《丹柯》导学案
《丹柯》导学案
【导学目标】：
知识与技能：
学习探究小说的主题。
过程与方法：
归纳——阅读——运用——小结
情感态度价值观：
学习主人公歌颂的勇于实践，不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。
教学重点与难点
1小说主题的认识以及实现的途径。
2小说悲剧色彩的深层解读。
【预习】：
一、整理明确字词
泥沼（zhǎo） 虬（qiú）曲 黏（nián）泥 篝（gōu）火 龌龊（wchu）
二、了解高尔基的明确平及作品
高尔基（意为最大限度的痛苦） (1868—1936)，苏联作家。他出身贫苦，幼年丧父，11岁就为生活所迫在社会上奔波，当过装卸工、面包工，贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。
主要作品有自转体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 长篇小说《母亲》。
三、认真阅读《新课程报语文导刊》P60《如何把握小说的主旨》一文，归纳提炼小说主旨的方法。
【导学过程】：
一、导入
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》是高尔基早期浪漫主义的代表作，《伊则吉尔老婆子》运用第一人称叙述，借伊则吉尔老婆子之口讲述了三个看似不相关的故事：草原上云影的传说——人与鹰的儿子“腊拉”的故事，伊则吉尔老婆子自己的故事和草原星火的来历——勇士丹柯的故事。课文是这篇小说的第三部分。腊拉是个傲慢而自私的人，而伊则吉尔老婆子是个白白挥霍青春的人，那么丹柯是个什么样的人呢？
二、探究主题
寓言式小说往往有较为明确的主题，那么，小说的主题哪里去找呢？
1、人物形象分析：
文中塑造了那些人物形象，哪些是主要人物哪些是次要人物，为人物做身份确定（即人物代表的是哪一类人,对于很多现实主义的作品，我们要尤其注意人物的社会身份），分析人物的性格思想，就可以知道文章的主题在弘扬什么，抨击什么）
2、情节分析：这些人身上发生了什么事情，，这些事情反映了怎样的社会现象，分析情节就能让我们知道主题想揭露什么，对社会现象的态度是什么。
3、这些人和这些事对我们的思想和行为有什么指导意义或者启示
提示：关注环境描写，特别是社会环境描写
概括小说主题的语言格式
文章通过记叙/描写了……，歌颂/弘扬了……揭露/批判了……表达了作者……的愿望。
下面我们就按照这个思路来解读这篇小说的主题。
1、填充：丹柯是一个_____________。——身份确定
明确：丹柯是一个英雄。
2、为什么丹柯是一个英雄？
小组讨论：
要求：1、找根据，即原文2、分析原文得出结论
最开始学生可能找的不够全面，分析不够深入，所以这样来处理：先让学生说完，老师不作评价，或只做方向性的归纳（eg：学生如果能找到丹柯在艰难的环境中坚强，那么老师只点出该组学生关注到了环境描写），最后老师再进一步的深入引导，前面讲到环境描写的就引导学生怎么样分析环境描写的方法、作用，讲到族人的就引导学生思考对比的作用等等。这样可一让讨论显得更有层次。
启发点：
1、要了解一个英雄我们可以从了解他的对手出发，丹柯面前有哪些对手？，一是自然环境（分析环境描写的在显示主题上的作用）作用，二是族人（通过人物对比解释主题）
2、分析人物本身，在他身上发生了什么，关注人物命运，结局等
【明确】
（一）环境描写凸显人物性格
分析环境描写：
一、找出所有的环境描写的地方有感情地朗读
二、思考这些语句描写了怎么样的环境
三、运用了什么手法描写环境
四、这些环境描写对表现人物有什么作用
要给机会让学生读
①那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层缠结在一块儿，遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。然而要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶臭升起来，人们就会因此接连地死去。
②另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，纠曲的树根牢牢地生在沼地的粘泥里。这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起营火的时候，它们更紧地挤在人们的四周。不论是白天或夜晚，在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，它好像就想压碎他们似的
