《初步认识多边形》公开课教案（通用10篇）
作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《初步认识多边形》公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《初步认识多边形》公开课教案 1
教学内容：
教科书12—14页的内容。
教学三维目标：
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点：
正确区分多边形。
教学难点：
根据图形的边来判断多边形的方法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、引导学生回忆节假日和爸爸妈妈去哪些地方玩过。
2、谈话：今天，老师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国”。（出示图片）
二、主动探索，合作领悟
1．认识四边形
（1）知道长方形、正方形也可称为四边形 。
师：让我们打开“图形王国”的门，瞧瞧遇到了谁？（出示长方形、正方形的“卡通小人”让同学们认一认）
出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？”（学生猜一猜）
请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。（师边说边示范，学生跟着摸一摸）再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。（会发现它们都有四条边）
出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形的四条边各在哪里？
师：其实，我们刚才摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。（引导学生按一定的顺序数）
学生摸一摸、数一数，相互交流。
出示：它们各有四条边，是四边形。
（2）认识其他形状的四边形。
谈话：让我们再到“图形王国”看看，还能遇到哪些图形。（出示书上“试一试”图形）如果将这些图形分类，你想怎样分？
学生拿出相应学具分一分。
展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：
认识的分一类，不认识的'分一类；
四边形分一类，三角形分一类。
出示长方形、正方形的“卡通小人”，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。
引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。
2．认识五边形
谈话：小朋友，刚才我们认识了四边形，现在请拿出一张四边将它任意次，然后用剪刀沿着折痕剪下，看能见剪出个什么图形。
学生动手操作。
如果剪出的图形给它取个名字，你想叫它什么呢？
小组内交流，教师参与活动，发现剪法不同的学生。
引导学生观察黑板上两个画好的五边形，让学生数一数边的跳数，说一说各有几条边，是几边形，最后出示话框，让学生齐读。
让学生在钉子板上围出不同形状的五边形。
3、认识六边形
想一想、议一议：六边形是什么样子呢？
动手折一折、剪一剪
数一数、说一说。
三、巩固练习
1.出示“想想做做”第1题。
分小组讨论， 汇报。（指名上来指一指、说一说，其余学生补充）
引导回忆：平常还见过哪些物体的面的形状是我们今天认识的图形。
分小组讨论，让几名学生说一说。
2．做“想想做做”第2题。
组织学生想一想，再围一围。
3.“想想做做”第3题，学生照样子在书上填一填，教师巡视检查
4.“想想做做”第4题，学生动手完成。
5. “想想做做”第5题，学生小组交流，汇报结果。
四、总结评价
今天，我们去了“图形王国”，你学到了哪些本领？
课后反思：
《初步认识多边形》公开课教案 2
【教学内容】：
苏教版教材数学第三册p.18-----p.19。
【教材简析】：
教材先让学生数一数长方形、正方形各有几条边，说明它们都是四边形。再通过试一试，进一步认识四边形，并在此基础上认识五边形、六边形。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点：体会图形的变换，发展空间观念。
【教学目标】：
1、 通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、 参与对图形的围、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3、 在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：看，小熊家真漂亮！他家里藏着许多我们认识的'图形，你能找出来吗？
根据学生回答：贴出长方形、正方形。
还有哪些图形呢？今天我们再来认一认。
