黑白棋大赛活动教案（精选6篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的黑白棋大赛活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
黑白棋大赛活动教案 篇1
活动目标：
1、通过“黑白棋大赛”帮助幼儿学习6的加法。
2、初步培养孩子们的合作精神。
活动准备：
1、大棋谱两副，黑白棋子若干。
2、红、黄、绿、紫队标志一份，每队准备一副棋谱，若干黑白子。
3、数字卡片“6”以内加减算式若干。
活动过程：
一、分队推选小队长
“分成四队，每队4个孩子，自己选出小队长”
二、黑白棋对抗赛
1、规则：每队选2名小队员先后参加比赛，第一名队员用黑子，第二名队员用白子，要求黑子和白子合起来我给你的数。
2、幼儿比赛，教师总结比赛情况。
三、合作摆“6”
1、规则：请一组的小朋友合作摆“6”，一行一种摆法列一道算式，要求算式不能重复，比比看规定时间哪一队找到的6的加法算式最多，最正确。（幼儿摆“6”）
2、相互检查：现在请你们相互检查，先看看他们列了几道算式，是否正确，如果有错错再哪？每队选一位小朋友告诉大家结果。（总结比赛情况）
3、“6子通”抢答赛：我这里有一张大棋谱，里面藏着许多6子通的.6的加法算式，能能找到吗？
4、总结得分评出第一名。
五、个人竞赛：猜猜看
1、规则：我给你5个数字“2、5、1、3、4”请你用三十秒的时间记住，然后我把数字翻过去，请你指出和2加起来是6的数。
2、幼儿比赛，答对发奖。
六、活动延伸
刚才，我们想了许多办法使黑子和白子合起来是6，那么要他们合起来是7，该怎么摆棋子呢？我们到教室里去摆摆看好不好啊！
黑白棋大赛活动教案 篇2
教学目标：
学生通过数学实践活动，初步接触统计思想，初步认识事物发生的可能性，体会事件发生可能性的大小。学生初步学习根据事件发生的结果分析推理，培养思维能力。
教学重点：
认识事情发生的可能性，体会可能性的大小
教学难点：
初步学会根据事件发生的结果分析推理。
教具准备：
教师和学生各有黑、白棋子若干、每小组有一个小布袋、记录表等
教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
（出示一个转盘）
师：转动这个转盘，指针会指在哪里？
生：可能在黄色上，也可能在蓝色的上面，在蓝色上面的可能性大
师：在我们的生活中，其实还有很多事情和这个转盘一样是不能确定结果到底是怎样的，我们只能说可能会怎样，这节课，我们就来做个游戏：拿黑、白棋子（板书课题），看看事情发生的结果可能会怎样，这种可能性有什么规律。
二、组织活动
1、2白2黑
（1）猜测：取两枚白棋子和两枚黑棋子放入口袋中，猜猜看摸出来的棋子会是哪种颜色？如果摸很多次，那白棋子和黑棋子摸出来的次数会是怎样呢？
（2）验证：小组合作按照活动要求开始进行操作，教师巡视指导，活动完的小组把实验结果填到黑板上
（3）分析实验结果
（4）结论：两白两黑，拿40次拿出的次数大约是差不多的（如果出现相反情况教师则加以说明对于这种情况其实也是有可能发生的，是特殊的.，所以我们这样说在一般情况下）
2、3白1黑
（1）师：刚才我们研究的是两种颜色的棋子数一样，那如果棋子数不一样去摸又会出现怎样的情况？比如说，3白1黑，猜猜看？想证明自己的观点吗，那动手吧
（2）学生操作活动
（3）分析结论：3白1黑拿出来的情况是这样的，拿出的白棋子的次数多，大约是黑棋子次数的3倍。
3、练习
从下面5个箱子中分别摸一个球，结果是哪个
8白2红 可能是白球 10白
5白5红 一定是白球 10红
2白8红 一定不是白球
很少是白球
白球的可能性很小
三、思维训练
刚才大家通过摸出棋子的次数我们知道了可能性大小的关系，下面老师还想考考你，如果只告诉你黑白棋子一共有10枚你能根据摸出来的棋子的次数来猜一猜黑白棋子各有几枚吗？（这个活动由老师操作，学生记录一共摸20次棋子的枚数为8白2黑）
四、拓展：
今天我们研究了什么数学知识？（可能性及大小）通过活动，你学到了什么？
练习：
两个文具超市为了招揽顾客展开了激烈的战斗：凡在本店买任何一件文具（10元以上）即可参加开心转盘的摇奖活动
黑白棋大赛活动教案 篇3
教学要求：
