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粤教版《论毅力》教案设计

时间:2022-05-13 06:08:10

粤教版《论毅力》教案设计

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粤教版《论毅力》教案设计

  教学目标

  1、辨识常见文言实词、虚词在特定的语言环境中的含义和用法。

  2、把握本文的中心论点;理解文中正反对举的说理方法;

  教学重、难点:

  说理方法及中心的把握。

  授课时间:一课时

  教学过程:

  一、导入

  “少年强则国强,少年弱则国弱”,这是近代政治家、学者梁启超先生语重心长的话。他把振兴国家的重任寄托在少年身上,还为此写了很多劝戒文章。这节课学习他的《论毅力》,会得到很多启示。

  二、简介作者:

  梁启超(1873-1929),字卓如,号任公,别署饮冰室主人,广东新会人,光绪举人。我国近代资产阶级启蒙思想家,文学家,学者,是中国近代思想的一个主要代表人物,最早用资历产阶级史学观点和方法来研究中国历史,也是最早高度评价和极力提倡小说创作的人。

  梁启超自幼多学,据说六岁时读完四书五经,12岁中秀才,17岁中举人,奉康有为为师,习经世致用之学,两人号称“康梁”,早年鼓吹变法维新,是维新的中心人物。变法失败后留亡日本,一方面办报宣传君主立宪,坚持改良主义立场,反对资产阶级民主革命,一方面努力于对西方社会科学的介绍,和对中国传统学术思想,历史文化的整理研究,1912年9月回国,反对袁世凯称帝。1918年底,赴欧洲各国游历,并写下《欧游心影录》。辛亥革命后历任司法总长,财政总长等职。晚年任清华大学教授(四大国学大师之一),出版过多种学术专著。文学创作上以政治,传记,杂文的成就最高,主要著述有《饮冰室合集》。

  三、解题:

  本文节选自《饮冰室文集》中的《专集,新民说》。写于1902年,即变法第四年。变法失败后,志士同仁,损失惨重,环境险恶,在这种逆境下,梁启超想到了古今中外伟大的成功经验——毅力,以此为突破口,证明只有凭着坚韧的毅力,才能征服逆境,实现人生的追求,以此激励在变法之后处于逆境的同志。

  四、分析内容:

  全文共二段

  一(第1段):提出全文中点论点:“有毅力者成,反是者败,”

  二(第2段)论证论点:

  第一层:

  1、人生历程都有逆顺,论证阻力是无法回避的。

  2、分析五种不同类型的人对待阻力、逆境的不同态度和结果,论证毅力的重要性。

  第二层:从“逆”,“顺”的转化进一步论毅力的作用

  1)从挫折而不退说起,辨证地阐明逆与顺的关系

  2)从如何对待“蹇”与“幸”的对比中,得出“毅力”是成功之关键。

  3)以“操舟”喻对待逆境,没有毅力的人是不可 能达到胜利彼岸的。

  第三层:以孔孟言论作结,归纳全文的结论,“成败之数,视此而已“(与第一段呼应)

  五、论述结构

  起:提出“成败之林”的话题。

  承:提出中心论点——“曰:有毅力者成,反是者败。”

  转:转入论证

  分论点一:人生历程都有逆顺,毅力至强,才能成功。

  论据:十六七逆境,十三四顺境,总有阻力

  志力薄弱者……其次弱者……稍强者……更稍强者……至强之人

  分论点二:逆境可以转化成顺境,条件是要有毅力。

  论据:事情总是会变化的(逆境顺境会交替出现)

  运气一视同仁(不必总羡慕他人)

  半途而废永远到不了终点(譬如操舟)

  分论点三:古代圣贤对此早有定论(孔子说、孟子说)

  合:呼应开头(成败之数,视此而已)

  六、艺术特色:

  1、从思路上看,活泼开阔,自由畅达。

  文章开头从天下古今成败之林着眼,总结了上下几千年的经验教训,字字千钧。接着又纵的从人生历程来论,横的从各类人对困难阻力的变态来谈,或古或今,或远或近,围绕论点,无拘无束。

  2、结构上,环环相扣,层层递进

  如:第二段第一层先以人生历程有顺有逆一般规律入手,说明人要有毅力,第二层在第一层基础上,以逆顺的转化,说明人必须要有毅力,第三层对一、二层次论证总结,点明中心论点。

  又如:第一层中,五种不同类型的人对待阻力,逆境的不同态度和呈现的不同结果,环环相扣,层层递进。

  3、生动形象的比喻

  1)以“操舟”比喻“有毅力者”“得从容以进度其顺”;“反是者”,“故彼岸终不可达也”。

  2)孔子“为山”之喻,无毅力者功亏一篑。

  3)以“平地”比喻有毅力者,“虽得一篑”,“吾往也”。

  4)孟子“掘井”之喻半途而废,事业无成。

  4、层递句的运用

  1)面对逆境与阻力的五种人的不同态度和结果,“志力薄弱之士”,“次弱者”“稍强者”,“更稍强者”,“至强之人”,一层由一层,层层递进,将“有毅力者”与“反是者”的不同层次都提到了,涵盖全面,说明周密。

  2)操者,彼“从容以进度其顺”,“我则成一日而返焉,或二,三日而返焉或五之日,而返焉,故彼岸终不可达也”,三个层次的层递,将“反是者败”的道理说的明明白白。

  七、课堂小结:

  在逆境中,需要有坚强的毅力!作者以事实为依据,层层说理,表达了“有毅力者成,反是者败”的观点,给我们以很大启发。

  八、作业:

  1、搜集有关“毅力”的名言警句或事迹,写到摘录本上。

  2、我也来“论毅力”。

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