《“凤头”精巧，“尾”音绕梁》教案设计

时间：2024-11-16 12:59:33

《“凤头”精巧，“尾”音绕梁》教案设计

　　作为一位杰出的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《“凤头”精巧，“尾”音绕梁》教案设计，欢迎大家分享。

《“凤头”精巧，“尾”音绕梁》教案设计

　　《“凤头”精巧，“尾”音绕梁》教案设计 1

　　教学目标：

　　通过作文教学指导，使学生懂得怎样写好作文的开头和结尾，让学生灵活运用文章开头和结尾的几种方法，不断地提高写作水平。

　　教时安排：一教时

　　教学过程：

　　一、导入

　　一般来说，作文的基本结构包括三部分，即：头、中、尾。古人说过，写文章需要“凤头”、“猪肚”、“豹尾”。即“凤头”：小巧玲珑，短小精美；“猪肚”：内容丰富、健美、充实、容量大；“豹尾”：干脆利索、收束有力。

　　二、教学过程：

　　（一）撰写一段亮丽的开头，让人一见钟情。

　　古人将文章的开头比作“凤头”，意在强调开篇之重要，所谓“凤头赢得百媚生”说的便是这个理。就是说开头要美丽精巧、新颖贴切，要有创造力、震撼力、吸引力，让阅卷老师一见钟情，产生一种必欲读之而后快的感觉。因此，下笔之前一定要精心构思、反复琢磨，务求精工。今天我们就看看怎样的作文开头才是好的。

　　1.首先请大家亮出你平时作文中最满意的开头。（如果对自己的作文开头都不满意，那么请亮出你阅读作文选是所发现的精彩开头）

　　2.这里介绍几种比较好掌握的记叙文的开头方法：

　　（1）“开门见山”式

　　开篇即点明要叙事件或主旨，给人以干净、明快之感。

　　引领学生回忆课文中哪些课文运用了开门见山法。

　　如：朱自清《背影》——我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

　　（开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。）

　　莫怀戚《散步》——我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

　　写一篇应试作文，时间都比较紧，难以有充分的准备，因而我们在写开头时，要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。在写一些回忆性的文章或倒叙结构的文章时，尤应如此。

　　那么我们怎样来点题呢？第一，点题的句子应在开头一段的后半部分。为什么强调这一点呢？我们有些同学在点了题后，又扯到不相干的话题上去了，这样不但未达到点题的目的，而且还容易成为废话。这是大家要注意的。第二，点题时可通过映衬句来引出自己所要记叙的话题。所谓映衬句，就是为了突出一个事物，故意借用另一个事物予以映衬的句子。相当于古典诗歌中“兴”的手法。

　　第三，最好直接运用文章题目里的字来点题。这样不容易使主体部分的内容偏离题目。下面我们来看一些开头：

　　1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

　　2、转眼间，分别在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”。（《合作》）

　　3、爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。（《把爱心带给他人》）4、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

　　5、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）

　　6.忘不了她那张给我鼓励的笑脸，忘不了她激发我上进的朴实的话语，忘不了她曾给我生命中带来的一片绿色。忘不了她，我至亲的爱友。（《忘不了她》）

　　7.痛苦的时候，你会回家，用眼泪尽情发泄；心烦的时候，你会回家，让家的温暖驱散心中的乌云;家——融进去的是悲伤，化解出来的'是快乐;家——接纳的是难过，释放的是开心。家真好！（中考作文《家，真好》）

　　（2）“写景烘托”式（环境描写、气氛渲染）

　　引领学生回忆课文中哪些课文运用了此法。

　　如：鲁迅的《风筝》——“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。”这样的开头，洋溢着浓郁的情感氛围，利于抒发情感。

　　因“写景烘托”式开头成功的文章也为数不少，如：

　　1.我的头发湿了，浑身沾满了泥浆。清明节特有的雨丝欲断不续，从遥远的天际无声地飘落在荒凉的山野上。我踩着泥泞艰难地走着，寻找着，任凭雨水洒在头上、脸上、身上……（《又逢清明节》）

　　2.晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。”（选自安徽省中考满分文《曾经拥有》）

　　3.窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方……

　　（3）“巧用修辞”式

　　运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。在此，我们作简单的介绍。用比喻，增强开头的形象。如《品味生活》的作文开头：

