《少年闰土》教学片断及反思的内容
《少年闰土》教学片断及反思的内容
【教材说明】
这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆,刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象,表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猬和看跳鱼四件事,最后写两人的分别和友谊。
要求是继续练习用比较快的速度阅读课文,体会课文所表达的思想感情。难点是理解一些含义比较深刻的句子。
【教学理念】
转变学生的学习方式,倡导以“主动参与,乐于探究,交流与合作”为主要特征的学习方式,让学生在自主、探究、合作学习中成长,努力建设开放而有活力的语文课程,通过语文实践,以全面提高学生的语文素养。与此同时,教师的角色也将随之转变,教师不再是单纯意义上的知识的传授者或施教者,而要成为学生学习的引导者,支持者和合作者。
【课前准备】
课前要求学生通过查书,网络查找鲁迅先生的有关资料,阅读鲁迅的相关作品《故乡》。
【片断一·设定目标,分工合作】
师:下面同学们仔细读课文及课后问题,然后分小组讨论研究,给这篇文章设计学习目标,也就是你认为应该学习和掌握的知识内容,记录人做好记录。
(学生读书讨论。)
各小组汇报本组意见后,综合归纳,罗列成板书:
1、学会课文中的生字、新词。
2、能有感情的朗读课文,背诵课文第一自然段(课后1题)。
3、能理解含义深刻的句子(课后2题)。
4、弄明白“我”是怎样认识闰土的。
5、了解闰土是怎样一个人。
6、谈自己读后的心得。
师:每小组选择一个自己喜欢的目标作为研究课题,小组合作完成。
【片断二·快速读课文,画出“我”非常钦佩闰土的句子】
1、学生自由学文。
2、反馈:
啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇事。
⑴齐读句子。
⑵文中的“我”对哪件事印象深刻?
(学生概括,并请学生随机板书。)
3、小组合作学习,教师提供一些研读方法:
⑴读一读,谈感受,把你的真实感受说给同学听。
⑵读一读,交流感受或想法,把课文按你的理解有感情地朗读给大家听。
⑶读一读,把你想对少年闰土说的话说给大家听。
4、反馈,交流研读成果。
【片断三·探究含义深刻的句子】
师:课文中有这样一句话:“他们和我一样只看见院子里的四角天空。”这句话给你的感受是什么?
生:鲁迅生活在一个只有四角天空的封闭的空间里,没有自由。
生:不对,鲁迅在这里学得很刻苦,我知道鲁迅小时候跟寿镜吾先生读书、习字,在自家搬去的课桌上刻了个“早”字来勉励自己刻苦学习。
师:那你知道,鲁迅到底学到了哪些东西呢?
(学生讨论。)
【教学反思】
这篇课文,我是按全新的教学理念来设计的,目的是让学生尝试主动、探究、合作这种新的学习方式来学习,并初步学会这种新的学习方式,让教师的角色也发生根本的转变,由单纯意义上的传授者,施教者转变为学生的引导者,合作者,这些目的我达到了,而且落实得较好,应该说是成功的。主要体现在两个方面:一、培养了学生语文素养,敢于在读中开放语文课程,展开探究式语言实践。让学生主动参与,乐于探究,交流与合作为主要特征的学习方式,主要是通过“读”来完成的。正如“教学片段一”,“教学片断二”所展示的,阅读教学就是要学生读,读通了才能说,读通了才能交流感想,读通了才能与闰土对话。这读的过程便是主动参与,乐于探究,交流合作的过程。二、从人文精神出发,敢于重新审视课文的文本价值。《少年闰土》算是一篇老课文,以前我们总狭隘地理解少年鲁迅和那一批“少爷”们一个个都在“只看见院子里高墙上的四角天空”里过着压抑的生活,他们知识狭窄,殊不知,鲁迅在这“四角的天空”里,经过先生严格的教诲,以及他自身刻苦的学习,汲取了书本中优秀的民族文化精髓。《三味书屋》这篇课文就是写的鲁迅小时在课桌上刻“早”来勉励自己刻苦学习的故事。
当然,少年鲁迅在“又看见院子里高墙上的四角的天空”里汲取的书本中的优秀民族文化精髓,仅仅是书本上的,从《少年闰土》这篇课文中我们也读了,正是闰土那“许多的新鲜事”,使他又超越了那“四角的天空”最终成就了伟大的一生。而闰土,心中虽然有“许多新鲜事,有大千世界丰富多彩的知识,但因社会残酷、家境贫苦等原因,人生就黯淡了。理解这一点还是不够,更重要的要让学生感悟到在我们课堂这“四角的天空”里,要有如鲁迅当年在“四角的天空”里的自主和刻苦,又能对“四角天空”外的如同闰土所知道的那“许多的新鲜事”做深入的探究,这样就会有个绚丽多彩的人生。
由此也带出了很多问题:
1、并非每一个学生都积极参与,优生表现积极,差生则显得无所事事。
2、每一个小组完成组内任务,对其他组内容研究很少,在他组汇报完后,很难提出自己的意见
3、课文知识只落实到组,学生难以全面把握课文内容以完成课程目标。
诸多问题都还待解决。如何保留传统教育的精髓,再揉进新的教学理念,新的学习方式,结合学生实际,创设一种现代化以人为本的教学模式,是每个教师所追求的目标。