《触摸春天》小学语文教学设计
《触摸春天》小学语文教学设计
教学目标:
1、认识7个生字,会写9个生字。正确读出流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会运用不同的方法理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受盲童对生命的珍爱,懂得珍惜生命,热爱生命。
教学重点:
引导学生体会句子的含义,运用不同的方法理解含义深刻的句子。
教学难点:
体会盲童对生活的热爱,感受盲童对生命的关爱,懂得珍爱生命,热爱生活。
教学准备:
多媒体课件。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,走进课文。
1、观看春天的画面,让学生了解无论是健全人还是残疾人都有着自己了解春天的方式。
2、引读课文中的语句谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。并让学生提出问题。
3、带着学生自己提出的问题,学习《触摸春天》,齐读课题。
二、整体感知,了解课文。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字借助拼音多读几遍。
2、让学生说说安静是一个怎样的小孩子。
3、再读课文,让学生划出表现安静特别之处的语句读一读。
4、检查学生读书情况,注意流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢生词的读音。
三、细心研读,理解课文。
1、抓重点句安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。细心研读,并体会句子的含义。教师渗透理解语句的方法。
(1)抓重点词竟然、悄然合拢理解,并指导朗读。
(2)联系课文的相关内容,理解神奇的灵性指什么?
(3)阅读链接相关段落,理解安静的内心感受。
(4)学生小结,理解含义深刻语句的方法。
2、合作学习,理解含义深刻的语句。
(1)默读含义深刻的语句。
(2)明确要求,进行合作学习。
(3)小组汇报学习成果,并让学生读出自己的感受。
3、教师小结。
四、总结全文,升华情感。
1、再读谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界这句话,让学生写下自己的收获。
2、回归整体,朗读全文。
3、布置家庭作业。
第二课时
一、品评人物,深化认识。
1、通读全文,说说现在你对盲女孩安静又有了怎样的认识?(小组讨论)
2、在小组讨论的基础上全班交流(引导学生联系自己的生活实际谈出自己的体会)。
二、品读欣赏,背诵积累。
1、请学生再一次有感情地朗读课文,力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
2、让学生选自己喜欢的段落读一读,读出自己的体会和感受。
(引导学生进行评议或提问,如:这部分内容你为什么要这样读?)
3、把自己喜欢的段落背下来。
三、总结收获,拓展阅读。
1、请学生谈谈学习这一课之后的收获。引导学生从思想内容、表达方法、学习方法多角度谈。
2、读课文后面的阅读链接,让学生结合文字谈自己的感受。
四、学习生字,指导书写。
1、书写课文中的生字、生词。重点指导瞬、磕的书写。
2、完成课后练习题。
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