说这种单纯的教方法和技巧，是把写作活动简单化了。就像学游泳，掌握再多的理论知识，如果不下水练习，那永远学不会游泳。
《你也可以这样教作文》中，黄老师以生动、详实的课例，让我看到了作文课应该怎么上。黄老师每节课共生的立足点都是学生，“教的目的是不教，让学生亲历写作的过程，体验写作的过程，去经历体验和积累种种写作的感受，这才是作文教学最基本的教学内容。”黄老师的课让我明白作文教学要努力作用于学生的写作过程。以“写出人物的特点”这一课为例，上课时，黄老师先让学生用黄厚江三个字分别组词；第二环节提高要求，写一段话表现黄老师的特点，引导学生明白要想把一个人写丰满，除了写肖像、语言外，还可以写具体的事件；第三个环节，如果想写一个人，掌握的材料不够怎么办？引导学生说可以侧面写、可以对比、可以想象等。最后总结写人的方法。整堂课课堂鲜活，内容丰富、生动，学生开心，真正进入到写作的过程中。这样做，久而久之，学生的写作能力肯定会有所提高。
黄老师说，作文教学还要注重学生的积累，让学生养成随便写写的习惯。的确如此，写作教学，绝对是“功夫在诗外”。老师要让学生认识到写作绝不仅仅是作文课的事，也不仅仅是写作文的事。要努力培养学生的写作意识，要让学生养成有什么想法都随时写下了来的好习惯。老师可以要求学生写日记、随笔，让学生把所感所思随时记下来，这些都会成为写作的好素材。长期坚持下去，学生就不会陷入“巧妇难为无米之炊”的困境了。
黄厚江老师的这本书，给我指明了方向，但要真正落到实处，并不是一件容易的事。作文教学，任重而道远，我会努力前行。
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