语文《杨树之歌》教学设计
语文《杨树之歌》教学设计
一、课前熟悉学生：
师：同学们，你们今年几岁了呀？
生：7岁、8岁。
师：哦？7、8岁个儿就这么高呀！个多高呀！（惊讶）
师：愿不愿意和程老师一道把这堂课上好？
生：愿意。
二、导入谈话：
师：同学们，你最喜欢什么树呀？
生：桃树
生：李子树
生：樱桃树
师：为什么喜欢樱桃树呀？
生：因为樱桃好吃呀！我在每年夏天的时候就在乡下姥姥家里吃樱桃（错误）！
师：哦？是吗？樱桃是在夏天结果的吗？哦，是在春天的四月份。程老师的家乡仙桃可没有樱桃，以后呀我到宜昌来，你一定要请我吃樱桃哟！呵呵！
生：一定！
师：同学们，你们知道程老师最喜欢什么树吗？
生：杨树！（齐声）
师：对了！同学们真聪明。板书课题：杨树 歌
三、课件展示，激发学生学习兴趣。
师：同学们，你们看了动画有何感受？
生：我想和它（杨树）交朋友！
生：我觉得它（杨树）很可爱！
四、新授课：
⒈看着课本，齐读课题，思考“之”怎样写？
师指名学生回答，生边回答师边板书：杨树 歌
生：点、横撇、捺 （师重复念一遍板书“之”）
生：齐声书空“之”字的写法。
生：齐读课题。
⒉开火车，认识新字、词，提问：这个字（词）怎样识记？
①教学“蝴蝶”
生：蝴的左边是一个“虫”字旁，右边是一个“姓胡的胡”；蝶的左边是“虫”字旁，右边是“世界的世和木头的木合起来的”。
师：怎样识记？
生：“蝴蝶”这两个字儿都是“虫”字旁，都与昆虫有关系。
师：真聪明！
②教学“拉家常”
师：“拉家常”是什么意思？
生：“拉家常”就是：说说家里的事儿。
生：“拉家常”就是：说说家里平常发生的平常事儿。
师：真聪明！
③教学“响亮”
师：请同学们齐读这个词儿！起！
生：齐读“响亮”
师：来，再响亮些，再响亮些，更加响亮些！（生读三遍，一次比一次声音响亮）
④教学“鼓掌”
师：请同学们轻轻地鼓一下掌，好不好？
生：轻轻地鼓掌。
……
⒊学生初读课文，教师范读。
师：请同学们自己先把课文自由地读一遍，来，试一试！
生：用自己喜欢的方式读，（自己读自己的，不提倡齐读）
师：范读课文（音色优美，感情投入）
师：请同学们评一评：程老师读得好吗？好，好在哪儿？
生：我觉得程老师读得很流利！
生：我觉得程老师读得很有感情！
师：哦，谢谢同学们给我这么高的评价。你们再读课文的时候能不能也像程老师那样儿读呢？
生：好！（再读课文）
⒋借助课件，理解课文。
展示课件：杨树唱歌。（创设情境）
师：同学们，假设你们自己就是一颗大叶杨，你想唱歌给谁听呢？（让学生发挥想象，把自己想象成大叶杨）
生：思考：大叶杨想唱歌给谁听？
生：给正在捕蝴蝶的小朋友们听；给正在拉家常的老奶奶们听；给正在下棋的老爷爷们听。
师：真棒！
师：谁来把这段读一读，在读的时候把自己当作一颗大叶杨，看谁读得好！
生：（指名读，读得好的评出来奖大叶杨头饰）
师：老师的头饰发完了，可是同学们都读得这么好，好，这样：让我们自由读课文，用自己最喜爱的方式读！
⒌全班交流，再谈体会，进一步理解课文。
师：大叶杨，你想唱歌给谁听？
生：给程老师听；给所有听课的老师们听；给所有的老师听；给全中国的人民听；给全世界爱好和平的人们听……
师：当你把歌唱给他人听了之后，你心里有什么感受？
生：我会觉得舒服、愉快、畅快……
生：我会让一天工作下来很累的人们驱除疲劳
生：我会给人们带来欢乐，让所有的人生活得幸福！
⒍指导朗读：指名在音乐的伴奏下个人读。
五、朗读课文，结束全文。
师生在音乐伴奏声中齐读课文，结束全文。
附：板书设计：
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