利用汉字特点学生字教案（精选13篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的利用汉字特点学生字教案参考，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教材说明：
本课采用字形记字意的方法识字。本课的7个生字是会意字，都是有两个或两个以上的独体字组成。这些字的特点是：字的整体意义是内各部分意义合成的。
教学目标：
1．通过看图会意，学会本课10个生字，理解同语，认识牛字旁（）。
2．指导学生用字形记字意，提高识字能力。
教学重点：
继续学习用字形记字意的识字方法。
教学难点：
尖，掰，斜的字形教学。
教学过程：
一、导入新课：
这学期，我们学习了许多种识字的方法。你能说…说都有哪些吗？
今大，我们再来学习一种新的识字方法…利用字形记忆字的意思。
二、让学生自己预习生字：
1．读一读：
对照拼音读准字音，读准词语。
2．看一看：
仔细观察画面，看看图上画的是什么？
3．想一想：
图下面的生字是什么意思？
三、检查自学情况，教学生字：
1．学习“旦”字。
看图：太阳从地平线上升起来。
思考：图下的这个生字怎么读？
“旦”是什么意思？
“元旦”又是什么意思呢？
旦：是指早晨。
元旦：是指一年的第一天。
记忆生字：太阳从地平线升起来就是“旦”。
2．学习“尖”字：
看图，想一想：尖是什么意思？
讲解：尖，物体锐利的未端或细小的部分。
学习词语：
针：缝织衣物时引线用的一种细长的工具，一一头有孔，头尖锐。
针尖：针的锐利的一头。
3．学习“闯”字：
看图：一匹大马跑进门来。
思考：图下的生字怎么读？
闯是什么意思？
闯，猛冲，勇猛向前。
记忆生字：大马跑进门就是“闯”。
4．学习“掰”字：
看图，想一想：掰是什么意思？
动手做一做：谁能做一下“掰”的动作？
掰：用手把东西分开或折断。
记忆生字：用手把东西分开就是“掰”。
5．学习“双”字：
动手做一做：请你伸出手来看一看，有几只手？
想一想：两只手，还可以说是一（）手？
理解字意：
双，指两个／多为对称的）
记忆生字：“又”表示一个，单个的。再加一个“又”，表示两个，成双的。
6．学习“牧”字：
看图：图上画的是什么？
思考：“牧”是什么意思？
牧：把牲畜放到草地里吃草和活动。
记忆生字：人挥舞着鞭于放牛在草地上吃草就是“牧”。
7．学习“歪”字：
看图，想一想：歪是什么意思？
歪，是指东西摆放不正，、偏斜。
记忆生字：不正就是“歪”。
四。齐读生字，练习一字组多个词语：
旦( )( ) 尖( )( ) 针( )( )
闯( )( ) 掰( )( ) 斜( )( )
双( )( ) 牧( )( ) 歪( )( )
五、小结学法：
我们的祖先在造字时，想出了很多方法。今天我们学习的识字方法，就是根据生活中的现象或意思，形象地造出字来的。所以我们就可以根据字形记字意，再结合字意记字形。
指导写生字。
课后练习：
1．根据下面句于的意思，写出生字：
不正就是（）。
上小下大就是（）。
大马跑进门就是（）。
太阳从地平线升起就是（）。
用手把东西分开就是（）。
一个“又”字表示单个，两个“又”字表示（）。
2．读读生字，说说下面的字的字形和字意有什么关系：
歪 尖 闯 旦 掰 双
3.读一读，写一写：
板书设计：
元旦 一旦 针尖 笔尖 刀尖 打针 针线
闯进 闯入 掰开 橘子 橘树 双手 双方
放牧 牧民 歪头 歪斜 斜线 掰玉米
旦(元旦) 尖(针尖)
闯(闯进来) 掰(掰橘子)
双(一双手) 牧(放牧)
歪(歪斜)
利用汉字特点学生字教案 1
教学目标：
1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。培养学生的创新精神。
2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。提高学生的审美能力。
3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的.，只要你有心，就能发现。
教学重点：
1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。
2、培养学生的创造能力和审美能力。
教学难点：
1、在学习中能创造出具有创意的汉字。
教学准备：
教具准备：
1、多媒体课件
2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······）
3、范画
学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀
教学过程：
一、课前准备
二、教授新课
1、发现感受
①出示沙子
师：“这是什么？”
“看仔细了，老师来个超级变变变！”
迅速用沙子制作成一个“沙”字。展示给学生欣赏。
②出示扁豆
“这是什么？”
用扁豆拼成一个“豆”字，并展示。
“怎么样？”“有趣吗？”
③欣赏
师：“我们再来看一些。”
播放课件
④讨论
“这些作品中你们发现了什么？”