　　1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

　　2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。

　　3、生命只在年轮上转了十五圈，生活已告诉了我很多、很多……

　　4、生活如同一位循循善诱的良师，时刻告诉着我要学会肯定自己、超越自己、创造自己。

　　5、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。

　　6、生活就像一首诗，朦胧清新，洒脱奔放，充满了喜悦、悲伤与哲理；生活又像是一幅画，色彩旖旎，浓淡交织，诗情画意，令人回味无穷……

　　7、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。

　　8、生活像一杯芳醇的美酒，生活又像一杯淡淡的清茶，只有懂得品味的人，才能细细品味到个中滋味，了解到生活告诉你的点点滴滴。

　　用排比，增强开头的气势。

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　　一、教学目标

　　1.让学生了解作文开头和结尾的重要性以及常见的写作方法。

　　2.通过赏析优秀范例和实际写作练习，使学生能够掌握几种实用的开头和结尾技巧，并运用到自己的作文中。

　　3.培养学生对作文的兴趣和创新思维，提高学生的写作能力和文学鉴赏水平。

　　二、教学重难点

　　1.重点

　　掌握作文开头和结尾的常见方法，如开头的悬念法、情景导入法，结尾的抒情议论法、呼应开头法等。

　　学会分析不同开头和结尾方法对文章的作用和效果。

　　2.难点

　　能够根据不同的作文题目和主题，灵活运用恰当的开头和结尾方法，写出新颖、有吸引力的开头和结尾。

　　避免开头和结尾的俗套，培养学生的创新意识和独特的写作风格。

　　三、教学方法

　　讲授法、讨论法、范例分析法、实践练习法

　　四、教学过程

　　（一）导入（5分钟）

　　通过讲述一个故事引出话题：有一位画家，他画了一幅非常精美的画作，但是画框却很破旧。当他把这幅画拿到市场上去卖的时候，很少有人问津。后来，他换了一个精美的画框，这幅画立刻就吸引了很多人的目光，并且卖出了很高的价格。这个故事告诉我们，一篇好的作文，不仅要有精彩的内容，还要有吸引人的开头和结尾，就像一幅画要有精美的画框一样。今天，我们就来学习如何打造作文的“凤头”和“豹尾”。

　　（二）作文开头的方法（20分钟）

　　1.悬念法

　　讲解：在文章开头设置悬念，引起读者的好奇心，促使读者继续往下读。

　　范例展示：如《谁是最可爱的人》开头：“在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！”这个开头通过强烈的情感表达和“谁是最可爱的人”这个悬念，吸引读者去探究答案。

　　小组讨论：让学生分组讨论悬念法开头的特点和效果，然后每组派代表发言。

　　2.情景导入法

　　讲解：描绘一个生动的情景，将读者带入特定的氛围中，为文章奠定情感基调。

　　范例展示：如《故乡的榕树》开头：“住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的清翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时候，榕树底下辟出一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世界。也许是对榕树有一份亲切的感情罢，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的长椅上看孩子们嬉戏，自有一种悠然自得的味道。”开头通过描写榕树周围的情景，营造出一种宁静、温馨的氛围。

　　课堂练习：让学生根据给定的题目“校园的早晨”，运用情景导入法写一个开头，然后同桌之间互相交流、评价。

　　（三）作文结尾的方法（20分钟）

　　1.抒情议论法

　　讲解：在文章结尾处，作者直接抒发情感或发表议论，表达自己对文章主题的深刻感悟，从而升华文章的主题。

　　范例展示：如《背影》结尾：“在晶莹的`泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！”这个结尾通过抒情，表达了作者对父亲深深的思念之情，使文章的情感得到了升华。

　　教师引导：让学生分析抒情议论法结尾如何与文章内容相呼应，如何增强文章的感染力。

　　2.呼应开头法

　　讲解：结尾与开头相互呼应，使文章结构严谨，浑然一体。

　　范例展示：如《白杨礼赞》开头：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”结尾：“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！”开头提出赞美白杨树，结尾再次强调赞美白杨树，并且与开头形成呼应。

　　小组活动：给学生几个作文题目，让他们分组讨论如何运用呼应开头法来写结尾，然后每组展示他们的讨论结果。

　　（四）实战演练（25分钟）

　　1.给出几个作文题目，如《难忘的一件事》《美丽的风景》《我的梦想》等，让学生选择一个题目，运用所学的开头和结尾方法写一篇作文，要求字数在500字左右。

　　2.学生写作过程中，教师巡视指导，及时给予学生帮助和建议。

　　3.选取部分学生的作文进行展示，先让作者朗读自己的作文，然后其他学生进行评价，重点评价作文的开头和结尾是否精彩，是否运用了恰当的方法，还有哪些地方可以改进。

　　（五）课堂总结（5分钟）

　　1.回顾本节课所学的作文开头和结尾的方法，包括悬念法、情景导入法、抒情议论法、呼应开头法等。

　　2.强调开头和结尾在作文中的重要性，鼓励学生在今后的写作中要重视开头和结尾的创作，多运用不同的方法进行尝试，不断提高自己的写作水平。

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生对作文开头和结尾的重要性有了更深刻的认识，并且初步掌握了几种常见的开头和结尾方法。在范例分析和实战演练环节，学生能够积极参与，大部分学生能够根据所学方法写出较为精彩的开头和结尾。然而，在教学过程中也发现一些问题，部分学生在运用方法时还不够熟练，存在生搬硬套的情况，创新意识还有待提高。在今后的教学中，应加强对学生的引导和启发，让学生能够更加灵活自如地运用这些方法，并且鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，写出独具个性的作文开头和结尾。