揭示课题：认图形
二、操作观察，探索新知
1、 认识四边形
看一看，数一数，你发现了什么？
板书：边。每一条边都是直的，那你怎么知道它们有四条边呢？谁来数一数。师生齐数。
小结：长方形、正方形都有四条边，给他们起个相同的名字，叫“四边形”。
板书：四边形。
2、 试一试
下面哪些图形是四边形？是的在括号内画“√”
3、 自主学习五边形、六边形
（1） 同桌合作，大胆猜想。
拿出信封中的图形，摸一摸，数一数、说一说图形的边。试着给他们起个名字。
（2） 小组讨论，交流。
（3） 反馈，教师板书：五边形、六边形。
教师出示一些图形，学生分一分。
小结：有五条边围起来的图形是五边形；有六条边围起来的图形是六边形。
三、实践应用，巩固新知
1、 想想做做第1题
从图上看，小动物的房子像什么形状？
学生独立完成，在书上填写，与同桌交流。
2、 想想做做第2题
照着上面的图形围一围，说一说围成的图形是几边形。
学生自己围出不同的四边形、五边形和六边形。
3、 想想做做第3题
搭一个五边形，至少要用几根小棒？搭一个六边形呢？
想一想、搭一搭，再来看一看，数一数。
四、课堂总结
在生活中找一找我们认识的图形，向爸爸妈妈介绍一下。
《初步认识多边形》公开课教案 3
学习内容：
教科书第26~27页的内容。“想想做做”的第1～5题。
学习目标：
1．经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．进行摆、剪、折等实践操作活动，增强动手操作能力和发散思维能力；通过观察、比较、归纳，体会图形的变换和联系，发展空间观念。
3．在学习活动中增加对数学的兴趣，培养交往、合作意识和创新意识。
学习重点：
初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
学习难点：
1．理解边的概念。
2．在折、拼、剪、摆等活动中体会图形的变换和联系。
教具准备：
多媒体课件、两根彩带、若干根小棒
学具准备：
10根小棒、一张长方形纸、一张正方形纸。
教学过程：
一．复习
1．你认识下面的图形吗？（课件出示）
2．揭示课题，明确目标。
今天就让“魔幻仙子”带我们到有趣的“图形王国”去玩。那里有神奇的图形精灵。大家想不想认识？板书课题：认识图形
口述目标：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
【设计意图】
一年级（下册）教材直观认识长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形，在此基础上以旧引新，有利于学生从不同角度加深对平面图形的认识。
二．主动探究提炼建模
（一）认识四边形
1．创设情境，激发兴趣
大家好！欢迎你们来到魔幻世界，猜一猜我变出的物体他们的面是什么形状呢？
你知道这三个图形有哪些地方相同吗？引导学生关注边的数量
什么样的平面图形叫四边形？板书：四边形
2．摸一摸、数一数正方形、长方形的边。
（1）揭示“边”：象这样直直的一条，我们就叫它“边”
（2）数边：先拿起自己的正方形，摸一摸它的边，再数一数正方形有几条边？（教师根据学生数的`方法强调：数的时候要按一定的顺序，注意首尾相连。演示：围成）
（3）小结：正方形有四条边，我们就说“正方形是由四条边围成的。”
（4）摸一摸、数一数长方形的边。
那么长方形是由几条边围成的呢？先自己数一数，再告诉同桌。你得出了什么结论？你认为什么样的图形是四边形？
3．数边的条数，小结：由四条边围成的平面图形叫四边形。
（二）辨认四边形。（课件出示）
判断这个图形是四边形的同学拍掌一次，认为不是四边形的同学说说理由。
【设计意图】创设魔幻仙子的动画情境，激发兴趣，符合儿童认知规律，由实物图形到平面图形，由具体到抽象，通过观察、操作、比较、归纳，使学生以“边”为切入口，体验平面图形可以按边的数量分类。在这个环节中，学生在教师的引导下，认识四边形，建立概念模型，体会到可以根据图形的边的数量来命名，为后面学习五、六边形巧设伏笔。
三．自学课本认识五边形和六边形
1．出示自学指导，学生自学。
2．交流学情，分层检测
检测（一）数一数边的条数并命名。板书：五边形
检测（二）数一数边的条数并命名。板书：六边形
检测（三）完成想想做做第3题，
提出要求：先数一数这些图形各有几条边，照样子写在图形上，再填表。学生独立完成后汇报。同桌互相检查。
3．小结：
引导学生:要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边
【设计意图】自主学习，培养学生自学能力，学生利用认识四边形的经验自主迁移，从而建立五、六边形的概念，形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识。当堂检测，使学生充分体会到自主学习、运用数学的乐趣。
四．实践操作巩固内化
1．搭建图形
搭一个三边形最少需要几根小棒？
搭一个四边形最少需要几根小棒呢？请你搭搭看。