⑤反馈
⑥感受
“你们想试试？”
学生制作（小组同学合作完成）
讲评
2、增长知识，培养感情
①师：“我们刚才用物品制作了汉字，
哪我们使用的汉字是这样形成的吗？”
“谁知道汉字是怎样来的？”
“我们来看短片，在这里能学到很多知识。”
②欣赏短片
③“在这片子中你学到了什么？”
④反馈
⑤“我们的祖先创造出这么神奇的汉字，你觉的怎样？”
⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢？”
“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字？”
3、学习体验
①出示汉字“果、伞、笔”
②师：“这些字能用刚才的方法吗？”
“用什么方法呢？
③小组讨论
④反馈
“把字的局部笔画进行变化。”
⑤欣赏“果、伞、笔”
⑥出示汉字“秋、甜”
⑦小组讨论
⑧反馈
“根据字的意思进行联想。”
⑨欣赏“秋、甜”
⑩讨论
“还有什么方法？”
1、欣赏
2、学生创作
出示汉字。学生在这些汉字中选择几个进行创作。
3、展示、讲评作业
4、小结
师：“说说在这节课中学到了什么？”
“大家给这节课取个题目？”
5、课外拓展
①课后可以用更多的方法去美化汉字或词语等
②师：“老师还有一个创意，想听吗？”
“我们用全体同学的身体来写一个“人”字好吗？” 师生共同完成。
利用汉字特点学生字教案 2
预习：
①认真阅读《专题 汉字》中的两篇文章；
②准备一些书法作品，并能从汉字的形美角度来欣赏这些书法作品；
③回家与父母一起探讨自己名字的意义，并试着给自己取个字或笔名；
④找一些会意字，并能从字形、字意两方面来说明这个字。
教学目标：
从音、形、意三个角度来欣赏汉字的美，并能创造美。
教学过程：
课前准备：放歌曲《中国娃》。
一、导入：
“最爱说的说永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圆、落地有声，这是汉字的声音美；汉字的方方正正、横平竖直是它的字形美；汉字还有区别于其它文字的显著特征：表意。鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天让我们一起走近汉字，感受它的美。
二、听
《七律 长征》大家一定很熟悉了，下面让我们再次重温这首充满乐观主义精神的诗歌。
1学生比较《七律 长征》与《声声慢》的音美。
①听《七律 长征》、《声声慢》的音频。
②比较两首诗词音美。提示：从声调方面来讲。
三、看
1、学生展示书法作品，从笔画，字形美的角度说说欣赏书法艺术。
2、①独体字的形象美： 日、月、山（板书： ）
一轮圆圆的红日描画出太阳圆圈的形状，如钩的新月与太阳的形状区别开来，横看成岭侧成峰，远近高低各不同的山。简单的几笔勾画，万物形态尽现。
②合体字的平衡美：旧、旦、亘
③汉字组合的艺术美：
图案美；汉字组合的艺术美。
3、小结：汉字的字形讲究的是方方正正、四平八稳，无论是独体字的写实的字形美，还是合体字的平衡美，又或是经过艺术加工以后呈现的艺术美，都让我们感到是美的享受。确实如鲁迅先生所说：“形美以感目。”（回到第二张幻灯）
我们用耳朵欣赏了汉字的音美，用眼睛鉴赏了汉字的形美，下面就请用我们的心来感受汉字的意美。简洁的明字，有怎样的意美呢？
四、感
1、只字说意美
① 讲解“明”字的象形构造，并用生动形象的语言说出由形美引发出怎
样的意美。
（幻灯：一轮似火的红日，一弯皎洁的月，交相辉映，为人们驱走夜的恐慌，带来无限的.光明与希望。）
②学生用生动形象的语言表述“旦”字的意美。
2、小组交流：
①学生交流自己寻找到的会意字的资料；
②交流成熟的小组，可以先把会意字写在黑板上，最好可以画出这个会意字的象形字或金文或篆文。
3、你来品一字
“东风欲染枝头绿，却惹杏花一点红。”
你认为诗句中哪个字用得好，用得妙？
4、名字中的汉字意美
①苏轼，字子瞻。名与字之间有一定的联系与意义。
②学生用优美的语言说出自己名字的意义。
五、写
运用本课所学，依据你的名字为自己取个字。
要求：读来上口，听来悦耳，又有意境美。
（提示：或与名字同义，或近义，或反义，或双关，或拆字……）
六、总结：
汉字的音、形、意皆具独特魅力，足以让每个接近她的人心旷神怡、浑然忘我。汉字之美，还美在她只对真正爱她、懂她的人撩开自己神秘的面纱，希望大家都能够沉醉在汉字的海洋里不知归路。
利用汉字特点学生字教案 3
【活动目标】
1、学习装饰汉字的技巧，感受汉字的神奇。
2、利用汉字的形状及意义进行想象添画。
3、培养幼儿对美术活动的兴趣。
【活动准备】
1、文字画范例，各种线条画卡片。
2、绘画纸、记号笔、油画棒等。
【活动过程】
1、导言揭题。
小朋友，我们和线条宝宝做过了许多游戏，还记得哪些线条宝宝吗?(幼儿自由讲述)老师一一出示卡片：横线、竖线、斜线、浪线、锯齿线、弹簧线、弧线、螺旋线等。
今天，老师又要请这些线条宝宝和我们一起做游戏了。
2、出示范例(文字画)
提问：老师画的是什么?(文字)。这是什么文字，我们来认一认。这些文字和我们平时看到的字有什么不一样吗?(幼儿讲述：这些字用线条宝宝来装饰了)。
