关于《拉萨古城》教学反思
关于《拉萨古城》教学反思
《拉萨古城》一文教学结束之后,我想了很多很多。我们常说:学生是课堂的主人,可常常是教师串讲串问,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费一点教学时间,完成不了教学任务。可今天这堂课使我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。我深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展。但也有不足之处,由于这是一篇选读课文,备课时我想五年级学生应积累了不少学习方法,教学时放手让学生自学,忽略了部分学生的不够扎实的基础,未对关键字词予以指导,导致学生未能真切地体会到拉萨古城独特风情。
《拉萨古城》教学反思
《拉萨古城》是人教版第十二册的一篇课外独立阅读文章。藏族作家次多以细腻的描述
为我们介绍了拉萨古城的建筑风貌和风土人情,表现了作者对家乡的热爱之情。课文着重写了拉萨古城的民居、大昭寺和八廓街。写民居,着重描述了“一座挨着一座”的“平顶的白色楼房”,以及家家楼顶上飘飞的五彩经幡,并借爸爸的话说明了经幡的象征意义。写大昭寺,着重描述了这座典型的寺庙建筑的宏伟、典雅和壮观。写八廓街,着重写这里商店、摊点之多和气氛之热闹,同时,反映了西藏传统文明与现代文明的碰撞与交融。结合新课标中关于阅读教学的有关论述,我决定设计以“学生搜集相关知识为起点,以朗读体悟为重点,让学生走近拉萨,产生对拉萨的向往之情为根本目标”的教学思路。可能这是一堂公开课,学生的情绪异常亢奋,要比平时在班上的上课气氛活跃的多,回答的语言也是在我预料之外的。我预设时太低估孩子的能力了,课堂上的评价语言也略显单调。但在课堂上让学生自主选择学习内容,畅谈自己的学习感受,尊重了学生的个体意识。
《拉萨古城》教学反思
《拉萨古城》一文教学结束之后,我想了很多很多。我们常说:学生是课堂的主人,可常常是教师串讲串问,有时学生脱离轨道马上拉回来,生怕浪费一点教学时间,完成不了教学任务。可今天这堂课使我感到了教学的轻松,学生创造的火花也在不断闪烁。以下是我在教学《拉萨古城》一文后的几点体会:
一、创设轻松活泼的学习氛围。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响,相互交流,从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。所以,创设和谐、愉快的教学氛围,可以让学生有效地进行学习。教学伊始,我让学生猜关于城市的谜语,这是学生们在平时十分喜爱的游戏。如,法官进羊圈(沈阳),萤火虫(昆明)等。学生们积极思考,大胆发言,充分享受到参与的乐趣,课堂气氛顿时活跃起来,为下面的学习打下了好的基础。
二、鼓励学生大胆质疑。
由于拉萨这座神圣而又神秘的城市离我们很远,那儿的风土人情学生很难体会。我在平时的教学实践中发现,大多数学生是“疑而不问”,以至于课上完了很有不懂的地方,久而久之,不懂的问题堆成了山,学生学习更无从下手了。质疑就是刺激学生积极思维的诱因,也是促其发奋学习的动力。有了质疑,学生就会产生求知欲,变被动接受为主动追求。在教学中,我给出了自学要求,其中就包括“提出不理解的词句,先在小组讨论解决,若仍不理解,汇报时提出来。”当学生在小组内充分地交流后,汇报时不少学生提出疑问,如“经幡是什么?”、“既然大昭寺是个庄严圣洁的地方,为什么还要用‘龇牙咧嘴的鳄鱼头’做装饰呢?”有的学生根据课前收集到的资料解决问题,有的结合上下文理解词语,而有的发挥了丰富的想象力。当问题解决了的时候,学生们的脸上都洋溢着自豪的笑容。“疑而能问,已得知识之半”。学生由疑而问,也是一个主动学习、积极思维的过程。
三、张扬儿童创造的天性。
“疑”是创新学习课堂的主轴承,思维是创新学习的核心,培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口,而创造性是良好思维品质的重要方面,在教学中我设计了“我当小导游”这环节,学生可结合课文中的景点,组织语言,亦可利用课外收集到的资料,加工提炼,为大家介绍西藏的风土人情或建筑风貌。下面是其中一位学生的导游词:
大家好!我是你们的导游,叫我小盛吧。今天阳光明媚,我们一起去参观布达拉宫吧。
我身后的这座雄伟的宫殿就是举世闻名的布达拉宫了。它海拔3700多米,占地面积36万余平方米,其主楼高117米,共13层。其中灵塔殿,佛殿经堂,僧舍庭院一应俱全,是“世界屋脊上的明珠”。1994年12月初,它被列入《世界遗产名录》。
布达拉宫依山垒砌,群楼重迭,殿宇嵯峨,气势雄伟,有横空出世,气贯苍穹之势,坚实墩厚的花岗石墙体,松茸平展的白玛草墙领,金碧辉煌的金顶,具有强烈装饰效果的巨大鎏金宝瓶、幢和经幡,交相映辉,红、白、黄三种色彩的鲜明对比,分部合筑、层层套接的建筑型体,都体现了藏族古建筑迷人的特色。布达拉宫是藏式建筑的杰出代表,也是中华民族古建筑的精华之作。
藏族由于深受藏传佛教的影响,他们生活的各个方面,都显露出佛教影响的痕迹。在旅行过程中,请各位游客一定要尊重当地的各种风俗习惯。其中有:
行路遇到寺院,玛尼堆,佛塔等宗教设施,必须从左往右绕行;
不得跨越法器,火盆;经筒,经轮不得逆转等。这些禁忌都在各位游客手中的《旅行手册》中做了详细介绍。接下来就让我们和那些虔诚的藏民们一起祈福吧。
从这节课的教学中,我深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的发展。但也有不足之处,由于这是一篇选读课文,备课时我想六年级学生应积累了不少学习方法,教学时放手让学生自学,忽略了部分学生的不够扎实的基础,未对关键字词予以指导,导致学生未能真切地体会到拉萨古城独特风情。在日后的教学中,我会勤加钻研,在备课时考虑多方因素,争取更大的进步。