学生同桌合作用小棒分别搭一个五边形和一个六边形
①尝试操作：（指名板演）
②互相检查：
③交流汇报：
思考：搭一个五边形最少需要几根小棒呢？六边形呢？
2．彩带变变变。
指名两组学生分别用彩带拉出多边形图形。
3．（选做题）完成想想做做第4题
①说明要求，教师示范，
②让学生照样子折并数一数折出的图形有几条边？是几边形？
4．火眼金睛抢答赛
先进行眼肌能训练，再抢答，注意表述清楚。
思考：如果有一个平面图形，它的边有七条，你知道他叫什么名字吗？如果是8条边围成的平面图形呢？有没有十边形？
引导:一个图形有几条边围成的，就可以叫它几边形。
5．（选做题）完成想想做做第6题
①提出问题：在一张正方形的纸上剪下一个三角形，剩下的是一个什么图形？
②小组交流、合作：先动手剪一剪，看看和你猜的一样吗？再互相交流。
③全班交流，互相展示。
【设计意图】在当堂训练环节，教师通过组织各种摆、折、拉、剪等实践操作活动，不仅使学生对这些图形的认识更深刻、更清晰，而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣，这样做有利于培养学生空间观念，培养学生在动态中认识事物。也有利于激发学生富有个性的探索和尝试，激活学生发散性思维，培养创新意识和数学能力。
五．总结评价
提问：今天，我们去了“图形王国”你有什么收获呢？
六．欣赏图形之美（课件出示）
用多边形还可以设计出美丽的图画！
你能用多边形设计出美丽的图画吗？
【设计意图】
知识源于生活，知识用于生活，知识创造生活。让学生体会到图形之美、数学之美、生活之美。在学习活动中积累对数学的兴趣，培养合作、创新意识。
《初步认识多边形》公开课教案 4
教学目标：
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、进一步增强动手操作能力、语言表达能力和发散思维能力。
3、在学习活动中增强对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点：
让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
教学难点：
理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义
教学准备：
教师准备板书贴图、多媒体课件、长方形和正方形的纸各一张。学生每人准备长方形和正方形的纸各一张，8根小棒，一把剪刀。
教学过程：
一、创设情境，激起兴趣
1、谈话：小朋友们，今天我们教室里来了一位新朋友，瞧，它是谁？（多媒体出示）谈话：喜洋洋新盖的房子里可漂亮了！大家想不想去看看？（多媒体出示图片）喜洋洋的新房子上藏着许多我们已经学过的图形，你能认出来吗？（教师指，学生回答）。今天这节课呢！我们继续来认识图形。
2、谈话：为了装修新房子啊，喜洋洋还买来了这两种形状的地砖，瞧！（电脑出示）地砖的面是什么形状呢？生回答，是：长方形和正方形。（贴出长方形和正方形）
二、操作观察，探索新知
1、 认识四边形小朋友，长方形、正方形就像兄弟两个，他们还有个共同的名字呢？你们知道吗？猜猜看？指名几人猜一猜（四边形）。你们为什么称它是四边形呢？指名学生说。教师赞同学生的意见，同时板书“四边形”。知道长方形、正方形可以叫四边形。那好，我们就先一起来数一数长方形的四条边。
（1）操作：请大家拿出长方形的彩纸，用左手竖直举在面前。师示范摸一条边，这就是长方形的一条边。请小朋友自己摸一摸、数一数长方形有几条边。反馈：你是怎么数的？指名2个学生上台数。（可能会有不同的数法，要肯定有顺序数的一种，同时强调要记住第一条在哪里）。跟着电脑一起有顺序的数。
（2）那正方形呢？你也能来数一数正方形有几条边吗？请一人上黑板前指。电脑演示。小结：通过数，我们知道长方形和正方形各有四条边，它们都是四边形。
2、 练一练
（1）问：小朋友想一想，我们学过的图形里，还有哪个也是四边形？
指名学生回答（平行四边形，出示）。（贴出平行四边形的图片）
（2）还会有其他形状的四边形吗？（有）我们一起来看看，下面哪些图形是四边形呢？学生独立完成作业纸上第1题，再校对。
小结：第1、第2、第4个图形虽然形状各不相同，但都是四边形。凡是四条边围成的图形都是四边形。（把这3个图形贴到长、正方形一起）思考:想一想，这两个图形是四边形吗？为什么？
3、 认识五边形、六边形。
（1）认一认谈话：喜洋洋搬运时不小心把瓷砖打破了几块，老师选了2块，把它们的形状描下来了，看看，它们有几条边？是几边形呢？（贴出书上的五边形）你能来指出它们的.五条边吗？指名上台指，第1个由1人指，第2个由1人带领全班一起数。小结：这两个图形各有五条边，叫做五边形。
（2）说一说谈话：四条边围成的叫四边形，五条边围成的叫五边形，那六条边围成的呢？（学生猜：六边形）看，蜜蜂的蜂巢就是由许多六边形组成的。我们作业纸上也有两个六边形（贴出六边形）。请小朋友挑选其中一个，把它的六条边数给同桌听。指名问：你刚才数的图形有几条边？是几边形？小结：这两个图形各有六条边，是六边形。板书：六边形