3、老师小结
小朋友观察得真仔细，在这些文字中，老师用不同的线条宝宝来装饰，在汉字的空当处，老师又根据汉字的形状及意思添了一些画再涂上漂亮的颜色，就变成了一幅美丽的图画。小朋友，你们想不想也来装饰一下自己喜欢的文字(想)。
4、幼儿操作
(1)幼儿自选一张自己喜欢的文字绘画纸。
(2)采用不同的`线条宝宝先进行装饰汉字。
(3)然后在空当处根据字形及意义进行添画。
(4)最后涂上漂亮的颜色。
5、作品展示
请个别幼儿讲述你装饰的是什么汉字，并用这个词说一句话。(鼓励幼儿大胆讲述)
6、老师总结，结束活动
时间过得真快，马上我们就要离开幼儿园进入小学了，真难忘幼儿园快乐的生活，老师衷心地祝你们平安、开心，希望你们今后更加努力学习，做一个全面发展的好孩子。
利用汉字特点学生字教案 4
一、教学目标
学习有关汉字知识，正确识记现代汉语的字形。
二、难点、重点分析
怎样识记和纠正错别字?
分析：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。
造成错字的主要原因有：
①因多写笔画而错，如“步”误写为“ ”、“染”误写为“ ”；
②因少写笔画而错，如“初”误写为“ ”、“速”误写为“”；
③因误用偏旁而错，如“淫”误写为“ ”、“抓”误写为“ ”，
造成别字的主要原因有：
①因音近而错，如“刻苦”误写为“克苦”、“书籍”误写为“书藉”；
②因形似而错，如“针灸”误写为“针炙”、“仓库”误写为“仑库”。
防止和纠正错别字的方法有：
①抓字音，记字形。例如“令”和“今”两类字容易相混，可以抓往它们的声母来区分。凡是声母是“L”的都写“令”如“苓”、“岭”、“龄”、“铃”、“冷”、“领”、“邻”，“怜”、“玲”、“伶”等；其他声母的都写“今”如“岑”、“含”、“贪”、“念”、“吟”、“矜”等。同样的道理，有些字可以抓“韵母”来记忆，如“舀”(y3o)和“”(xi4n)两类字，凡韵母是ao的，都写“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韬”等；凡韵母是ian的，都写“”，如“陷”、“馅”、“焰”、“掐”等。
②抓形旁，记字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它们区分开来。“礻”是“示”的变形，古时候“示”旁的字一般同祭祀或祈祷有关系，所以都从“礻”，如“神”“祥”、“祷”、“礼”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“祸”、“福”、“祝”、“禄”等；“衤”是“衣”的变形，所以凡同衣物有关系的字都从“衤”，如“衫”、“袄”、“袖”、“裙”、“被”、“袜”、“衬”、“袱”、“裤”、“褐”、“补”等。
③抓类推，记字形。一大批简化字和一部分简化偏旁是可以类推的。例如汉字偏旁“”’简化作“仓”，“”简化为“仑”。依此类推，凡是用“仓”作声旁的，一律从“仓”如“抢”、“苍”、“沧”，“疮”、“创”等，凡是用“仑”作声旁的，一律从“仑”如“伦”、“沦”、“轮”，“抡”、“纶”、“论”等。掌握这种类推的规律，就不会把“创伤”写成“伤”，把“议论”写成“议 ”了。
三、教学过程设计
1.了解汉字的'特点。
(1)每个汉字都是一个独立的方块体，写法各不相同，书写以字为单位。
(2)每个汉字都读成一个音节，一个音节写成一个汉字。
(3)汉字是表意文字，也就是说它是形、音、义的统一体。它和语音不发生固定的联系。由于方言的不同，同一个字可以有不同的读音，而且声音相同而意义不同的词或语素往往要用不同的字来表示，这样又形成大量的同音字。
2.熟悉汉字的造字法。
一般说来汉字的造字方法有以下四种：
(1)(象形)
象形是用描摹实物形状来造字的一种方法。用这种方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。
(2)(指事)
指事是用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字法。用这种方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。
(3)(会意)
会意是把意义上可能发生关联的两个或两个以上的字组合在一起表示一个新的意思的一种造字法。用这种方法造的字叫会意字，如：兵、北、从、步、采、牧、莫、暮、休、苗、开、伐、明、林、炎、磊等。
(4)(形声)
形声是用形和声两部分拼合在一起来造字的一种方法。形，即形旁、形符，表示这个字的意义；声，即声旁、声符，表示这个字的读音。用这种方法造的字叫形声字，如：恭、慕、灸、忽、超、钢、雾、梨、湖、忠、泳、鹅、珠、描等。汉字中绝大多数是形声字。据统计，在现代汉字中，形声字占百分之九十以上。我们学习汉字，主要是学形声字。形声字的形旁和声旁排列的位置是多种多样的：
①左形右声——江、村、情、姑、按、编、订
②右形左声——飘、攻、战、顶
③上形下声——箕、宇、窝、雾