③更可怕的时候是风吹过树梢、整个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些人、并且给他们唱葬歌。
④四周是一片黑暗，他们每一步都碰见泥沼张开它那龌龊的、贪吃的大口，把人吞下去，树木像一面牢固的墙拦住他们的路，树枝纠缠在一块儿；树根像蛇一样地朝四面八方伸出去。
⑤可是有一会儿在林子的上空来了大雷雨，树木凶恶地、威胁地低声讲起话来。林子显得非常黑，好像自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在这儿了。
⑥树林一直不停地发出 低沉的声音，来响应他们的叫嚷，电光把黑暗撕成了碎片。
【小结】
作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大。在这样的环境，主人公丹柯是怎样表现的？“真的猛士敢于直面惨淡的人生”，勇敢地鼓舞带领族人直面。所以文章的主题当中应该有一方面是弘扬了主人公自信勇敢的精神。
（二）从次要人物分析主题：
1、请筛选出重要词语：表现族人在整个故事进行中的变化，尤其之意族人对丹柯的态度变化。
“快乐，强壮、勇敢”——“恐怖、胆怯”——“和谐、相信”——“抱怨、审问”——“践踏”
2、填空
在丹柯面前是一群___________________________的族人。
自私自利、胆小怕事、毫无责任感
3、要把这样一群人带出森林是一帆风顺的吗？丹柯是怎么做的 ？说明了什么？
①“你们不能够用思想移开路上的石头。什么事都不做的人不会得到什么结果的。为什么我们要把我们的气力浪费在思想上、悲伤上呢？起来，我们到林子里去，林子是有尽头的，世界上的一切都是有尽头的！我们走！喂！嘿！”
——勇于实践，永不言败的性格
②忽然他用手抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高高地举在头上。
骄傲的勇士丹柯望着横在自己面前的广大的草原——他快乐地望着这自由的土地，骄傲地笑起来。随后他倒下来——死了
——自我牺牲，一心为公的高贵品质
【小结】
小说通过缔造形象来表现主题，在整个过程中，丹柯都没有改变自己的志向和信念，他孤身一人面对自然和族人的双重困难，没有放弃信念，最总献出了宝贵的生命，在丹柯身上我们看到了强大的信念，无私的牺牲精神，这就是作品要弘扬的主题，，而这种人物来表现主体的模式是以思想为目的的小说的主要模式。
（三）、悲剧的英雄的反思。
最后丹柯用自己的燃烧的心照亮了这一群自私自利的族人前进的道路，他的结局呢？
明确：充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄傲的心上。……
对于人们的表现请问同学有何感受？
参考思路：
①巴金老人说：“生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。”“我追求光明，追求人间的爱，追求我理想中的英雄。结果我依旧得到痛苦，但是我并不后悔，我还要以更大的勇气走到我的路”
【评点】
英雄往往寂寞甚至痛苦，可只有真正忍得住寂寞和痛苦，不后悔不动摇，还要继续付出的人才能陈的上是真正的英雄吧！
② 没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不 知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人自觉出了民 族的尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国 家。
——郁达夫论鲁迅
【评点】
郁达夫通过鲁迅的死想让我们看到中国的绝望，高尔基也希望通过蛋壳的死让我们看到日益艰难日益腐朽的19世纪末的俄国，表达了高尔基早年的创作倾向。
明确：丹柯把生命献给了大家，可是却不被理解，作品批判了这一群无知的族人的同时也给丹柯这一个英雄身上蒙上了一层悲剧意味。
小结主题：
文章通过描写青年丹柯牺牲自己带领族人重重困难走出黑森林的故事，歌颂了丹柯勇于实践、不计个人得失、一心为公的品格和自信勇敢、勇于牺牲的精神。同时也表达了对丹柯悲剧命运的沉重哀思。
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