　　《“凤头”精巧，“尾”音绕梁》教案设计 3

　　一、教学目标

　　1.知识与技能目标

　　学生能够理解并阐述作文开头和结尾的作用与意义。

　　熟练掌握至少三种作文开头和结尾的写作技巧，并能准确辨别其类型。

　　2.过程与方法目标

　　通过对经典文学作品开头和结尾的赏析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

　　借助小组合作讨论与个人创作实践，提高学生的团队协作能力和独立写作技能。

　　3.情感态度与价值观目标

　　激发学生对作文写作的兴趣与热情，增强其写作自信心。

　　培养学生的审美情趣，使其能够体会到文字的魅力与力量。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点

　　深入剖析不同类型作文开头和结尾的特点与写作要点，如以景衬情开头、引用名言开头、号召式结尾、余韵悠长结尾等。

　　引导学生学会根据作文主题、文体和受众，选择最合适的开头和结尾方式。

　　2.教学难点

　　帮助学生突破思维定式，能够在实际写作中创新地运用开头和结尾技巧，避免千篇一律。

　　让学生在简短的开头和结尾中，精准而深刻地表达文章主旨，展现文字的凝练性与表现力。

　　三、教学方法

　　情境教学法、比较分析法、启发式教学法、读写结合法

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课（3分钟）

　　播放一段精彩电影的开头片段（如《海上钢琴师》的开篇）和结尾片段（如《肖申克的救赎》的结尾），引导学生感受其开头如何迅速抓住观众的注意力，结尾如何给人留下深刻的印象和回味。然后提问学生：在作文中，开头和结尾是否也有着同样重要的作用呢？从而引出本节课的主题——“凤头”精巧，“尾”音绕梁。

　　（二）知识讲解与范例分析（15分钟）

　　1.作文开头技巧

　　以景衬情开头

　　讲解：通过描写自然景色或环境氛围，烘托出人物的心情或文章的主题。

　　范例：“清晨，第一缕阳光洒在宁静的湖面上，波光粼粼，如细碎的金子在跳跃。湖边的垂柳依依，似一位羞涩的少女在轻舞。然而，在这美丽的景色中，他却满心忧愁，因为他即将告别这片熟悉的土地，踏上未知的旅程。”（《离乡之路》开头）

　　分析：先描绘出清晨湖边的美景，然后笔锋一转，引出人物的忧愁，为下文的离乡情节做了情感铺垫。

　　引用名言开头

　　讲解：引用与文章主题相关的名人名言、诗句或俗语，增强文章的文化底蕴和说服力。

　　范例：“‘书籍是人类进步的阶梯’，高尔基的这句名言深刻地揭示了书籍在人类文明发展中的重要地位。在我们的成长过程中，书籍更是不可或缺的良师益友。”（《阅读，点亮人生》开头）