④下形上声——货、烈、辜、想、裘、梨、烫
⑤内形外声——问、闻、闷、辨、辩、阙
⑥外形内声——园、房、阅、店、衷、病、围
利用汉字特点学生字教案 5
一、教育目标
1．探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3．培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
二、教育重点
探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
三、教育准备
1．师生搜集有关汉字的小故事及外国人学汉字的相关资料。
2．整理学生的硬笔书法作品。
3．制作幻灯片。
四、教育过程
（一）组字游戏，揭示主题
1．同学们，我们一起来上课。请大家看看大屏幕。你看，怎么都乱了呢！这些部件太调皮了，离开了自己的位置。不过没关系，大家可以把这些部件组合在一起，你看看，可以组合成哪些字？（美丽的汉字）
2．这节课，我们一起走近美丽的汉字，感受美丽的汉字。（板书：美丽的汉字）
（二）走近一点，感受之美
1．传说，汉字是谁创造出来的？（仓颉）
看一段视频，看看仓颉是怎样创造出汉字的？
2．古人创造出了汉字以后，最初，把汉字契刻在龟甲兽骨上，所以称之为甲骨文。
3．（出示：甲骨文的“小”字）
这是一个甲骨文，你知道是什么字吗？
（出示：小）这是一个“小”字，说到“小”，你是不是会联想到芝麻。三个点多像三颗芝麻。或许古人也想到了这最小的事物，点出了三个“点”，创造出了“小”字。
4．（出示：甲骨文的“米”字）
这又是一个甲骨文，你知道是什么字吗？让这个字稍稍倾斜一下，你看到了什么？
5．讨论
（1）汉字中，带有“点”的字简直太多太多了，你能说出哪些带有点的汉字呢？
（2）（出示一组汉字）读一读这些汉字。
鸟 兔 雨 火 勺 刃 立 瓜 市 门
（3）小小的一个点，它们所表示的意思各不相同，“点”究竟表示什么呢？小组同学可以在一起讨论一下，看看谁的思考最合理？
6．分享
（1）你知道这些汉字中的“点”表示什么？
“鸟”字的点，表示鸟的眼睛。
“兔”字的点，表示兔子的尾巴。（“?”是尖长的耳朵。）
“雨”字的点，表示很多的雨点从天空飘落。
“火”字的点，表示火焰升腾的样子。
“勺”字的点，表示勺中盛着的东西。（“勹”像柄和勺。）
“衣”字的点，表示衣领。
“立”字的点，表示人的头颅。立：一个人张开双腿站在地上。（最下面的'一横“表示”地面。）
“瓜”字的点，表示小瓜。“瓜”字外面的三笔像藤蔓，“”像悬挂着的瓜。
“市”字的点，表示夹子。“市”：夹子（丶）在绳子（一）上夹住布（巾），表示在集市上做买卖。
“门”字的点，表示门牌。（“冂”想象为门形。）
（2）你从这小小的点中，读出了什么？（智慧、思想……）祖先的造字之智慧深藏在每一个字里面，一条横线、一个圆圈、哪怕是一个点，历经数千年的锤炼，它们传承至今，无不闪烁着中华民族的集体智慧之光。我们书写汉字的时候，要怎样做？
（一定要认真细致，即便是一个小小的点，都不能马虎哦！）
（三）看图猜字，感受之妙
1．我们都有一双手，手可以帮助我们做很多事情。伸出你的手，手可以摆出哪些姿势？
2．手可以摆出不同的姿势，“手”作偏旁时，它也有多种写法。（横撇手、又字旁、斜手旁、爪字头、提手旁）
含有这些偏旁的字大都和手有关。
手作形旁时，因其位置不同有多种写法。这就叫“一义多形”。
3．哪些字和“手”有关？看图来猜一猜。
出示最后一幅图时，提示：他们的手为什么握在了一起？（朋友）
伙伴之间有了矛盾了，其实，握一握手，心里的结自然就打开了，依然是朋友。
4．中国汉字多有意思，还有更有意思的。在“又”上多加一撇，就成了反文旁，哪些字带有反文旁？
5．“又”代表“手”的意思，“又”上多加一撇，表示手持何物呢？小组的同学可以研究一下：牧、教、收、攻、救
6．小组出代表进行汇报。（这一“撇”代表“鞭子”、“教鞭”、“镰刀”、“器械”、“木棍”等等）
7．一个汉字，就蕴藏着一个故事。同学们搜集关于汉字的有趣故事。谁愿意和大家分享一下？（一个汉字，一处古迹，一段佳话）
8．有的同学还搜集很多字谜，谁给大家出个谜面？
汉字的故事，充满情趣；字谜，更是给我们带来了许多乐趣。
（四）走近汉字，欣赏汉字
1．汉字是世界上最古老的文字之一，有学者认为，汉字是中国人的第五大发明。你知道汉字的演变过程吗？
汉字的字体演变过程可以概括为：甲骨文——金文——篆书——隶书——楷书。让我们一起来欣赏几个汉字的演变过程。
2．欣赏“象”字的演变过程。
猜猜是什么字？《说文解字》中说“象”是“南越大兽”，不管是甲骨文，还是金文，都突出大象的什么显著特点？（象鼻子。）
3．欣赏“猴”、“鹿”、“鼠”字的演变过程。你感受到了什么？
4．汉字独特的外形和她深远的意义，使汉字书法成为是一门源远流长的艺术。一起来欣赏书法作品，一边看一边和你的伙伴分享自己的想法。
5．书法家创作的书法作品可谓是艺术宝库中的珍品。而我们同学，也像书法家那样，坚持天天练字，让笔下的字更加美观，清秀。在练字的过程，你有了哪些体会？