1学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
3理解课文内容，教育学生，读书、学习要专心致志。
教学重点：
理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学习必须要专心致志，才能有长进。
教学难点：
理解“独一无二、专心致志”；懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。
教学时间：
三课时
第一课时
一、课时目标：
初读课文，能正确、流利地朗读课文。书写生字：棋 艺 盘 鹅 弓 箭。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
一导入
1出示：围棋
小朋友，这就是什么棋？
板书：围棋 学习生字“棋”
2介绍围棋：
围棋就是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时，传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3我们来学习的课文，就就是讲两个学生学围棋。
完成板书 学生齐读课题
二初读课文
1学生自由大声读课文
2检查：
棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二
动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3指名分段读
难读的句子：
一个学生专心致志，一边听/一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方/还要问上几句。
他想，要就是用弓箭把他射下来/该有多好哇！
后来，那个专心听讲的'学生/成了出色的棋手，而那个老就是走神儿的 学生，棋艺一直没有多大的长进。
4小组读课文，读后评议
5齐读课文
三学习生字书写：棋 艺 盘 鹅 弓 箭
1学生齐读生字
2记忆生字、书空默写
3教师范写：
箭、盘、鹅
4学生完成习字册
第二课时
一、课时目标：
细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致
二、教具准备：
挂图
三、教学过程：
一复习导入
1这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学？学得怎样？
2讨论思考题
3师生交流
二相机学习第一自然段
那秋就是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。
1指读
2哪些词语可以说明秋很会下围棋？
圈出：能手、独一无二
学习生字：独
3指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的？
三相机学习第二自然段
1小组讨论：
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2交流：这两个学生分别怎样学的？
（1） 指名读
（2） 他们两个人的学习态度怎样？
板书：专心致志 三心二意
学习生字：致
（3）再读指导：
3齐读
学棋的结果怎样？
四相机学习第三自然段
教学过程
1引读
2为什么他们俩学棋的结果会不一样？
用上因为所以说上一句话。
3齐读。
五总结
1齐读全文
2读了课文，你想向大家说些什么？
第三课时
一、课时目标：
练习背诵课文；练习用“一边……一边……”造句；完成习字册
二、教具准备：
习字册
三、教学过程：
教学过程：
一指导背诵课文
1齐读全文
2列出课文提纲：
第一段：秋的棋艺。
第二段：两个学生不同的学习态度。
第三段：他们的学棋的结果。
3试背全文
4同桌对背
5指名背
二造句练习：一边……一边……
1指读书上的句子
2填空：谁一边干什么，一边干什么。
3口头造句
三抄写词语（习字册上）
黑白棋大赛活动教案 篇4
教学目标：
激起学生学习五子棋的兴趣，教育学生沉着冷静，有良好的棋风。
教学准备：
五子棋
教学过程：
一、认识五子棋
1．出示棋盘和棋子，教师演示，让学生认识什么是五子棋。
