四年级下册《桂林山水》教学设计范文
四年级下册《桂林山水》教学设计范文
设计理念：
提高学生的语文素养，注重情境的熏陶和感化，通过引导学生与文本多次对话，用立体化的文本去撞击学生的心扉，使学生在优美的语言环境中感悟，积累，应用、
设计特色：
在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶、
教学目的：
有感情地朗读课文，领悟作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法，从而了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美、
一、激情导入，激发兴趣
1、同学们，我们伟大的国山河壮丽，风景秀美，有秀丽神奇的黄山，水平如镜的西湖，巧夺天工的苏州园林，美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水、
2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美、坐稳你们的小船，我们出发了、你们看——————
屏显画面，现在老师给你们作导游，来介绍桂林山水、
二、整体感知，带入情境
1、范读课文、（屏显动画，音乐伴奏）
2、此时，你最想说的一句话是什么（让学生说出自己真实的感受）
3、小结，并引读第一节、怪不得人们都说：；桂林山水甲天下；、（板书：甲天下）
第二节，体会感情
1、自由朗读
要求：把最吸引你，最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读、
2、交流朗读，在读中体会水的：；静；，；清；，；绿；、屏显文字：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠、
（1）通过范读，指名读，齐读等形式，突出漓江水的静，清，绿、（；静；这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；；清；这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；；绿；这句读出赞叹之情、）
（2）感悟作者表达；绿；的精妙、
（引导学生把；无瑕的翡翠；与；碧绿的草坪；，；绿色的玻璃；加以比较，体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情、）
（3）读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象请概括地说、（板书：静，清，绿）
（评价激励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句、）
3、体会作者具体形象描写景物特点的方法、
（1）屏显文字：漓江的水真静啊！
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊！
漓江的水真清啊，清得可以看见江底沙石；
漓江的水真绿啊！
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠、
（2）和原句对比读，说说哪句话给你的印象更为深刻、
小结：是的，我们写作文的时候，不仅要说出景物的特点，还要作具体，生动，细致的描写，这样写能给人留下深刻的印象、
（3）屏显文字
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水很清，还可以看见江底的沙石呢！
漓江的水可真绿，多像一块无暇的翡翠、
和原句对比读，你有什么感觉
（原句整齐，读上去有节奏，琅琅上口）
（4）指导朗读，把你感受到的美读出来、
屏显动画，音乐伴奏，学生有感情朗读、
4、激情点播
既然这一节写的是漓江水的静，清，绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢这不是多此一举吗
（让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美）
5、理清叙述顺序，指导学生背诵、
（1）这段话共三句、先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是感受，也写出了水的静、
（2）屏显画面，音乐伴奏，学生试背、
四，学法迁移，自学课文第三节
1、小结学法、
刚才，我们感受了漓江的秀丽风光，是通过读读，划划，练练，说说的方法来学的，下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节、
2、出示要求，屏显文字、
读读：读第三节、
划划：划出最美的句子、
练练：读出美的感受、
说说：值得学习的写法、
3、朗读比赛、
谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来，就自告奋勇来当擂主，接受同学们的挑战，挑战同学要先对擂主做出点评再朗读、
4、朗读欣赏、
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