练字的过程，是坚持的过程，是提高一个人审美情趣和艺术修养的过程。
（五）汉语文化，走向世界
1．不仅中国人在学习汉字，外国人也非常喜欢中国的汉字，有的同学还搜集了这方面的资料。谁来分享一下？
（有超过4000万外国人在学习汉语。现在有109个国家、3000多所高等学校都开设了汉语课程。）
2．老师也搜集了一些外国人学习汉语的新闻照片。你知道他为什么笑了？（因为我会写中国字。）
3．有没有感受？内心中是一种怎样的心情？
（六）静静思考，畅谈感受
和大家上完这堂课，我也有很深的感受，曾记得20世纪50年代印度总理尼赫鲁曾对他的女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每一个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画。你要好好学习，我说的这个国家就是中国。”同学们，我们深深地爱自己的祖国，就让我们从爱美丽的汉字开始吧。
利用汉字特点学生字教案 6
活动目标：
1、 引导幼儿了解文字的起源，知道现代文字是由古代的文字发展而来的。
2、 初步感知古代文字到现代文字的演变过程，产生对文字的兴趣。
3、 激发幼儿幼儿的热爱中华民族文化的情感，为此感到自豪。
活动准备：
4、 与“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的图片、象形字、及汉字。
5、 “有趣的汉字”课件
活动过程：
一、 找汉字
1、什么是汉字？
2、幼儿在许多包装纸上找汉字。你在哪里找到了汉字？
3、汉字有什么用？师小结：汉字是中国人用的字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西。
二、 感知现代汉字的演变过程：
1、看信
a)博物馆的叔叔给我们草莓班寄来年了一封信，说是要考考我们班的小朋友，我们一起把信打开来，看看到底是什么，好吗？
b)出示“山”字的象形字，你认识它吗？李老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？你们想的真好，这个是古代的山字，（出示图画水）你们看象不象啊？
C）哦，真的很象，原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。
2、 幼儿感知象形字
a) 今天，老师还给你们带来了很多很多古代字宝宝，具体说说“月”“鸟”。
b) 小朋友们都说了很多，到底会是什么呢？这里着几幅图画，请你们把图画拿出来看一看，比一比，看看这些字象图画里的哪一张，给他找到朋友。
3、 游戏：“我是谁？”
a) 将四个现代的字贴在活动室不同的角落里，教师在大屏幕上显示一个古代汉字，然后孩子们去找相应的现代汉字。
b) 你为什么选择这个字，说出自己的.理由。公布正确答案。
c)古代字和现代的字有什么很像的地方？教师出示示意图，感知从图画到字的演变过程。师小结：这个是门，现在我们怎么一下子就认出来了？因为古代的人把它记录下来的每一个字就象一幅图画，使人们一看就知道。很多年以后，人们为了使用方便，就把古代的字慢慢改的简单了，变成了现在的字，我们的祖先真了不起。
三、游戏《找朋友》
幼儿分成四组，合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。（用连线的方法）
利用汉字特点学生字教案 7
活动目标：
1．了解汉字的起源，知道汉字是中国人发明的文字。
2．尝试根据图画、象形字寻找相对应的汉字，并能进行认读。
3．关注周围环境中的汉字，产生对汉字的兴趣。
准备：
1、挂图、 幼儿“有趣的汉字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字的情况。
活动过程：
一、找汉字。
1、出示挂图一，今天老师带来一张很特别的图片。提问：我们一起看看图片上有什么？（字）
2、这些文字一样吗？有谁知道这些字是哪些国家的文字。
3、找出图片中的汉字，一起读一读。
4、小结：汉字是中国人发明和使用的文字，中国的汉字又叫方块字，已经有四五千年的历史了，有了汉字，就可以让我们很方便的交流，知道更多的东西，中国人很了不起。
二、交流关于汉字的经验。
1、除了图片上的汉字，你还见过哪些汉字，是在什么地方看见的？请你和好朋友说一说。
2、幼儿讲述见过的'汉字，教师记录幼儿所说的。认读过程中，及时纠正幼儿不正确的发音。
3、和爸爸妈妈说一说。
三、看图猜字。
1、师：博物馆的叔叔给我们大班的小朋友寄来了一封信，说是要请我们的小朋友帮个忙，你们愿意吗？我们一起把信打开，看看到底是什么事情？
2、出示挂图二象形字部分。请幼儿猜猜是什么？（幼儿自由猜测）
3、你认识它吗？老师来告诉你们这个呀是古代人用的字，你看了这个字想到了什么？感觉它象什么？引导幼儿观察汉字“火、口、山”的图画部分和象形字，猜一猜，认一认，出示现代汉字，并说说这些汉字是怎么认出来的。原来古代的人把山的样子画了下来，用这个符号表示山字，人们一看就看懂了，因为它很象一幅图画。认读现代汉字“火、口、山”。