了解：五子棋是一种两人对弈的纯策略型棋类游戏，是起源于古代的传统种之一。发展于日本，流行于欧美。容易上手，老少皆宜，而且趣味横生，引人入胜；不仅能增强思维能力，提高，而且富含，有助于修身养性。
2.明确我们社团的活动内容：五子棋。
二、学下五子棋
1、请会下五子棋的学生说说下棋的规则及下棋的经验。
2.教师总结下棋规则：
①摆成连线的五个子后，则算赢；
②如果手中的子全摆完，则移动棋盘上的.子，每次棋只走一步；
③棋盘上的子不列五个就算输。
三、找棋友，分成组
可让学生自行找棋友，拼成三人一组或两人一组，三人一组的，其中一人可当裁判。
四、学生下五子棋
1.小组内可举行比赛，采用三局两胜制，决出优胜者。
2.请小棋手介绍取胜经验
3．结合活动情况评出本次小棋手
黑白棋大赛活动教案 篇5
活动目标：
1、通过观看老师下棋，初步理解“石子棋”的游戏规则，并能尝试“石子棋”。
2、对“石子棋”感兴趣，有好奇心和探索欲望。
活动重点：
初步理解“石子棋”的游戏规则，并能尝试玩“石子棋”。
活动难点：
知道大棋子空一交叉点可以吃掉一个小棋子，而小棋子要想办法把大棋子围起来的规则。
活动准备：
1、棋盘，大石子和小石子各若干。
2、棋子要放在交叉点上。
活动过程：
一、谈话引起兴趣
1、你们都会下什么棋？
2、除了你会下的棋，你还知道什么棋类游戏？
二、介绍今天下棋的每种物品
1、我今天要下一种棋，请你仔细看你会下吗。
2、首先，我要请出我的'棋友，也是我今天的对手，某某老师，说明今天的棋是两个人下。
３、出示棋盘，引导幼儿观察棋盘有五条棋线，五条竖线组成，横线与竖线交汇处叫“交叉点”。
４、出示棋子，三颗大棋子，十五颗小棋子。
５、两人协商选择各自的棋子并摆棋盘。
６、教师与幼儿共同阅读下棋的规则，（指挥大棋子的人：大棋子空一交叉点可以吃掉一个小棋子。指挥小石子的人：小棋子要想办法把大棋子围起来）
三、幼儿观看教师下棋
1、玩石头剪刀布，赢的一方先出棋。
2、大棋子先走棋，吃掉一个小棋子，讲解：空一交叉点吃掉一颗小棋子。
3、小棋子走棋，讲解：要尽量想办法逼近大棋子，把大棋子围起来。
4、走两步以后，让孩子给出出主意看要怎么走棋，鼓励孩子参与接下来的下棋过程。
5、出示一张只有大棋子的棋盘图，说明这是大棋子获胜后的棋盘：再出示一张小棋子把大棋子全部围起来的棋盘图，说明这是小棋子获胜后的棋盘布局。
四、幼儿互相结对并尝试与对手下棋
五、鼓励孩子们说出刚才下期中自己解决不了的或处理不了的难题
六、让孩子们给今天的棋起名字
七、教师小结
此棋不但能用石子做棋子，还可用瓶盖之类的小东西做棋子，只要将两方棋子按大小区分开就可以，棋盘不但可以画在纸板上，也可以当你在户外玩累了，随手捡个树枝马上画一个棋盘，捡一些石子就可以玩，材料容易准备。而常玩棋类游戏可以发展孩子的思维能力以及小手的灵活性，所以孩子们要多下棋，让我们变得更聪明。
活动反思：
（略）
黑白棋大赛活动教案 篇6
[教学要求]
1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。
[教学时间]
三课时。
第一课时
一、导人新课
有同学爱下棋吗?[板书：棋（）]
指名读棋，用期记住这个字。
你们知道有哪些棋?(象棋、围棋、军棋)
有两个学生去学棋。(板书：学)他们学的是围棋。围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后来围棋又传人日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛项目了，很多人都爱好它。课文中的两个学生向谁学下围棋?两人怎么学的?最后的结果怎么样呢?
二、初读指导
1．自学生字词。
(1)轻声读课文，读准生字字音，画出不认识、不理解的字词。
(2)并联系上下文理解下列词语的意思。
能手
棋艺
专心致志
天鹅
拉弓射箭
动物
听讲
提醒
(3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指导理解词语。
能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。
课文中说谁是什么能手?(秋是下围棋的能手)
这是说秋的围棋下得怎么样?(棋艺高超)
你们还知道有哪些能手吗?