　　分析：引用高尔基的名言，直接点明书籍的重要性，为后文论述阅读的意义奠定了理论基础。

　　2.作文结尾技巧

　　号召式结尾

　　讲解：在结尾处向读者发出号召，呼吁大家采取某种行动或树立某种信念。

　　范例：“让我们携手共进，从身边的小事做起，节约每一滴水，保护每一片绿，为我们美丽的地球家园贡献自己的力量！”（《环保在行动》结尾）

　　分析：以简洁有力的语言号召读者参与环保行动，使文章具有强烈的感染力和鼓动性。

　　余韵悠长结尾

　　讲解：结尾不把话说尽，给读者留下想象和思考的空间，使文章韵味无穷。

　　范例：“他望着远方，那片被夕阳染成血红色的天空，心中五味杂陈。未来的路，究竟在何方？”（《迷茫的行者》结尾）

　　分析：通过描写人物望着远方的情景和内心的.疑问，让读者对人物的命运和未来产生遐想，使文章在结尾处余音袅袅。

　　（三）小组合作探究（15分钟）

　　1.将学生分成小组，每组发放一篇作文，要求小组讨论分析其开头和结尾分别运用了哪种技巧，有什么优点和不足之处。

　　2.每个小组派代表发言，分享他们的讨论结果，其他小组可以进行补充和质疑。

　　3.教师在各小组讨论过程中进行巡视指导，适时参与讨论，引导学生深入思考。

　　（四）实践演练与作品展示（15分钟）

　　1.布置写作任务：让学生以“友谊”为主题，写一篇作文，要求运用本节课所学的开头和结尾技巧。

　　2.学生进行写作，教师巡视，对学生在写作过程中遇到的问题进行个别指导。

　　3.选取部分学生的作品进行展示，先由作者朗读自己的作文，然后其他学生进行评价，重点评价开头和结尾的写作技巧运用是否恰当，是否能够吸引读者并很好地表达文章主旨。

　　（五）课堂总结与拓展（2分钟）

　　1.总结本节课所学的作文开头和结尾的技巧，强调其重要性和在实际写作中的应用要点。

　　2.布置课后作业：让学生阅读一篇自己喜欢的文章，分析其开头和结尾的写作特色，并写一篇赏析短文。

　　五、教学反思

　　在本次教学中，通过多种教学方法的结合运用，学生对作文开头和结尾的技巧有了更直观、更深入的理解。情境教学法有效地激发了学生的学习兴趣，范例分析和小组合作探究让学生能够积极参与到课堂中来，提高了他们的分析和鉴赏能力。在实践演练环节，大部分学生能够尝试运用所学技巧进行创作，并且在作品展示和评价过程中，学生们能够相互学习，发现自己的不足之处。然而，在教学过程中也发现，部分学生在创新运用技巧方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强引导和训练。同时，对于一些写作基础较薄弱的学生，在写作过程中给予的帮助还不够精准和细致，需要关注个体差异，提供更有针对性的辅导。

　　《“凤头”精巧，“尾”音绕梁》教案设计 4

　　一、教学目标

　　1.让学生明确作文开头和结尾在文章结构和表达效果上的关键作用，认识到好的开头和结尾能提升文章的整体质量。

　　2.引导学生学习并掌握多种新颖且实用的作文开头和结尾方法，如开头的对比法、设问法，结尾的展望未来法、设置悬念法（结尾处留悬念引发读者进一步思考）等。

　　3.通过大量的实例分析、模仿写作和修改完善等活动，培养学生的写作思维能力和语言运用能力，使学生能够根据不同的写作情境和要求，灵活运用合适的开头和结尾方式，创作出具有吸引力和感染力的作文。

　　二、教学重难点

　　1.教学重点

　　系统地讲解作文开头和结尾的各类方法，包括其具体操作步骤、适用范围以及典型范例展示。例如对比法开头是将两种截然不同的事物或现象进行对比，以突出主题；设问法开头通过提出问题引发读者好奇心等。

　　组织学生进行针对性的练习，让学生在实践中熟悉并掌握这些方法，如给定特定主题，要求学生运用对比法开头进行写作片段练习。

　　2.教学难点

　　帮助学生克服思维惯性，在运用这些方法时能够结合自身的情感体验、生活经历和对主题的独特理解，进行个性化的创作，避免机械模仿导致的千篇一律。

　　引导学生在结尾处能够巧妙地收束全文，既要做到与开头和正文内容紧密相连、逻辑连贯，又要能够在有限的篇幅内实现主题的升华或情感的深化，给读者留下深刻而难忘的阅读感受。

　　三、教学方法

　　讲授法、案例教学法、实践法、讨论法

　　四、教学过程

　　（一）趣味导入（5分钟）

　　教师先给学生讲一个小故事：有一个人去参加一场招聘会，他的简历做得非常精美，开头的.自我介绍简洁而有吸引力，结尾的总结和展望也让人印象深刻。结果，他在众多求职者中脱颖而出。然后提问学生：“你们觉得在作文中，开头和结尾是不是也像简历中的开头和结尾一样重要呢？”从而引出本节课的主题——作文的“凤头”和“尾”音绕梁。

　　（二）知识讲解（15分钟）

　　1.作文开头方法

　　对比法

　　讲解：把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，从而突出事物的特点，更好地表现文章主题。

　　范例：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（臧克家《有的人》开头）通过对比两种截然不同的“活着”的状态，引发读者对生命意义的深刻思考，为下文对不同人物形象的刻画和对人生价值的探讨做了有力铺垫。

　　设问法

　　讲解：在文章开头提出问题，然后在正文部分围绕这个问题展开叙述或论述，以吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣。

　　范例：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”（艾青《我爱这土地》开头）作者先提出自己“眼里常含泪水”的疑问，然后在诗中通过对土地、河流、风、黎明等意象的描写，抒发了对祖国深深的热爱之情，让读者带着疑问去探寻答案，增强了文章的感染力。

　　2.作文结尾方法

　　展望未来法

　　讲解：在文章结尾处对未来进行美好的憧憬和展望，表达作者的期望、信心或决心，使读者在读完文章后能感受到一种积极向上的力量，对未来充满希望。

　　范例：“让我们满怀信心地展望未来，相信在我们的共同努力下，明天的世界将会更加美好，人类将会走向更加辉煌的明天！”（《共创美好未来》结尾）这种结尾方式能够鼓舞人心，给人以动力和鼓舞。