4、帮助幼儿了解我国最早的文字叫“象形字”，是从各种具体形象的图画中创造演变过来的。
5、小朋友们都说了很多，这些到底会是什么字呢？在这些字的旁边都有一幅图画，请你们把图画和字一起看一看，比一比，想一想他们现在变成什么样子了，给他们找到朋友，然后贴在旁边。
6、幼儿操作“有趣的汉字”。（可请家长帮忙）
7、一起说一说这些到底是什么字。
四、游戏：寄信
1、我们帮博物馆的叔叔解决了困难，现在，我们把答案寄给叔叔，好吗？
2、在“有趣的汉字”反面写上你们自己的名字，这样，叔叔就知道谁做的了，然后放在大信封里，寄给博物馆的叔叔。
3、幼儿写名字，装入大信封。
利用汉字特点学生字教案 8
教学目标：
激发幼儿学习汉字的兴趣，愿意认读常见汉字
课时：
一课时
教学准备：
日，水，月，山，火的图片以及象形文字的图片
教学过程：
师：今天老师带来了几幅图片，下面老师贴一个你们说一个(太阳，水，月亮，山，火)
老师还带来了几个汉字宝宝(大声读出日，水，月，山，火)
谁来把这些汉字宝宝贴到对应的图片下面(幼儿积极参与)
师：好，小朋友们真棒认识这么多汉字宝宝，接下来呀，老师要给你们看一些奇怪的字宝宝(展示象形文字)，它们和今天我一开始看到的汉字宝宝是同一个字，只是长得不太一样，这些字宝宝有些像画，你们看看那是不是呀，好，老师要找一个小朋友把这些字对应的'贴起来。
师：现在老师要说说这些奇怪的汉字宝宝了，她们有一个名字叫做象形文字，它们呀是根据实物的形状变化而成的文字，今天我们学习的汉字大部分是从象形文字演变而来的，所以可以说象形文字是现代汉字的父母。
师：其实，我们今天学习汉字也留着一些象形的影子，小朋友有时也可以根据这个来了解你不认识的字的意思，比如旦，太阳出来，就是早晨的意思，小朋友们可以自己找一找，看一看，想一想，好了，下课
教学反思：
培养幼儿对汉字的兴趣，让幼儿产生学习主动性和积极性
利用汉字特点学生字教案 9
教学目标：
⒈观察图画，初步感知汉字的形体美，产生对祖国文字的喜爱之情。
⒉拼音读准字音，图文对照，感知字形，了解字义，体会象形字的特点。
⒊认识20个生字，能正确书写其中10个生字。掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇、竖折折钩5种基本笔画，认识2个部件。
⒋学习正确朗读短文，在朗读中体会也的用法。
教学重点：
⒈认识20个生字，能正确书写其中10个生字。
⒉掌握竖折、横折钩、竖钩、横撇、竖折折钩5种基本笔画，认识2个部件。
教学难点：学习正确朗读短文，在朗读中体会也的用法。
教学方法：读文体会
学习方法：自主合作
教学准备：本课的生字卡片，教学挂图，与文中自然景象相关的音乐片段。
教学时间：2课时
教学过程：
一利用音乐、录像或图片创造美的环境，感受自然景物的美
开课时，教师通过放录像或配乐看图片，让学生看圆圆的太阳光芒四射；弯弯的月亮如一只金色的小船，飘飘荡荡；小溪水哗哗地响着，时时还跃出一条条活蹦乱跳的小鱼。
二掌握字形，理清字理，感悟汉字的形体美
⒈课件演示由图到古代象形字再到现代字的演变过程，激发学生学习兴趣，使学生感受到学习知识的快乐。
⒉教师有重点地指导学生观察一两个字，通过对比观察，找到每幅图上的具体事物与象形字的相似之处，引导学生借助象形字记忆生字字形，体会汉字的形体美。
三利用规律，自主学习，发现美
⒈学生自己观察其余字的变化，找联系说变化，体会字形与字义。
⒉小组交流学习，记忆生字的字形，欣赏汉字的美。
四大胆想像，表现美
⒈学生借助汉语拼音自读句子。熟读课文，了解句子意思，提出不懂的问题。如水火不相让的让是什么意思，师生共同讨论。
⒉在理解的基础上，指导朗读，在读中联系生活实际，对日、月、水、火进行生动形象的理解。
五自主识字与写字
⒈用竞赛的方法，激励学生自主识字。
⒉认识4种新的基本笔画。
⒊教师范写日、水两个字，让学生知道怎样利用田字格写字，并体会几种基本笔画的运笔方法。
⒋学生写字，教师巡回指导，纠正学生的执笔、写字姿势。写字要在内给足时间，不求数量过多，；但求质量高。
板书：
形象的汉字（一）
rì
yuè
shān
shuǐ
huǒ
日
月
山
水
火
形象的汉字（二）
一复习引入
看图写字，巩固象形字的构字特点。
二利用象形字的构字特点，自主学习生字
⒈课件演示演变过程，初步认识生字。
⒉通过看图读拼音，了解字形与实物的联系，自学生字。要求读准字音，认清字形，懂得字义。
三学生互相交流
在自学的基础上，交流记忆这几个字字形的方法，同时感受汉字的形象性与生动性。
引导学生分析木与禾的区别。让学生明白多一画、少一画的道理，有效区别木与禾，进一步感受汉字的.形象性、生动性。在此基础上，教师应及时小结，每个规范汉字的笔画是有定数的，不能多一笔，也不能少一笔，笔画增减就会成另外一个字或错字。
四朗读句子
让学生在读的基础上，提出问题，如：禾苗壮的壮是什么意思？师生共同讨论。在理解的基础上，指导学生朗读。
五指导学生说话
