苏教版三年级下册解决问题教学设计
苏教版三年级下册解决问题教学设计
一、创设情境，激趣导入
谈话：大家喜欢听故事吗？今天老师就为大家讲一个猴妈妈分桃的故事。
课件演示，问：一共摘了多少个桃？老大说：“我可以分得这盘桃的1/4。”老二问：“这盘桃的1/4是几个呢？”
二、主动探究，感悟新知
1、合作探究
谈话：你们能帮助小猴解决这个问题吗？请大家先自己思考一下，这盘桃的1/4是什么意思？再想想怎样解决问题，可以借助学具帮忙，也可以想其他的方法，然后在小组里讨论交流，看哪个小组讨论得最好。
学生独立思考操作，然后四人小组合作交流，教师巡视指导。
2、交流汇报
⑴分组展示交流
每组选一名代表讲解，学生可能会出现的想法有：
*想法一：用学具分一分。
*想法二：画图看一看。
*想法三：联系分数的含义想。
*想法四：列出除法算式。
⑵比较方法
问：这几种方法，你觉得哪种方法最简便？能说说你的理由吗？
⑶小结：要知道这盘桃的1/4是几个，就是要把4个桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4÷4＝1（个）的除法算式来算出结果。
3、尝试练习
（课件演示）猴老大说：“桃真好吃，要是我能吃这盘桃的1/2就好了。“
问：这盘桃的1/2是几个呢？你能用刚才的方法来解决这个问题吗？
学生尝试运用新知识解决问题，教师巡视指导。
学生交流汇报。教师重点让学生说说4÷2＝2（个）表示的意义。
三、组织练习，深化理解
1、想想做做1
指名读题后，要求学生在书上画竖线分一分，然后独立填写算式。
集体订正，问：12个草莓的1/3和12个草莓的1/4哪个多？
2、想想做做2
教师说要求，学生先操作，再列出算式。
摆8个圆片，拿出它的1/2。
摆12个圆片，拿出它的1/2。
问：都是拿出圆片的1/2，为什么拿出的个数不一样呢？
3、想想做做3
让学生说说知道了什么，要求什么。
尝试直接列式解答，在小组内说说自己是怎样想的，全班订正。
4、想想做做4
学生独立解答，班级交流。
四、全课总结，拓展延伸
这节课你学习了什么知识？有什么收获？
五、作业：想想做做5
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