棋艺：下棋的本领、技术。
专心致志：一心一意，集中注意力。
天鹅：生活在海边或湖边，全身白色。
长进：在学问或品行方面有进步。
独一无二：仅有一个，没有第二个。
(5)齐读生字词。
2．各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。
3．分自然段指名朗读课文，教师相机指导。
4．说说每个自然段讲了什么内容。
三、精读课文
1．学习第1自然段。
(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢?
(2)指名读。
交流：你们觉得哪些词该重读?说说你的理由。(能手、独一无二)
(板书：能手)
(3)指导朗读：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们要用赞叹的语气读这一自然段。
四、指导写字
弓、鹅：按笔顺书写、描红；鹅是左右等宽。
艺：范写，注意乙的写法。
提：左窄右宽。
札记：
第二课时
一、复习
1．认读词语。
天鹅棋艺听讲弓箭动作提醒独一无二
2．课文写了一件什么事?谁能用一句简短的话概括一下?
过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。
二、精读训练
1．学习第2自然段。
(1)出示挂图，观察：大家看看：这两个学生怎么学的呢?
①四人小组说说两个学生是怎么学的。
②交流。
(2)自由读第2自然段，找出写他们学棋的句子。
(3)交流。
一个学生是怎么学的?指名读。
①出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
②哪个词最能概括出这位学生的学习态度?
(板书：专心致志)
你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志?
(从听、看、问这三个动作中看出这位学生学得专心致志)
③讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多认真呀!
说话练习。
④指导朗读。
范读、自由读、指名读。
(4)继续交流。
①指名读。另一位学生是怎么学的呢?
出示：(略)
你能用一个词来概括他的学习态度吗?
(板书：很不专心)
②你从哪些地方看出他学得很不专?
(走了神儿；想着想着不由得；又去想别的事了)
抓住三个动词(听、想、做)。
③指导朗读。
同桌练习。
指名读。
(5)男女生对读两段话。
这两位学生同去拜秋为师学棋，一个专心致志，另一个呢?
唉，却是很不专心呀!学棋时的表现大不相同，结果当然也不一样喽，我们来看看吧1
2．学习第3自然段。
(1)引读。
后来那个专心听讲的`学生成为
(板书：出色的棋手)
而那个老走神儿的学生，棋艺
(板书：没多大长进)
(2)理解词语意义
①出色是什么意思呀?(格外的，超出一般)
②出示：
读读，比较这两句有什么不同。(没有长进是说一点儿进步都没有，没有多大长进是说有点儿进步，但进步很小)
给老是换个词(总是、一直)。
(3)讨论：
一位学生学得很出色，另一位学生却是一点儿长进都没有，这是为什么呢?四人小组讨论交流。
用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。
(4)指导朗读第3自然段。
读出赞扬和惋惜(含批评)两种不同的语气。
三、总结课文
1．这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。(出示填空题让学生完成)
一个学生因为，所以后来成了的棋手；而另一个学生因为，所以棋艺。看来，学习、读书时都要，不能。
2．听课文录音。
3．朗读课文。
四、指导写生字
志：上面是士不是土。
致：左右等宽，右边是女。
作、独、棋：左窄右宽；
箭：下半部宽一些。
札记：
第三课时
一、指导背诵
重点指导第2自然段。
1．教师引读，理清层次。
这两个学生是怎么学下棋的呢?一个学生，另一个学生呢，听着听着，想着想着，老师发现了，就，可他。
2．图文对照，熟读成诵。
指导观察图中人物动作特点，抓住听、看、问及听、想、做，两组动作，熟读成诵。
3．看板书，练习背诵。
4．指名背诵，分组背诵。
二、指导造句
1．出示例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。
2．指导用一边一边练习造句。
三、做笔记
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