结合讲家畜的用途，练习用也说话。比如：马会拉车，牛也会拉车。马的全身是宝，牛的全身是宝，羊的全身也是宝。然后再自由用也练习说话。
六自主识字、写字练习
采用游戏的形式进行
板书：
形象的汉字（二）
mǎ
yě
mù
niú
yáng
马
也
木
牛
羊
利用汉字特点学生字教案 10
一、教学目标
1.了解基本的学习用品的名称。
2.学会问别人物体的名称。
二、教学重点
1．生词：这，那，手机，铅笔，吗，字典，不，这些，那些，书，也，汉语。
2．语法：句型：这是...... 那是...... 这些是...... 那些是......
三、教学方法
1．运用翻译法，讲解词语。
2．创设多种语言情景,以及实物，让学生进行反复操练。
四、教学环节(共50分钟)
(一)组织教学(2分钟)
提问学生：你的'书包里有什么？引出今天的话题——学习用品。
(二)复习旧课(3分钟)
他是......
(三)学习新课
认读，教读，说汉语，要求学生翻译为泰语。
这是什么？ 那是什么？ 这些是什么？ 那些是什么？
练习朗读课文。分组朗读，单个人指读。击鼓传花朗读。
(四)本课小结(3分钟)
询问学生今天学习了什么。和学生一起复述。
(五)布置作业(2分钟)
课后生词找到拼音，并抄写一遍。
课后总结：学生学起来比较简单，但是记忆以及应用还是有问题。
利用汉字特点学生字教案 11
设计意图：
我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了浓厚地兴趣，在阅读图书的时候，孩子们总是三五成群的在一起争论：“这是山”、“不对，这是火”，可是总也争不出结果。我就想，为何不及时抓住这一教育契机，让孩子们了解中国汉字是由象形字演变而来的，从而感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴。
活动目标：
1、了解汉字的起源，知道汉字是从象形字慢慢演变而来的。
2、感受我国汉字的悠久历史和文化底蕴，进一步培养幼儿对汉字的兴趣。
3、让幼儿练习书写自己的姓名，通过交换名片卡增进友谊。
活动准备：
“水”的汉字卡和“water”英文卡各一张；《有趣的汉字》动画；色卡、彩笔若干。
活动过程：
（一）导入活动：教师出示两张不同国家文字的卡片。
师：小朋友，今天老师带来了两张小卡片，卡片上有什么，它们一样吗？为什么我们中国的汉字是这样写的呢？
（二）播放象形字的课件，引导幼儿观察。
1、播放“日”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的日和图画太阳有哪里相似？汉字日和象形字的日又有哪里相似？
小结：在古代的时候人们为了记住太阳就把它的样子画下来就成了我国最早的文字—象形字，随着时间的推移象形字渐渐的又演变成现在的`汉字（日）。、
2、播放“山”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的山和图画山有哪里相似？汉字山和象形字的山又有哪里相似？
小结：中间高高的山峰，一座低的山峰连着另一座山峰，这就是“山”字。
3、播放“水”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的水和图画水有哪里相似？汉字水和象形字的水又有哪里相似？
小结：弯弯的小河流向远方，微风吹过，旁边泛起了浪花，这就是“水”字。
4、播放“火”的文字演变图。
问：这是什么？象形字的火和图画火有哪里相似？汉字火和象形字的火又有哪里相似？
小结：下面是架在一起的木柴，上面是燃烧的火焰，这就组成了“火”字。
5、同时播放四个象形字。
师：这就是我们中国人发明的象形文字，是我国最早的汉字，是从各种具体形象的图画中演变而来的。
（三）播放动画《有趣的汉字》。
师：关于象形字，还有一段非常有趣的动画片，请小朋友在观看的时候仔细看看里面有没有你认识的象形字！
观看动画片后，请幼儿表述他所看到的象形字。教师根据幼儿表述在黑板上画出相对应象形字。
（四）交流关于汉字的经验
师：你们都认识自己的名字吗？那会写自己的名字吗？
1、请幼儿制作名片，认识自己的名字并认识其他幼儿名字！
2、幼儿互相交换名片，增进感情，活动结束。
利用汉字特点学生字教案 12
活动目标
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
课时安排
四课时
活动过程
第一课时制定和交流小组活动计划
1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的'有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4、制定计划：
例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日
活动地点：
xx家
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：
组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx
插图：xx日期：x月x日
5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：
搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
第二课时猜字谜
一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字谜。
1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
三、小组同学间相互猜字谜。
四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟
刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？
利用汉字特点学生字教案 13
一、设计理念：通过图画出事物把两个字合在一起成新字激发学生了解汉字、认识汉字的兴趣，对孩子进行汉字文化的熏陶。并了解古代人造句的两种基本方法。
二、教学目标
1、认识“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”
2、13个生字；会写“毛、用、元、示、写、字、笔”7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖头”、“竹字头”。
3、正确、流利地朗读课文。
4、初步了解汉字的造字规律，咸悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。
三、重点：
认识13个生字，会写7个生字
四、难点：
读准字音，掌握字形，正确书写。
五、课型：
新授课。
方法：观察法，讨论法，探究性学习。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教时：
2课时
教学过程：
第一课时
一：复习导入
看课文插图，这是我们祖先最早创造的文字。谁知道它们是什么字吗？
今天我们一起去继续探索汉字的奥秘吧！
二、读文识字
1、学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。教师范读课文。
2、利用投影演示“山、羊、鸣、休、笔”等字的演变过程，帮助理解课文内容，同时出示相应的生字，分组自学生字。
3、检查生字读音：开火车认读生字、小组读。
三、识记生字
1、出示生字卡片，鼓励学生说出自己认识的字，并说说是怎么认识的，教师纠正学生发不准的音。
2、小老师教读。
3、游戏巩固生字。
4、同桌检查生字识字情况。
四、指导书写
1、学生自己观察字形，描一描生字。
2、师生共同讨论，怎样把生字写得更好看。
“元”字第二横稍微向上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交叉处稍上一点起笔。
“毛”字的竖弯钩从竖中线的左边一点起笔。
“写”字，注意“竖折折钩”这个笔画在田字格中的位置。
“字”字，提醒学生注意“宝盖头”和“秃宝盖”的区别。
“笔”字，重点指导“竹字头”的写法。
3、教师范写。
4、学生练习书写。
五、教师小结：“这节课我们学习了什么字”？了解了古代造字的两种基本方法，使我们认识了“爷、桌、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13个生字；会写“用、元、示、写、字、笔。”
后记：
1：通过复习上学期学过的`像形字，让学生说一说这些的造字方法是怎样的。这样学生马上意识到，今天也是学像形字。
2：学生学的很好，很快掌握生字的读音，并根据生字组了很多词组。
3：本次识字课通过小组学习、合作学习、角色表演、游戏等，促使学生动脑、动眼、动嘴、动手，调动多种感官积极参与。
第二课时
一、复习
1拼读下面生字。
yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī
爷桌毛笔元您用羊成表示休息
2组词。
用写（）毛字（）元（）笔（）示（）
二、朗读课文，齐读课文。
1、要求学生读爷爷和元元两人不同说话的语气：爷爷的话要读出亲切的语气；元元的话要读出活泼、好奇的味道。
2、分组读，分角色郎读要求同上面第一点。
三、巩固练习。
1、读拼音写词语。
yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ
( ) ( ) ( ) （ ）（ ） （ ）
2、写出下列字的偏旁。
笔（ ） 字（ ） 写（ ）
四、课外延伸
找一找，还有哪些汉字一看字形就能猜出它的意思。
小结：这节课我们学习了什么？我们练习了朗读课文，还练习读拼音写词语、写出汉子的部首。同学们回去以后要动脑子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。
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