《触摸春天》小学语文教学设计

《触摸春天》小学语文教学设计

《触摸春天》小学语文教学设计

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确读出流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、学会运用不同的方法理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱，感受盲童对生命的珍爱，懂得珍惜生命，热爱生命。

　　教学重点：

　　引导学生体会句子的含义，运用不同的方法理解含义深刻的句子。

　　教学难点：

　　体会盲童对生活的热爱，感受盲童对生命的关爱，懂得珍爱生命，热爱生活。

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，走进课文。

　　1、观看春天的画面，让学生了解无论是健全人还是残疾人都有着自己了解春天的方式。

　　2、引读课文中的语句谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。并让学生提出问题。

　　3、带着学生自己提出的问题，学习《触摸春天》，齐读课题。

　　二、整体感知，了解课文。

　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字借助拼音多读几遍。

　　2、让学生说说安静是一个怎样的小孩子。

　　3、再读课文，让学生划出表现安静特别之处的语句读一读。

　　4、检查学生读书情况，注意流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢生词的读音。

　　三、细心研读，理解课文。

　　1、抓重点句安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。细心研读，并体会句子的含义。教师渗透理解语句的方法。

　　（1）抓重点词竟然、悄然合拢理解，并指导朗读。

　　（2）联系课文的相关内容，理解神奇的灵性指什么？

　　（3）阅读链接相关段落，理解安静的内心感受。

　　（4）学生小结，理解含义深刻语句的方法。

　　2、合作学习，理解含义深刻的语句。

　　（1）默读含义深刻的语句。

　　（2）明确要求，进行合作学习。

　　（3）小组汇报学习成果，并让学生读出自己的感受。

　　3、教师小结。

　　四、总结全文，升华情感。

　　1、再读谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界这句话，让学生写下自己的收获。

　　2、回归整体，朗读全文。

　　3、布置家庭作业。

　　第二课时

　　一、品评人物，深化认识。

　　1、通读全文，说说现在你对盲女孩安静又有了怎样的认识？（小组讨论）

　　2、在小组讨论的基础上全班交流（引导学生联系自己的生活实际谈出自己的体会）。

　　二、品读欣赏，背诵积累。

　　1、请学生再一次有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。

　　2、让学生选自己喜欢的段落读一读，读出自己的体会和感受。

　　（引导学生进行评议或提问，如：这部分内容你为什么要这样读？）

　　3、把自己喜欢的段落背下来。

　　三、总结收获，拓展阅读。

　　1、请学生谈谈学习这一课之后的收获。引导学生从思想内容、表达方法、学习方法多角度谈。

　　2、读课文后面的阅读链接，让学生结合文字谈自己的感受。

　　四、学习生字，指导书写。

　　1、书写课文中的生字、生词。重点指导瞬、磕的书写。

　　2、完成课后练习题。

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