《综合学习四》精彩教学设计
《综合学习四》精彩教学设计
文本细读：
本次综合学习包括四项内容，分别是阅读积累、好方法、口语交际和我的小笔头。
积累包括采蜜集和读读背背。采蜜集采集的内容是谜语，这两则谜语仅仅是个引子，通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣，还可以自编谜语。读读背背栏目里选择了袁枚的《所见》，诗的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是意欲捕鸣蝉的情趣。
我的好方法介绍的是读报、剪报的方法。
口语交际的内容是等我也当了爸爸、妈妈。这个话题是用《等我也长了胡子》这首小诗开启学生思维的，后面的问题重在情感引导，目的是用孩子的切身感受说出自己的真实想法。课上的口语交际可能就会成为孩子和父母沟通的一个伏笔。
我的小笔头主要是写自己亲身经历的一种游戏。
知识与技能目标：
继续学习积累的方法，发展语感。
过程与方法目标：
1、通过猜谜引发学生搜集谜语的兴趣，
2、掌握读报剪报方法、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
3、练习用自己的切身感受说出自己的真实想法。
情感态度与价值观目标：激发学习语文的兴趣。
教学过程：
一、我的采蜜集：
1、师：喜欢猜谜语吗？出示书中两则谜语，学生思考、交流。
2、进行扩展：引导学生说出自己课前搜集的谜语进行竟猜。
3、鼓励学生自编谜语，进行互猜。
二、读读背背：
1、用自己喜欢的方式读诗。
2、学生交流读懂什么？
3、教师生补充描述。
4、学生反复吟诵。
5、拓展交流写童年生活的古诗，并积累下来。 。
三、我的好方法：
这项学习应注重方法的传授，用一份报纸为例按读报、剪报的过程在实践中掌握。
读报的基本方法及步骤：
１、预读 ２、略读 ３、速读
４、精读 ５、比读
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