《桂林山水》优质课教学设计
《桂林山水》优质课教学设计
［教学要求］
1、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。
3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。
4、尝试通过研究朗读加深理解课文的方法。
［教学重点］
1、理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特点。
2、想象这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。
［教学过程］
一、激情导入、质疑问难
观察图画，说一说进入图文描绘的桂林山水的美景中，你的感受？课文是怎样评价桂林山水的？你最喜欢哪一部分内容？为什么？
二、初读课文、整体感知
1、看画面，听录音，整体感知课文。
2、简单介绍啊的音变：在普通话中，啊在句子末尾时，读音会受它前一个字的读音的影响而发生变化。如在本课中啊就这样读：真静啊（nga）；真绿啊、真奇啊（呀）；真秀啊（哇）真险啊（哪）。
（注：学生了解啊字读音这一特点即可，为什么这样变化不必讲。本课出现的让学生读准，读对。）
3、学生自由朗读课文，注意字音。
4、检查朗读情况。
过渡语：桂林山水甲天下，我们就与作者一起荡舟漓江来观赏这天下第一的山水美景吧！
三、图文结合，研究朗读。
（一）学习第二自然段。
1、（投影出示画面）自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？
静--感觉不到它在流动
清--可以看见江底的沙石
绿--仿佛是一块无瑕的翡翠
3、指导朗读。
采用研读法，即该怎样读，为什么这样读，让学生真正做到由感而发。描写漓江水特点的句子，读时语气要缓，要轻。真静啊、真清啊、真绿啊读得稍重些即可，不要过分强调重音，以免使得整体不和谐。静字读得稍慢，清略显示轻快，绿读得更加明快。读这一段，整体感觉轻缓，富有起伏。
指名读--师生评价（可问：这里为什么这样读？怎样读更能体现漓江水的这一特点呢？你认为他哪里读得好，请说说理由。你能试一试吗？评价中穿插自由读、指名读、范读等形式的朗读）--自由读想象体会漓江水之美。
（二）学习第二自然段。
结合画面，想一想桂林山有什么特点？
奇--拔地而起，各不相连；奇峰罗列，形态万千
秀--色彩明丽
险--危峰兀立，怪石嶙峋
结合画面，理解拔地而起、奇峰罗列、危峰兀立，怪石嶙峋等词语。理解奇这一特点时，可补充以下内容，帮助学生想象体会漓江两岸的奇峰，有的像背着娃娃的妇女，有的像摆开架势啄斗的公鸡。碧莲峰的山体像一朵含苞欲放的莲花，书僮山很像一个古代捧书而立的书僮，螺蛳山周围有一道道盘旋的螺纹，活像一只尾巴朝天的大田螺。还有一处山景叫罗汉晒肚，像一个敞胸露肚的罗汉坐在江边休息。也可让学生展开想象，说说接下来山峰像什么。
2、指导感情朗读。
（三）、学习第四自然段。
1、自由读，想象山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。
2、说说你想象到的画面。（引导学生体会作者舟行碧波上，人在面中游的感觉。）
3、有感情地朗读。
四、感情朗读全文，边读边想象，再次体会桂林山水甲天下的含义，并试着背诵课文。
五、通读课文，讨论文章结构上有什么特点？（总分总）
板书设计：
桂林山水
总：甲天下
分：水--静、清、绿
山--奇、秀、险
总：舟行碧波上，人在画中游
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