云雀的心愿语文教学设计
云雀的心愿语文教学设计
教学目标:
1、有感情的朗读课文,感受文章生动的语言,理解课文内容。
2、通过阅读,体会砍伐森林的危害及森林的重要作用,增强学生的环保意识。
教学重点:
引导学生通读课文,抓住文章的重点段,明白小云雀的心愿是什么?理解“森林实在是太重要了!”
教学难点:
指导学生读好对话,感受人物的内心世界,感受森林的重要性,培养环保意识。
课前准备:
教师:
准备多媒体课件,
课件内容包括:
云雀图片、沙漠图片、人们乱砍滥伐导致森林变成沙漠的录像片、洪水泛滥的场景、森林的图片等内容。
学生:
1、 学会本课的生字、生词,读准字音,理解词意。
2、 熟练流利、有感情的朗读课文,理解课文内容,能借助工具书来理解文中较难的词语。
教学过程: 第二课时
一、 复习导入
(一)上节课我们学习了《云雀的心愿》,还知道了小云雀的心愿是什么吗?你是从哪个自然段得知的?(出示云雀图片,生答)
(二)小云雀为什么会产生这样的一个美好心愿?(生答)(板书:森林实在是太重要了!)
过渡:森林真的如此重要吗?今天咱们就继续学习《云雀的心愿》这节课,和云雀一起旅行,在旅行中来寻求答案,好吗?
【设计意图】:通过“小云雀为什么会有这样的美好心愿?”这一问题导入新课,不仅将新旧知识融会贯通,帮助学生回顾了课文主要内容,还检查了课前准备情况。最重要的就是直切重点,引导学生突破难点。
二、 细读课文,感受森林的重要作用
自由读课文,找出云雀们去了哪些地方旅行?(板书:沙漠、大河、森林)
【设计意图】:课文比较简单,所以采用自主读书的方式。让学生自主找出旅行的地方,掌握课文的主要脉络,提纲挈领。
(一)沙漠上方
1、 他们首先来到了哪里?咱们一起去看看吧!(出示沙漠图片,生答)
2、 看到沙漠你看到了什么?你的第一印象如何?(生答)
3、 小云雀看到了什么?(生答,板书:黄沙漫天飞舞,贫瘠的沙漠)它喜欢这里吗?从哪里看出?(指读出小云雀的讨厌语气,齐读感悟)
4、 小云雀的妈妈怎么说的?(指读)妈妈看到沙漠有什么感受?(指读感悟,读出妈妈的心疼语气,齐读)什么原因让茂密的森林变成了贫瘠的沙漠?(生再读妈妈的话回答)(板书:乱砍滥伐)
5、 人们的乱砍滥伐让森林变成了沙漠,没有了森林的保护,土地荒漠化越来越严重,再读读妈妈的话,你有什么感受?你觉得森林重要吗?为什么?(观看由于人们的乱砍滥伐导致森林变沙漠的录像片,生答)(板书:保护土地)
教师小结:森林有保护土地的作用,是因为树木庞大的根系可以牢牢的抓住土壤,可见森林实在是太重要了!(齐读,森林实在是太重要了!读出重要的语气)
【设计意图】:通过观看沙漠说出自己的感觉,可以帮助学生理解云雀的心情,从而体会人物的内心世界,感受森林的重要。
(二)大河上空
过渡:他们离开了他们讨厌的沙漠,来到了大河上空
1、 小云雀看到了什么?文中是怎样形容洪水的?(生答,板书:咆哮,脱缰的野马)
2、 看到如此情景,小云雀有什么感觉?从哪里看出的?(生答,指读出小云雀害怕的语气)
3、 妈妈怎么回答的小云雀?(指读)是什么导致洪水泛滥成灾?(生答,板书:砍光森林)此时妈妈的心情如何?从哪里看出的?(观看洪水泛滥的场景,体会妈妈的心情)(指读、齐读出妈妈难过语气)
4、 听了妈妈的话,小云雀产生了一个什么疑问?(生答)你能帮他解答吗?(默读课文第十自然段,找出答案,生答)(板书:树冠—挡住水分 苔藓、枯枝败叶—吸收部分水分 土壤—储存大部分水分)
5、 森林有如此之多的地方蓄水,森林是不是个大水库?你能不能总结出森林的另外一个作用呢?(生答,板书:蓄水)
教师小结:森林就像一个大水库一样把雨水储存起来,抵挡雨水直接冲刷地面,可见森林实在是太重要了!
【设计意图】:让学生观看洪水泛滥成灾的录像片段,这无疑给学生带来强烈的视听震撼,接着通过让他们自主回答小云雀的问题,这又极大的调动了学生的积极性,使学生多种感官协调运作,促发学生主动探究,从而使他们真正了解森林的重要性。
(三)森林里
过渡:他们飞呀飞,飞的又累又热,就飞回了森林的一颗大树上休息。
1、 此时的小云雀说了什么?(生答)
2、 妈妈又是怎么说的?(指读,生答)
3、 咱们都知道空调有调节温度的作用,那为什么妈妈会说森林是一个巨大的空调器呢?(再读课文,生答)可见森林的再一个作用是什么?(生答,板书:调节温度)
教师小结:森林的作用真是大啊,冬暖夏凉,可见森林实在是太重要了!
三、 布置作业,拓展延伸
(一)咱们知道森林的作用应该不止这些,希望大家课下可以查阅资料,找寻森林的更多作用,这也是咱们的一项课下作业。
(二)森林实在是太重要了,所以我们把每年的3月12日定为植树节,可见保护环境不只是云雀的心愿,还是我们大家的心愿,来让我一起来齐读《走,我们去植树》
【设计意图】;自主、实践的课外延伸作业,可以让学生接触更多更好的课外资源而不仅仅被局限于课内。将语文与社会相连,这也体现了语文生活化的思想。
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