（3）搭一搭五边形和六边形还有其他样子的吗？（有）先请小朋友先认真的想一想。操作：请同桌两个小朋友一人搭五边形，一人搭六边形，看看最少要用多少根小棒？学生活动，一组同桌在实物投影上搭。问一问用了几根小棒。小结：我们用5根小棒，做五边形的5条边，用6根小棒，做六边形的6条边，搭出了五边形和六边形。小棒收起，推至桌角。
三、实践运用，巩固新知。
1、问：我们已经认识了四边形、五边形和六边形，现在它们在一起聚会了，你还能分得清吗？出示第3题。一人读要求，解释题意。独立在作业纸上完成。指名回答。
2、小朋友分得真清楚，它们还会在一起变魔术呢。四边形可以变成五边形，五边形可以变成六边形，六边形又能变成四边形，你相信吗？请小朋友拿出一张长方形纸，先自己试一试。然后教师电脑屏幕演示，学生完成填空。
3、刚才的折纸有趣吗？再来看，我这里还有一张正方形纸，如果从上面剪去一个三角形，剩下的是什么图形呢？猜猜看。（先在脑海里想象一下，它剩下的会是什么图形呢？先请小朋友认真的想一想。指名回答。那怎样剪是四边形，怎样剪是五边形呢？请你拿出剪刀，来试一试吧。学生操作，师挑选好的贴上黑板。
4、刚才我们活动开展的热热闹闹，现在，我们要来安静的读题、做题，能做到吗？出示第5题。把下面每个图形都分成三角形，最少能分成几个？审题。这句话里要注意什么？试画第一个，猜猜看，可以怎么画，最少分成几个三角形？指名回答，师画。第二、三个学生独立完成，2人板演，反馈。（优化方法）
四、全课总结。通过今天的学习你有什么收获呢？你是怎样来区分的呢？猜猜看，还会有几边形呢？ 我们把这些图形呢统称为多边形。（揭题：认识多边形）
其实我们生活中还有很多这样的图形。（课件展示）最后，老师想邀请我们班的小朋友一起去老师家参观一下，找一找，老师家里有多边形吗？
五、作业布置
在生活中有许多这样的图形，请小朋友们找一找，并向爸爸妈妈介绍一下。
《初步认识多边形》公开课教案 5
教学内容：
新课标实验教科书二年级上册12-14页例1及想想做做。
教学目标：
1．通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2．参与对图形的描、围、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。
3．在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
教学重点：
认识四边形、五边形、六边形。
教学难点：
理解边的概念明白图形按边的数量分类、命名的意义。
学生准备：
文具、 钉子板、橡皮筋、正方形纸。
教师准备：
多媒体课件、钉子板、橡皮筋、多边形卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
今天课堂中来了位新朋友，瞧，谁来了（出示机器人）。听，他在跟大家打招呼呢！多图是有很多图形组成的，你已经认识了他身上的哪些图形？
今天我们继续来研究图形。
二、操作活动，探索新知。
1．认识三角形
（1）师指一个三角形，放大，瞧，这个是？你怎么知道的？
预设一：生：它有三个角。师：怪不得叫三角形的呢？除了三个角，还有什么？生：还有三个（条）边。什么样的'边？你能来指一指吗？（学生点1、2、3）师：这条边从哪里到哪里？你能完整地指一指吗？师师范指（从这里开始，一条边，两条边，三条边），这三条边紧紧地_____？（连在一起）师：连，这个字用得十分贴切，在数学上，可以换一个字，围，让我们一起伸出手指围一个三角形。
预设二：生：它有三个（条）边，你能指一指吗？（1）同预设一。
（2）三角形是由几条边围成的图形？（三条边）对，也可以叫它三边形。
（3）机器人身上还有三角形吗？在哪？师：对了，它们都是三角形。看，这是他们的家，走，一起送他们回家吧！
2．认识四边形
（1）师：两只小手真可爱！它们还是三角形吗？为什么？像这样由四条边围成的图形是四边形。
那一只手是什么图形？为什么？让我们一起来数一数。师：哦，他们都是有四条边围成的图形，就是四边形。让我们一起把他们送回四边形的家吧。
《初步认识多边形》公开课教案 6
活动目标：
1、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。
2、观察和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。
3、培养幼儿观察、辨别的能力。
活动准备：
1、教具准备：挂图“美丽的窗户”
2、学具准备：：“多边形”彩色小珠子、彩色笔若干。用彩纸剪成五边形至十边形卡片(做成伞面)。正五边形、正六边形、正八边形和正十边形纸样。
3、《操作册》p45——46页
活动过程：
1、创设情景：小动物们的房屋装修好了，只乘下窗户没有刷上彩色油漆，我们去帮帮他们吧。
2、出示挂图，引导幼儿观察。看看小动物们家里的窗户一样吗，分别是什么形状的?
