《月迹》教案及练习

《月迹》教案及练习

《月迹》教案及练习

　　【学习目标】

　　1、把握文章的主要内容，理清作者的思路。

　　2、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程，培养学生追求美好事物的情怀。

　　3、体会文中所写孩童语言的特点。

　　【问题生成导航】

　　1、生成问题的类型：内容型、结构型、主旨型、语言型、写法型。

　　2、问题生成的过程：感知文本的内容疑惑→思考段落关联的结构疑惑→把握情感哲理的主旨疑惑→品味美点的语言疑惑→追思表现中心的写法疑惑。

　　3、问题生成的途径：根据目标设问、保留预设难题、参考资料编制。

　　4、问题表述的方法：模仿。从以前的学导单上收集、归类问题，模仿问题形式结合所学课文表述。

　　【文学积累】

　　1、走近作者：贾平凹（1952－ ），当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《山地笔记》《野火集》《商州散记》《小月前本》《腊月·正月》《天狗》《晚唱》等，长篇小说《商州》《州河》《浮躁》《废都》《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》《贾平凹散文自选集》，诗集《空白》以及《平凹文论集》等。贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明丽自然。

　　2、查找与月亮有关的诗文，积累在下面。

　　【问题导读】

　　一、一读课文，感知文本内容。

　　1、标出段落序号，然后自读课文，遇到生字词要借助工具书或注解理解（音形义）；再朗读一遍课文；如果有什么感想或疑问可用铅笔在书上圈点与批注。

　　（1）给加点的字注音。

　　贾平凹（ ） 满盈（ ） 袅袅（ ） 嫦娥（ ） 屏气（ ）

　　倏忽（ ） 面面相觑（ ） 掬着（ ） 酥酥（ ） 嫉妒（ ）

　　累累（ ）的骨（ ）朵儿 玉砌（ ）锨（ ）刃儿 粗糙（ ） 款款（ ）

　　（2）解释。

　　① 款款： ② 满盈：

　　③ 袅袅： ④ 面面相觑：

　　2、感知文本后按提示生成问题。

　　预设问题：

　　本文写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情？

　　题为“月迹”，顾名思义是月亮的轨迹，文中描绘出的是怎样的轨迹？（在课本上划出所有写月的句子，简要批注）

　　我的问题：

　　二、二读课文，利用课文提示，梳理结构。

　　预设问题：文章结构层次是怎样安排的？（分好段落层次，用不超过四字的短语概括内容，编成板书方便展示）

　　我的问题：

　　三、三读课文，探究主旨。

　　预设问题：

　　1、“月迹”即“心迹”。孩子们在追寻月迹过程中心理发生了哪些变化（尽量从文中圈划出表现人物心理情绪变化的词语）？这些心理变化过程表现了什么?

　　2、文中所写的月亮是孩童眼里的月亮，举例说明（批注在书上）并思考你读后的感受。

　　3、关于奶奶这个人物形象在文中的作用，有人认为没起到什么重要作用，可以去掉；有人则认为，奶奶这个人物有着特殊的意义。你赞同哪一种，为什么？

　　4、文中的月亮象征什么，月迹象征什么？从孩子们的寻月过程中你悟出了什么道理？

　　我的问题：

　　四、四读课文，品味语言。

　　预设问题：

　　1、本文出色地运用了拟人的修辞方法，增强了语言的形象性和美感。试举两例欣赏（在书上圈划出来再做批注）。

　　例1：

　　例2：

　　2、赏析下面的语句，写一点欣赏的原因。

　　（1）奶奶给每人倒了杯甜酒说：“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！”

　　赏析：

　　（2）月亮是个好。

　　赏析：

　　3、课文选用了很多叠词，在文中圈划出来。它们能用别的词替换吗，为什么？

　　我的问题：

　　五、五读课文，总结写法。

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