3、给每个窗户涂上不同的颜色，它们分别是正五边形、正六边形、正八边形和正十边形。
4、讨论说说在生活动中见过哪些边形的物体如密蜂的蜂房是正六边形的，伞面是八边表的'。
5、操作活动。
幼儿拿学具“多边形”，触摸多边形，感知多边形的基本特征。与多边形卡对应摆放，加深地多边形的认识。
6、作业：
(1)、描一描是和边形，并将数字写在图形中间，再把相同的图形连在一起。
(2)、小密蜂迷路了，让我们来帮它找找吧!仔细观察花园里的花坛，数一数它们都是几边形的。按照顺序依次从五边形走到十边形花坛，中间不能重复，请画出线路。
7、作业讲评。
《初步认识多边形》公开课教案 7
一、活动目标
1、通过动手操作，激发学习图形的兴趣。
2、观察和比较正五边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。
3、有观察、辨别的能力。
二、活动准备
1、教具准备：挂图“美丽的窗户”
2、学具准备：：“多边形”彩色小珠子、彩色笔若干。用彩纸剪成五边形至十边形卡片（做成伞面）。正五边形、正六边形、正八边形和正十边形纸样。
3、《操作册》P45——46页
三、活动过程
1、创设情景：小动物们的房屋装修好了，只乘下窗户没有刷上彩色油漆，我们去帮帮他们吧。
2、出示挂图，引导幼儿观察。看看小动物们家里的窗户一样吗，分别是什么形状的？
3、给每个窗户涂上不同的颜色，它们分别是正五边形、正六边形、正八边形和正十边形。
4、讨论说说在生活动中见过哪些边形的物体如密蜂的蜂房是正六边形的，伞面是八边表的'。
5、操作活动。
幼儿拿学具“多边形”，触摸多边形，感知多边形的基本特征。与多边形卡对应摆放，加深地多边形的认识。
6、作业：
（1）、描一描是和边形，并将数字写在图形中间，再把相同的图形连在一起。
（2）、小密蜂迷路了，让我们来帮它找找吧！仔细观察花园里的花坛，数一数它们都是几边形的。按照顺序依次从五边形走到十边形花坛，中间不能重复，请画出线路。
7、作业讲评。
四、活动结束
1、评价
2、总结
《初步认识多边形》公开课教案 8
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》二年级（上册）第26~27页。
教学目标
1. 使学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2. 使学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。
3. 使学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。
教学过程
一、 导入新课
谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？
出示长方形、正方形和平行四边形。
启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边）
揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）
[评析：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的形成。]
二、 探索新知
1. 认识四边形。
（1）摸一摸、数一数。
谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。
要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。
谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。
学生活动后反馈。
谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。
（2）练习。
①认一认。
完成想想做做第1题（略）。
②找一找。
谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？（数学书的封面等）
③围一围。
谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌交流。
（3）小结。（略）
[评析：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的'基础上，逐步抽象出四边形的本质特征，既有利于形成正确、清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。]
2. 认识五边形、六边形。
谈话：请小朋友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。
反馈：你是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）
提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？
出示教材第二个例题的四个图形。
谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？
小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。
谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多边形）
谈话：请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。
[评析：在认识四边形的基础上，用类比、迁移的方法，使学生轻松地认识了五边形、六边形，学生不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。]
三、 巩固拓展
1. 围图形。
让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形。
2. 搭图形。
让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。
交流：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？
3. 折一折，剪一剪。
谈话：今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？
学生活动，教师组织交流。
师生共同活动，按想想做做第4题的顺序折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。
[评析：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。教师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经验，体验了学习成功的快乐。]
四、 课堂小结
提问：今天这节课你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？
《初步认识多边形》公开课教案 9
教学目标：
知识与技能：学生能够初步认识多边形，包括多边形的基本特征、边数及命名方式。
过程与方法：通过观察、分类、讨论等活动，培养学生的观察能力和空间想象能力。
情感态度与价值观：激发学生对几何图形的学习兴趣，培养学生的探索精神和合作意识。
教学重点： 理解多边形的定义，掌握多边形的边数及命名方式。
教学难点： 通过观察图形，准确判断多边形的边数。
教学准备：
多媒体课件，展示各种多边形图形。
实物模型，如多边形纸片、积木等。
学生练习本和笔。
教学过程：
一、导入新课
展示一些生活中常见的多边形物体图片，如窗户、地砖等，引导学生观察并思考这些物体的形状有什么共同点。
提出问题：“你们知道这些图形为什么叫做多边形吗？”激发学生探究的兴趣。
二、新课讲解
定义多边形：
讲解多边形的定义：由三条或三条以上的线段首尾顺次连接所组成的封闭图形叫做多边形。
强调“封闭”和“首尾顺次连接”两个关键词。
多边形的边数及命名：
介绍多边形的边数，引导学生理解多边形是按照边数来命名的。
举例：三角形有三条边，四边形有四条边，依此类推。
展示多边形的命名方法，如“五边形”、“六边形”等。
观察多边形：
展示不同边数的多边形图形，让学生观察并说出它们的.边数。
引导学生发现多边形的一些基本特征，如所有内角之和等于（边数-2）×180°等。
三、巩固练习
小组活动：分发多边形纸片或积木，让学生分组观察并讨论这些图形的边数及特征。
练习题：出示一些图形，让学生判断是否为多边形，并说出其边数。
拓展题：让学生尝试自己绘制一个多边形，并说明其边数和特征。
四、课堂小结
总结多边形的定义、边数及命名方式。
强调多边形的基本特征，如内角和的计算公式等。
鼓励学生继续探索几何图形的奥秘，培养对数学学习的兴趣。
五、作业布置
完成练习册上的相关习题，巩固多边形的知识点。
搜集生活中常见的多边形物体图片，并说明其边数和特征。
教学反思：
课后，教师应根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行反思和总结，以便及时调整教学策略和方法，提高教学质量。同时，也要关注学生对多边形的理解程度和掌握情况，对于存在的困难和问题进行及时的解答和指导。
《初步认识多边形》公开课教案 10
一、教学目标
知识与技能：让学生初步了解多边形的概念，能够识别常见的多边形，如三角形、四边形、五边形等，并知道它们的基本特征。
过程与方法：通过观察、比较、归纳等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
情感态度与价值观：激发学生对几何图形的学习兴趣，培养学生的空间想象能力和审美情趣。
二、教学重难点
重点：理解多边形的概念，掌握常见多边形的特征。 难点：通过观察图形归纳出多边形的特征，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备
多媒体课件，包含多边形的图片和实例。
实物模型，如三角形、四边形、五边形等图形的纸片或塑料模型。
练习题卡，用于课堂练习和课后巩固。
四、教学过程
导入新课
激发兴趣：展示一些美丽的多边形图案，如窗花、地砖等，让学生感受多边形的魅力。
提出问题：这些图案有什么共同的特点？它们是由什么图形组成的？
探究新知
概念引入：通过多媒体展示多边形的定义，并引导学生理解“多边形”这一名称的由来。
观察比较：让学生观察实物模型，比较不同多边形之间的异同点，如边数、角的数量等。
归纳特征：引导学生根据观察结果归纳出多边形的基本特征，如至少有三条边、三个角等。
巩固练习
练习题卡：分发练习题卡，让学生完成一些判断、选择、填空等类型的题目，巩固对多边形概念的理解。
小组讨论：让学生分组讨论练习题中的`难题，并互相交流解题方法和思路。
拓展应用
实际问题：提出一些与多边形相关的实际问题，如计算多边形的周长、面积等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
创意设计：鼓励学生利用多边形设计一些简单的图案或作品，并展示给全班同学看。
课堂小结
总结归纳：对本节课所学的多边形知识进行总结归纳，强调多边形的基本特征和常见类型。
布置作业：布置一些与多边形相关的练习题和思考题，供学生课后巩固和拓展。
五、教学反思
1、反思教学目标是否达成，学生是否掌握了多边形的概念和基本特征。
2、反思教学方法是否得当，是否激发了学生的学习兴趣和积极性。
3、反思教学效果如何，学生在课堂练习中是否表现出较高的正确率和解决问题的能力。
4、根据反思结果调整教学策略和教学方法，以进一步提高教学效果。
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